《題西林壁》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

1、1 / 7題西林壁教案設(shè)計(jì)伊通鎮(zhèn)第五小學(xué) 閆新宇教案目標(biāo)：1有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，默寫(xiě)題西林壁。2理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境，能把讀詩(shī)的感受與他人交流教案重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩(shī)文，積累古詩(shī)名句。教案難點(diǎn) ：體會(huì)含有人生哲理的詩(shī)句。教案準(zhǔn)備：ppt課件課時(shí)安排：1課時(shí)教案過(guò)程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)廬山嗎？誰(shuí)能簡(jiǎn)單地介紹一下廬山的風(fēng)景或是景點(diǎn)的名稱。1.廬山的瀑布?xì)鈩?shì)磅礴。唐代著名詩(shī)人李白寫(xiě)過(guò)一首【課件出示】望廬山瀑布 唐李白，這首詩(shī)中有一句特別有名的經(jīng)典：課件出示】飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。指導(dǎo)朗讀2 / 72.廬山不僅瀑布有名，山也特別有名氣。李白以廬山的山為背景還寫(xiě)過(guò)一首另一

2、首詩(shī)【課件出示】望廬山五老峰：其中有一句是：【課件出示】廬山東南五老峰，青天削出金芙蓉。唐 李白 指導(dǎo)朗讀這首詩(shī)讓你感覺(jué)到廬山的山在李白的眼中又是怎么樣的呢？（削出 聳立 金芙蓉金蓮）廬山的五老峰就像是漂浮在云層里的芙蓉。3.廬山的景美呀！遠(yuǎn)在1600多年的東晉，廬山便成為山水詩(shī)的謳歌對(duì)象，受到 文人騷客的青睞。首先關(guān)注廬山的是山水詩(shī)的先驅(qū)人物 謝靈運(yùn)。喜歡游山玩水的謝靈運(yùn)來(lái)到廬山，登上絕頂，放眼四顧，靈感飛來(lái)， 題寫(xiě)了【課件出示】登廬山絕頂望諸嶠。他在詩(shī)中寫(xiě)道：【課件出示】晝夜蔽日月，冬夏共霜雪。 ”指導(dǎo)朗讀在謝靈運(yùn)的眼中，廬山又有著怎樣的魅力？4.同樣是廬山的景觀，不同的景色就有不同的美感

3、。同樣以廬山為背景，不同的 詩(shī)人，就會(huì)有不同的感受。在我們古代，還有很多著名的詩(shī)人，如我們熟悉的 張九齡、杜牧、蘇軾、孟浩然、白居易、元稹等也曾經(jīng)游覽廬山，寫(xiě)下了很多 贊美廬山壯美景觀的詩(shī)篇。其中蘇軾就曾經(jīng)寫(xiě)下了五首廬山記游詩(shī)。還將最后 一首題于西林寺的墻壁之上。這首詩(shī)就是【課件出示】題西林壁題西林壁是一首題壁詩(shī)。當(dāng)時(shí)題壁詩(shī)盛行，因?yàn)榈癜嬗∷⒛芰τ邢?，大量?shī)歌不能刻印 出來(lái)，于是題壁就成了詩(shī)人 “發(fā)表”作品的途徑之一。因?yàn)轭}壁簡(jiǎn)單易行，只要 把作品寫(xiě)在墻壁上，天南海北的過(guò)往行人過(guò)而讀之，就可以傳播開(kāi)來(lái)。5.結(jié)合老師剛才的介紹有誰(shuí)知道 “題西林壁 ”是什么意思？二、讀題西林壁3 / 71仔仔細(xì)細(xì)

4、讀上4遍，讀前兩遍的時(shí)候，注意讀準(zhǔn)字音，尤其注意哪些字是前 鼻音，哪些字是后鼻音，要把詩(shī)念得字正腔圓；讀后兩遍的時(shí)候，要注意把它 念通順，注意詩(shī)的停頓。2指名讀題西林壁，其余同學(xué)注意聽(tīng)，聽(tīng)他詩(shī)中的前鼻音和后鼻音有沒(méi)有 讀準(zhǔn)確。3評(píng)價(jià)，齊讀。4.讀古詩(shī)，不僅要的的準(zhǔn)確，還要讀得有節(jié)奏，要讀得有板有眼。師生合作讀 ：生讀前四字，師讀后三字。交換角兒色再度。5.齊讀。6.讀古代的詩(shī)詞，不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，還要盡可能讀出它的味道來(lái) 。老師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)怎樣讀才是讀出味道來(lái)了。7.學(xué)生試著讀一讀，爭(zhēng)取讀出自己的味道和感覺(jué)來(lái)。8.指名讀，其余學(xué)生注意聽(tīng)，看看聽(tīng)出了什么味道來(lái)。9.齊讀。三、解題西

