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文檔簡介

1、詠華山教學實錄(第二課時) 師:今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習詠華山。 齊讀課題。 師:昨天我們借助拼音讀了課文,這些生字,還會讀嗎? 華 間 與 齊 稱 代 歲 生:華。 師:誰再來讀一讀。 生讀“華”字。 師:把生字放到詞語和句子中,還能讀準嗎?誰來讀,你來。 生讀: 華山 稱贊 宋代 七歲 山腰間 更無山與齊 師:能夠堅持讀完,這就是勇氣,你再來讀一遍。 生讀。 師:也不錯,也能正確地讀出來,大家一起讀。 齊讀。 師:上節(jié)課,我們借助拼音讀課文,知道古時候有個小孩名字叫 生:寇準。 師:有一次,他和先生一起去登華山,他們沿著山路艱難地爬上山。華山 生:真高哇! 師:課文中哪些地方看出華山真高哇?

2、聽老師讀課文,小朋友看一看,哪里地方看出華山真好啊。 師范讀。 師:哪些句子看出華山很高? 生:他們沿著山路艱難地爬上山頂,啊,華山真高哇! 師:找準了,誰再來說。 生:他們沿著山路艱難地爬上山頂,啊,華山真高哇! 師:你們找的一樣的。還有和他不一樣的嗎? 生:太陽顯得那么近,山腰間飄著朵朵白云。 生:他們沿著山路艱難地爬上山頂,啊,華山真高哇,除了藍天,遠遠近近的山都在自己的腳下。 師:找得不錯,你又補充了一句。 師:同學們,課文就是這些句子告訴我們華山很高,請大家自由讀一讀。 出示:他們沿著山路艱難地爬上山頂。啊,華山真高哇!除了藍天,遠遠近近的山都在自己的腳下。太陽顯得那么近,山腰間飄著

3、朵朵白云。 師:接下來,我們一邊讀課文,一邊欣賞華山的美麗景色,好嗎?請大家一起讀讀這句話。 出示:啊,華山真高哇! 生讀。 師:華山真高哇,知道有多高嗎? 師:老師告訴大家,華山有2200多米高,小朋友們抬頭看看我們這個體育館的禮堂,很高吧!告訴大家,華山大概有150個這么高。 誰再來讀一讀。 生讀。 師:從你的朗讀中聽出來你一定好像看到了這么高的華山。一邊讀一邊想畫面,這是非常好的讀書習慣。 生讀。 師:你讓我看到了華山的高。 齊讀。 師:這么高的華山,如果讓你去爬,你會覺得怎樣呢? 生:我會覺得其他山都在我腳下。 生:我會覺得華山很高,很有力量。 師:你能輕松地爬上去嗎? 生:不能。 師

4、:這句話中有個詞告訴我們華山很難爬上去,是哪個詞? 生:艱難。 師:誰來讀好這句話。 生練讀。指讀。 師:2019多米能爬上去,很不容易,很艱難,誰再來讀一讀。 生讀。 師:有進步,誰還想讀? 師:老師好像看到你爬山時非常艱難的樣子。 齊讀。 師:華山很高,很難爬上,但爬上去,就會看到美麗的景色,那是怎樣的呢?請女生讀。 女生讀。 師:這景色很美,我想來畫一畫遠遠近近的山。 師畫圖,先畫些小的山。 師:那近處的山,該畫在哪里呢? 生上黑板指出。 師畫。 師:同學們你們看,這山,有遠也有近,有高也有低,一座連著一座,可真高啊,誰能讀好這一句。 生讀:遠遠近近的山。 師:這么多的山,怎么讀,張老師

5、讀給你聽,你的頭腦里就想,這么多的山。 師范讀“遠遠近近的山” 師:請你再讀。 生:讀。 師:頭腦中已經出現(xiàn)了山。 生讀。 師:山越來越多了。 生讀。 師:我想這些山一定會出現(xiàn)在你的頭腦中了。 生讀。 師:這些山原來也很高,可到這兒為什么變得矮小了? 生:因為華山太高了。 師:哪里告訴我們華山比所有山都高? 生:遠遠近近的山都在自己的腳下。 師:說明其他山都沒有他高,除了藍天,高高在上。 誰能用朗讀,把華山的高讀出來。 生讀。 出示:除了藍天,遠遠近近的山都在自己的腳下。 師:聽了你的朗讀,我好像站在了高高的華山頂上。 生讀。 師:你讀得這么快,我們好像還沒爬上去。 生讀。 師:聽老師讀,爬山

6、很難的,很慢。 師范讀,生讀。 師:小朋友們,現(xiàn)在他讀得好吧?(鼓掌)這就是進步。 生讀。 師:這些山,不但多,而且美呢! 生齊讀。 師:站在高高的華山頂上,還有什么景色? 男生讀:太陽顯得那么近,山腰間飄著朵朵白云。 師:這景色太美了,我也想來畫一畫,太陽畫在哪? 畫在這行不行? 畫在這行不行? 畫在這行不行? 師:那為什么要畫在這呢?看看書上怎么說的? 生:太陽顯得那么近。 師:能再近些嗎? 生讀。 師:更近了,好像就在我們頭頂。 生讀。 師:誰能讓太陽更近些。 生讀。 師:太近了,好像一伸手就能摸到。 齊讀。 師:我還想畫白云,白云在哪? 生:山腰間。 師:同學們,你們都有腰,摸一摸。那

