關(guān)于普通高校建設(shè)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)若干問(wèn)題的思考

1、.關(guān)于普通高校建設(shè)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)若干問(wèn)題的思考-高等教育學(xué)論文關(guān)于普通高校建設(shè)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)若干問(wèn)題的思考 李震（浙江中醫(yī)藥大學(xué)體育部）普通高校辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，是“體教結(jié)合”培養(yǎng)高素質(zhì)競(jìng)技體育人才的需要，是實(shí)施訓(xùn)教一體化思路，解決好優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員就業(yè)安置的途徑之一，它既是體育先進(jìn)國(guó)家發(fā)展競(jìng)技體育的有效經(jīng)驗(yàn)和方法，也是我國(guó)落實(shí)“舉國(guó)體制、奧運(yùn)方針”的時(shí)代產(chǎn)物。同時(shí)，其意義還在于促動(dòng)我國(guó)競(jìng)技體育的體制改革，將運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與高等教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校體育活動(dòng)的普及與提高，提高運(yùn)動(dòng)員的整體素質(zhì)以及加速我國(guó)體育與國(guó)際接軌。雖然2010 年進(jìn)行新一輪的高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的評(píng)估和申請(qǐng)工作，目前國(guó)家教育部也許將出臺(tái)

2、新舉措，但當(dāng)前還是存在一些新問(wèn)題。我們認(rèn)為有必要對(duì)過(guò)去20 余年發(fā)展過(guò)程中存在的突出問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)和思考，借鑒國(guó)外高校體育運(yùn)動(dòng)建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，探索更為實(shí)用和新穎的模式，為我國(guó)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)提供參考建議。一高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)對(duì)高校的現(xiàn)實(shí)意義1 推動(dòng)并引領(lǐng)校園體育文化建設(shè)普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)自建立以來(lái)一直是高校體育工作中最引人矚目的,也一直是各校間文化交流的良好途徑，其訓(xùn)練和比賽總是吸引眾多的眼球。高水平運(yùn)動(dòng)員精湛的技藝、出色的表演已經(jīng)超越體育與藝術(shù)本身的魅力, 參與其中的人們或多或少地從中獲得快樂(lè),獲得流暢體驗(yàn)。美國(guó)的4000 多所大學(xué)幾乎全部參加高校自己的聯(lián)賽體系和體育組織系統(tǒng)，2000多所大學(xué)

3、參加NCAA 聯(lián)賽的Division I、Division II、Division III比賽，項(xiàng)目超過(guò)20 個(gè)，社區(qū)學(xué)院也有自己的體育聯(lián)賽。學(xué)校通過(guò)參加聯(lián)賽活動(dòng)帶動(dòng)校園文化，包括拉拉隊(duì)、球迷協(xié)會(huì)、體育宣傳等并形成特色，而所謂的積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏等體育精神，往往就是從這些活動(dòng)中自然而然地被激發(fā)出來(lái)的。這在國(guó)內(nèi)的許多大學(xué)里也是如此，高水平隊(duì)的任何活動(dòng)和舉措都像一股颶風(fēng)影響著校園的人們，因而正面引導(dǎo)下的熱情所轉(zhuǎn)化的文化力量足以推動(dòng)整個(gè)校園文化更加繁榮。2 創(chuàng)造學(xué)校品牌，提高學(xué)校知名度越來(lái)越多的學(xué)校意識(shí)到品牌知名度在擴(kuò)大生源、推動(dòng)就業(yè)、提升學(xué)校層次等方面的重要作用?；隗w育活動(dòng)的高曝光率和