5、林壁：1讀了這么多遍，這首詩(shī)到底寫(xiě)了什么？你們能不能自己讀懂呢？這首詩(shī)一共 只有28個(gè)字，請(qǐng)你輕輕地讀一讀，認(rèn)真地想一想，然后和同桌交流一下，聽(tīng)聽(tīng) 你的同桌對(duì)這首詩(shī)是怎么理解的。你說(shuō)給他聽(tīng)，他說(shuō)給你聽(tīng)。2.這首詩(shī)的大體意思懂了嗎？老師提三個(gè)問(wèn)題，如果都能答出來(lái)，就說(shuō)明你讀 懂了。4 / 7（1）這首詩(shī)中藏著幾個(gè)方位詞，誰(shuí)能找出來(lái)。板：橫側(cè)遠(yuǎn)近高低（2）作者欣賞廬山是不是就真的就是橫著看了看，側(cè)著看了看，遠(yuǎn)處看了看， 近處看了看，高處看了看，低處看了看呢？這些方位詞在詩(shī)中起什么作用？板：角度不同角度不同，景色就怎么樣呢？從詩(shī)中找證據(jù)。（遠(yuǎn)近高低各不同）板：景色不同結(jié)合開(kāi)始讀的古詩(shī)，誰(shuí)能用下面的句

6、式說(shuō)明這個(gè)道理？【課件出示】站在 _看到的是站在壺口瀑布前，看到的是飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。站在五老峰，看到的是廬山東南五老峰，青天削出金芙蓉。站在廬山絕頂，看到的是晝夜蔽日月，冬夏共霜雪。結(jié)合你對(duì)廬山的了解，誰(shuí)還能用事實(shí)說(shuō)明這個(gè)道理？這一句是概括的寫(xiě)，還有一句具體的寫(xiě)出了角度不同，景色就不一樣。賞析：橫看成嶺側(cè)成峰大文豪到底是大文豪??！寥寥幾句，區(qū)區(qū)14字，既有概括地寫(xiě)，又有具體地寫(xiě) 。這樣就5 / 7讓我們深切地體會(huì)到看的角度不同，看到的景物就完全不一樣。請(qǐng)你結(jié)合你對(duì)廬山的了解，結(jié)合前面幾個(gè)大詩(shī)人的描寫(xiě)，想象一下，假如你來(lái) 到了廬山，你站在廬山的某一個(gè)角度，你看到了什么樣的景物？【

7、課件出示】圖片欣賞（老師也到廬山去過(guò)，而且還從不同的角度拍下了一些 照片，大家想不想看一看？）（3）看完以后想一想：作者為什么說(shuō)不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中？【課件出示】我不認(rèn)識(shí)廬山真面目，只因?yàn)槲疑碓趶]山中，視野太狹窄，只能 看到局部，不能看到全面。3.有一個(gè)人一天晚上下班，在等車時(shí)無(wú)聊向自己上班的工廠望去，忽然發(fā)覺(jué)那 是另一番的美景，白色的樓房在綠綠的大樹(shù)的襯托下，加上夕陽(yáng)的映襯顯得十 分壯觀。他就想，我來(lái)到這二年有余，一直沒(méi)有這樣遠(yuǎn)望過(guò)，更沒(méi)有如此欣賞 過(guò)。也就從來(lái)沒(méi)有覺(jué)得電廠這么壯觀、漂亮過(guò)。于是，他輕輕地吟誦了一句詩(shī) ，這句詩(shī)是什么，你們知道嗎？這中間的兩個(gè)山是不是指的是真正的廬山？這個(gè)廬山可以是指一樣?xùn)|西，也可 以是指一件事情，更可以是指一個(gè)人。譬如說(shuō)： 同學(xué)們，你們有沒(méi)有碰到過(guò) “不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中 ”的情況呢？舉 個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。小結(jié)：這首詩(shī)不僅僅感受到了廬山景觀的奇麗，還告訴了我們一個(gè)人生的哲理 。4.齊讀古詩(shī)。四、悟題西林壁（1）我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)讀一讀，寫(xiě)廬山的幾句詩(shī)，看看這幾句詩(shī)和題西林壁 在內(nèi)容上6 / 7有些什么不同？（2）小結(jié)：別的詩(shī)人寫(xiě)廬山，都從不同的角度來(lái)贊美廬山的美景，作者卻另辟 蹊徑，由自己從不同的角度來(lái)觀察，看到的景象完全不一樣得出了 “不識(shí)廬山真 面目，