別餓壞了那匹馬教案王櫻

1、編寫者：王櫻學(xué)習(xí)內(nèi)容10別餓壞了那匹馬第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)知識性在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上能夠有感情地朗讀課文。能力性學(xué)生自主閱讀課文，通過自學(xué)、討論等學(xué)習(xí)形式來理解課文。培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。情感性通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對我這位殘疾人深深的感激之情。學(xué)習(xí)重、難點重點：通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感激之情。 難點：把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來。教具、學(xué)具小黑板,搜集有關(guān)事例。程序教師活動學(xué)生活動教學(xué)設(shè)計修改、教學(xué)隨筆與教學(xué)反思一、導(dǎo)入談話：講一個關(guān)于善意的謊言的故事二、結(jié)合自讀導(dǎo)語，默讀課文三、抓住重點句，感悟人物品質(zhì)。四

2、、總結(jié) 1板書“欺騙”并理解“欺騙”。2生活是復(fù)雜的，并不僅僅是幾句話能概括得了的。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一場特殊的欺騙。齊讀課題：別餓壞了那匹馬3關(guān)于這場欺騙，你們想知道什么？ 1文章主要寫了什么事？2文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？3.為什么會有這個欺騙故事？這場欺騙的動機是什么？1哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈？2根據(jù)學(xué)生回答，課件隨機出示：（同學(xué)們，“我”走進了后院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎？那么，“我”看到了什么呢？請大家把句子再讀讀，看哪個詞語給你留下了深刻的印象？馬草一天天多起來，青年仍把馬草收下來，說明了什么？）“我”一直將馬草賣給青年，以為他真的

3、有那匹馬?，F(xiàn)在看到了馬草，明白了真相，“我”心情如何？剛才我們通過仔細閱讀課文，了解了人物的情感。讀課文就是要學(xué)會從字里行間讀出人物情感。那么“我”難道僅僅只看到了馬草嗎？3現(xiàn)在就請大家讀這段課文，仔細體會其中的感情。4文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎？你還看到了誰的善良和美好？5作者是怎樣表達出這些人物的美好品質(zhì)呢？課文寫攤主說謊是為了成全我看書，是一種善意的謊言。從這個角度來看，殘疾攤主是一個怎樣的人？你身邊又這樣感人的事跡嗎？學(xué)生回答:（1）誰欺騙誰？（2）為什么欺騙？（3）怎么騙？3反饋交流。（1）文章主要寫了什么事？（主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中

4、有馬，買下馬草，讓“我”繼續(xù)看書的事。贊揚了作為書攤主人的殘疾青年不計一己得失、想方設(shè)法讓“我”讀書的良苦用心，表達了“我”得知真相后的深深感激之情。）（2）文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？（第一次是殘疾青年叮囑“我”以后把馬草賣給他時說的；第二次是“我”擔(dān)心馬餓壞了，急著推門進去時說的。）（這兩次的意思不一樣，第二次是“我”真的擔(dān)心誤了喂馬時間而餓著馬。而第一次，表面上是殘疾青年讓“我”以后把馬草賣給他，不要耽誤時間，餓壞了馬。實際上，根本沒有這樣一匹馬，殘疾青年怕“我”因賣馬草耽誤時間，耽誤學(xué)習(xí)而善意地欺騙了我。）（3）為什么會有這個欺騙故事？這場欺騙的動機是什么？（為了幫助我

5、能繼續(xù)看書。由此可以看到殘疾青年善良、寬厚、善解人意的美好的心靈?。〢他先是一愣，繼之眼睛一亮對我笑道：“過來，讓我看看你的馬草。”（為什么先是一愣，繼之眼睛一亮？此時，攤主是怎么想的？）B他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽見沒有，快把馬草提進去。”（姑娘茫然的眼睛說明什么？）C“別別別”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！”（他為什么急了？）D可是遲了！我已經(jīng)走進他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？（父親也很善良。父親雖然贊同“我”看書，但他知道青年的生活的艱難，

6、所以忍痛打了“我”，讓“我”去扯馬草換錢。他還不忘利用匆匆翻書的機會，在書里夾上幾張毛票，維護了青年的自尊。碧云同樣善解人意。她很能理解哥哥的想法，配合著哥哥把謊言維持下去。）質(zhì)疑：本文課題“別餓壞了那匹馬”是誰說的？為什么要說？二、精讀指導(dǎo)。自學(xué)課文：（1）本篇課文寫了幾個人？主要是誰？（2）文章主要寫了什么事？表現(xiàn)了什么？（3）畫出你最感動的句子，再讀一讀。2、分組交流。3、班級交流，根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)朗讀。（1）他先是一楞，繼之眼睛一亮對我笑道：“過來，讓我看看你的馬草。”（為什么先是一楞，繼之眼睛一亮？此時，攤主是怎么想的？）（2）他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽見沒有，

7、快把馬草提進去?！保ü媚锩Ｈ坏难劬φf明什么？）（3）“別別別”他急了，“碧云碧云！”（他為什么急了？）（4）“對不起，我這樣做可能傷害了你。”他拍著我的肩頭，輕聲說道：“我知道你希望真有那么一匹馬，其實，沒事的，你繼續(xù)看書吧?！保ㄟ@句話道出了攤主“撒謊”的原因，是不想傷害我，是希望我能繼續(xù)看書，多么感人的謊話1讀時要表現(xiàn)攤主十分誠懇的語氣。）4、指導(dǎo)朗讀。三、總結(jié)。課文寫攤主說謊是為了成全我看書，是一種善意的謊言。從這個角度來看，殘疾攤主是一個怎樣的人？你身邊又這樣感人的事跡嗎？四、作業(yè)。搜集這樣的事例，講給同學(xué)聽。附：板書設(shè)計別餓壞了那匹馬殘疾青年我熱心、善良愛讀書、誠實、有志氣導(dǎo)學(xué)提綱：1

8、 初讀課文，標(biāo)出文中哪些生字新詞，借助工具書，讀準(zhǔn)字音，理解詞意。2再讀課文，分段、寫段意，理清文章脈絡(luò)、寫作層次。3三讀課文，思考以下問題：課文幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么。課文中有不少人物的語言、行動和心理描寫的語句，集中表現(xiàn)了人物的美好品質(zhì)，找一找畫一畫，用心讀一讀，想一想自己為什感動或者是從中體會到什么。體會文中其他人的美好品質(zhì)。別餓壞了那匹馬教后反思別餓壞了那匹馬這是一篇略讀課文，主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”繼續(xù)看書的事。贊揚了殘疾青年不計一己得失、想方設(shè)法讓“我”讀書的良苦用心，表達了“我”得知真相后的感激之情。其實，文中所出現(xiàn)的四個人物（還包括“我”的父親、青年的妹妹），所有的人都是那樣的善良。本文選編的目的主要有兩個：一是通過了解故事內(nèi)容，感受普通百姓美好的心靈，體會我對青年的感激之情；二是進一步領(lǐng)會通過人物的語言