4、媒體的廣泛介入，使得大學(xué)間的體育活動(dòng)受關(guān)注度越來(lái)越高，尤其是那些有傳統(tǒng)影響力和廣泛學(xué)生基礎(chǔ)的項(xiàng)目。事實(shí)也說(shuō)明因體育競(jìng)賽成績(jī)優(yōu)異而加快提升知名度的學(xué)校已有許多，例如，華僑大學(xué)、浙江大學(xué)等因CUBA 而名聲鵲起，成為眾多學(xué)生向往的高校；北京理工大學(xué)由校足球隊(duì)參加中甲聯(lián)賽而名揚(yáng)國(guó)內(nèi)。3 帶動(dòng)其他體育項(xiàng)目的開(kāi)展，促動(dòng)普通學(xué)生參與體育活動(dòng)和鍛煉眾所周知，學(xué)校體育工作要上層次需要抓手和領(lǐng)頭羊，而競(jìng)技體育往往就是人們普遍關(guān)注的目標(biāo)，所以高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)自然成了首選。實(shí)踐證明許多高校的高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)已經(jīng)成為學(xué)校體育工作的一面旗幟。開(kāi)展高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)可以從多個(gè)方面促進(jìn)學(xué)校體育的開(kāi)展，一是促使學(xué)校確立其重點(diǎn)發(fā)展的特色

5、體育項(xiàng)目,使之在重點(diǎn)建設(shè)過(guò)程中完善有效的管理制度和開(kāi)展模式。這對(duì)其他項(xiàng)目的開(kāi)展與管理起到良好的示范和推動(dòng)作用。二是通過(guò)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的展示，集聚學(xué)校師生的關(guān)注，提高學(xué)校上下對(duì)體育工作的支持與配合度,有利于整體體育工作的開(kāi)展。三是強(qiáng)化了體育宣傳力度，濃郁校園體育氛圍，增強(qiáng)師生對(duì)體育的興趣，無(wú)形中促進(jìn)了學(xué)生的體育參與度,進(jìn)而對(duì)學(xué)校體育活動(dòng)的普及與提高起到了促進(jìn)作用。二高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)中的突出問(wèn)題高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)取得了一定規(guī)模和成果，足以讓人們自豪。然而20 余年的歷程就培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的目標(biāo)而言似乎不夠理想，真正從普通高校中走出的頂尖運(yùn)動(dòng)員屈指可數(shù)，大學(xué)完全靠自身培養(yǎng)世界冠軍似乎難度極大。從培養(yǎng)

6、大學(xué)優(yōu)秀體育人才而言也是不夠成功的，校園里走出的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員與理想中的、集教體優(yōu)勢(shì)來(lái)培養(yǎng)的優(yōu)秀人才標(biāo)準(zhǔn)也漸行漸遠(yuǎn)。1 建隊(duì)目標(biāo)模糊，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)科學(xué)規(guī)劃發(fā)展至今，我們必須反思一些問(wèn)題，高校辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的終極目標(biāo)是什么，是為了培養(yǎng)在國(guó)際賽場(chǎng)上爭(zhēng)金奪銀的頂級(jí)運(yùn)動(dòng)員，還是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。1986 年，原國(guó)家教委、國(guó)家體委聯(lián)合下發(fā)了關(guān)于開(kāi)展課余體育訓(xùn)練，提高學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)水平的規(guī)劃，其中明確提出：學(xué)校課余體育訓(xùn)練的主要任務(wù)是“提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，培養(yǎng)有理想、有文化、有紀(jì)律和有較高體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的優(yōu)秀人才”。從以上目標(biāo)不難看出，高校辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，而不是職業(yè)競(jìng)

7、技選手。在現(xiàn)實(shí)生活中，總有眾多專家學(xué)者以高校不能培養(yǎng)出頂級(jí)運(yùn)動(dòng)員來(lái)對(duì)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)倍加質(zhì)疑。深入分析發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前體育部門(mén)統(tǒng)攝一切優(yōu)質(zhì)體育資源（包括運(yùn)動(dòng)員、教練員、場(chǎng)地設(shè)施、參賽權(quán)利等）的情況下，高等院校要靠自身培養(yǎng)出在國(guó)際賽場(chǎng)上爭(zhēng)金奪銀的運(yùn)動(dòng)員，難度就有點(diǎn)像在沙漠上建綠洲。我們研究發(fā)現(xiàn)由于許多學(xué)校對(duì)建立高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)認(rèn)識(shí)不清、定位不明確，缺乏科學(xué)發(fā)展規(guī)劃致使建設(shè)目標(biāo)、效果與期望極不相符，造成“高要求、中水平、低管理”現(xiàn)象，諸多高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)成了面子工程、形象工程。2 “學(xué)訓(xùn)矛盾”仍是管理中的主要問(wèn)題現(xiàn)代競(jìng)技體育發(fā)展的實(shí)踐表明，要使運(yùn)動(dòng)成績(jī)達(dá)到較高水平，必須有足夠的訓(xùn)練時(shí)間；要掌握一定的

8、文化科學(xué)知識(shí)，也必須有一定的文化學(xué)習(xí)時(shí)間。這給運(yùn)動(dòng)員帶來(lái)的“學(xué)訓(xùn)矛盾”十分尖銳。對(duì)于大部分高水平運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，由于文化基礎(chǔ)差，運(yùn)動(dòng)員在初高中畢業(yè)后，進(jìn)入高校能深造的專業(yè)面非常狹窄。訓(xùn)練與競(jìng)賽的投入使許多運(yùn)動(dòng)員無(wú)法正常完成所修學(xué)業(yè)，許多學(xué)生運(yùn)動(dòng)員畢業(yè)獲得的文憑含金量極低，近乎假文憑，從而導(dǎo)致再升學(xué)或就業(yè)渠道更窄，如此也形成惡性循環(huán)。一部分運(yùn)動(dòng)員為了學(xué)習(xí)文化不得不放棄訓(xùn)練和比賽，運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平停滯，備受教練和學(xué)校的冷遇。據(jù)調(diào)查，目前大部分高水平運(yùn)動(dòng)員主觀上缺乏對(duì)文化學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，尚不能樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)文化知識(shí)的動(dòng)機(jī)、興趣。在客觀上，學(xué)校還沒(méi)有建立科學(xué)系統(tǒng)的高水平運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)管理機(jī)制，特別在教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)

9、置、教學(xué)內(nèi)容選擇等方面缺乏一套符合運(yùn)動(dòng)員實(shí)際情況的教育培養(yǎng)體系。3 高校高水平教練員的相對(duì)缺乏現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的發(fā)展證明，一支高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的教練工作必須是以團(tuán)隊(duì)形式完成的，單一的主教練已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前高科技、專業(yè)性強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練要求，需要不同門(mén)類(lèi)與職責(zé)分工的助理教練共同協(xié)作來(lái)完成復(fù)雜的訓(xùn)練任務(wù)。而且執(zhí)教高水平運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練、比賽的教練員必須要達(dá)到較高的專業(yè)水準(zhǔn)，否則只能是浪費(fèi)優(yōu)秀競(jìng)技人才和資源。但從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)27.03的教練員是由普通體育教師擔(dān)任，這些教練員多數(shù)是普通體育院系畢業(yè)后直接任教的，只有部分重點(diǎn)高校的教練員有國(guó)家隊(duì)運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)經(jīng)歷，僅占總?cè)藬?shù)的2.7 。大部分的教練員

10、雖然具備較高的學(xué)歷和理論水平，但高水平競(jìng)技運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷或?qū)嵺`匱乏，很難擔(dān)當(dāng)起指導(dǎo)優(yōu)秀大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的職責(zé)。剛率領(lǐng)華僑大學(xué)奪得第七個(gè)CUBA總冠軍的主教練林小霖說(shuō)，在CUBA 賽場(chǎng)上，如果兩個(gè)隊(duì)的實(shí)力相當(dāng)，專業(yè)教練帶訓(xùn)的球隊(duì)獲勝的幾率要大得多。CUBA 要想更好地發(fā)展，最好由專業(yè)的教練來(lái)帶訓(xùn)。他的話也許有些片面，但這就是事實(shí)。當(dāng)然高校自有它的人才管理要求，如學(xué)歷、文憑等基本條件。大多數(shù)專業(yè)教練普遍不具有高的學(xué)歷，因此常常被排除在外，以至造成目前缺乏高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)專門(mén)性指導(dǎo)人才。三建議1 制定科學(xué)合理的高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，建立實(shí)施長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃的保障與管理體系各高校應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)，結(jié)合國(guó)家有關(guān)政策，

11、建立科學(xué)合理的中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃。高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃應(yīng)從學(xué)校的財(cái)力、辦學(xué)實(shí)力以及學(xué)校對(duì)體育學(xué)科的期望和重視程度等多個(gè)方面加以考慮，并把高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的競(jìng)技目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)員的人才培養(yǎng)計(jì)劃、招生規(guī)模、運(yùn)動(dòng)隊(duì)的數(shù)量、高水平運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)級(jí)別等要求，列入高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃和體育學(xué)科發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃。同時(shí)建立科學(xué)系統(tǒng)的規(guī)劃實(shí)施保障與管理體系，維持高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)健康發(fā)展。2 高校應(yīng)健全就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)體系, 強(qiáng)化高校的就業(yè)指導(dǎo)工作根據(jù)高水平運(yùn)動(dòng)員的特點(diǎn), 有針對(duì)性地制定教學(xué)計(jì)劃,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu),增設(shè)相關(guān)教育類(lèi)課程,拓寬專業(yè)口徑,培養(yǎng)和增強(qiáng)就業(yè)、擇業(yè)能力，指導(dǎo)他們制定出明

12、確的職業(yè)生涯規(guī)劃。運(yùn)動(dòng)員應(yīng)努力掌握過(guò)硬的文化知識(shí)和專業(yè)本領(lǐng),不斷提高自身的綜合素質(zhì),調(diào)整就業(yè)期望值,樹(shù)立“行行可建功、處處能立業(yè)”的人生發(fā)展觀念。3 加強(qiáng)“自我造血”能力，優(yōu)化經(jīng)費(fèi)來(lái)源途徑和管理模式，保障高水平隊(duì)建設(shè)持續(xù)發(fā)展目前高校高水平隊(duì)的經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要是學(xué)校撥款，大部分高校只能保證現(xiàn)有普通運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練競(jìng)賽運(yùn)行。因此經(jīng)費(fèi)問(wèn)題一直是直接影響高校高水平隊(duì)生存的因素之一。在美國(guó)大學(xué)里一般有專門(mén)的Athletic Department，是專門(mén)為學(xué)校的校隊(duì)服務(wù)的部門(mén)，其中有財(cái)務(wù)、訓(xùn)練、競(jìng)賽等管理人員。為此我們要打破封閉、單一的學(xué)校投入經(jīng)費(fèi)模式，借鑒國(guó)外成功模式，吸引社會(huì)與企業(yè)的參與，爭(zhēng)取與社會(huì)多方面聯(lián)合辦隊(duì)，盡可能發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，互惠互利。4 宏觀調(diào)控項(xiàng)目設(shè)置教育與體育主管部門(mén)及地方省市應(yīng)以全局觀考慮項(xiàng)目的設(shè)置，防止全線發(fā)展且低水平的重復(fù)。各省市、高校對(duì)項(xiàng)目的選擇要考慮多種因素，特別是本地區(qū)的競(jìng)技體育優(yōu)勢(shì)或潛在優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，以及易于市場(chǎng)化運(yùn)作資質(zhì)高、有影響力的項(xiàng)目，還要兼顧學(xué)校的長(zhǎng)期經(jīng)辦能力，切忌盲目設(shè)置、浪費(fèi)資源、做面子工程。總之，我們對(duì)當(dāng)前高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)中存在的目標(biāo)規(guī)劃、招生培養(yǎng)、經(jīng)費(fèi)保障、項(xiàng)目設(shè)置等突出問(wèn)題進(jìn)行了深入地思考和研究，借鑒美國(guó)高校體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)建