7、山腰間在哪? 誰來指一指。 生指。 師:這就是山腰間,師畫。 師:畫一朵云行嗎?兩朵行嗎? 生:不行。 師:為什么不行,書上怎么說的。 生:朵朵白云。 師:這兒有,那兒有,那就是朵朵,華山都在白云的上面了,它太高了!自己感受一下讀一讀。 生自讀。 齊讀。 指名讀。 師:聽了你的朗讀,我的眼前仿佛出現(xiàn)了高高的華山,紅紅的太陽。還有誰來讀? 生讀:太陽顯得那么近,山腰間飄著朵朵白云。 師:你在讀的時候,好像看到了怎樣的景色? 生:很美的景色。 師:你已經會邊讀邊想畫面了。 生讀。 齊讀。 師:書上有一幅畫圖,小朋友想不想看一看? 出示。 師:站在山頂上,抬眼望云,只見藍藍的天,紅紅的太陽,低頭望去

8、,一切都在自己的腳下,都變得很小了,山腰間一朵朵白云輕輕飄蕩。你覺得這景色怎樣? 生:很美。 師:那就讓我們再美美地讀一讀吧。 生齊讀。 師:不看文字,只看圖畫,誰能把景色說出來呢? 生:除了藍天,遠遠近近的山都在自己的腳下,太陽顯得那么近,山腰間飄著朵朵白云。多美的白云,多高的華山,難怪小寇準要激動地贊嘆 生讀:啊,華山真美哇! 師:看清楚再讀。 生:啊,華山真高哇! 師:聽出來了,你比剛才更激動了。 生讀。 師:了不起,你把感嘆號表達的感情也讀出來了。 生讀。 師:這就是發(fā)自心底的贊嘆。我們一起讀。 師:同學們,看了這激動人心的時刻,除了對華山的贊嘆,你還想做些什么? 生:我想爬一爬這座山

9、。 師:其他小朋友想做些什么? 生:我想夸一夸華山。只有天在上,更無山與齊,舉頭紅日近,回首白云低。 師:你更是一位小詩人啊。古時候的詩人寇準看到這樣的景色,吟誦了一首詩,就是這位小朋友吟誦的,我們自己讀一讀。 師:誰想吟誦? 生讀。 師:字字正確,句句連貫。 生讀。 師:又正確,又熟練。 師:我們一起來。 生齊讀。 師:這首詩吟誦了這么多遍,都明白了嗎? 生:明白了。 生:就是什么東西都沒有天高。 師:是嗎? 生:是天比什么都高,沒有山比過天。 師:更無山與齊,這些山都沒有誰高? 生:沒有華山高。 生:舉頭紅日近的意思是他們抬頭都能看見紅日了,回首白云低是回頭能看到白云。 師:這首詩講的就是

10、在山頂上看到的景色,我們讀的句子你們都找得到嗎?在課文中,誰找到了? 生:除了藍天,遠遠近近的山都在自己的腳下。太陽顯得那么近,山腰間飄著朵朵白云。 師:你們都找到了嗎? 生:找到了。 師:讓我們再次欣賞美景。 生齊讀:除了藍天,遠遠近近的山都在自己的腳下。太陽顯得那么近,山腰間飄著朵朵白云。 師:小朋友們真聰明,能聯(lián)系課文內容來讀懂詩的內容??蓮埨蠋熡行┎惶靼祝銈儠臀覇?舉頭是什么意思? 生:把頭抬起來。 師:那回首呢? 生:是低頭的意思 師:這下我明白了,聽我讀。 只有天在上, 更無山與齊 舉頭紅日近 回首白云低。 (鼓掌) 師:我吟誦得好嗎? 生:好。 師:我為什么能吟誦得這么好?

11、 生:因為你知道華山很高很高,所以你才讀得很好。 師:是的,我在讀的時候,心里想著一幅華山很高很高的畫。你們能一邊吟詠,一邊想畫面嗎? 生:能。 齊讀。 只有天在上, 更無山與齊。 舉頭紅日近, 回首白云低。 師:小寇準寫這首詩的時候,只有7歲,難怪先生要連連點頭稱贊呢!誰能學著先生,來夸一夸他。 生:好詩,好詩! 師:他讀得時候翹起了大拇指。 生讀, 師:他讀的時候,搖頭晃腦。 師:兩位同學讀的時候自然而然的做出了動作,這就叫 生:情不自禁。 師:我們一起學著詩人來夸夸他。 這首詩好就好在寫出了華山的高大,美麗,用詩來贊美,這就叫詠,一起來讀課題。 齊讀課題。 師:學到這,我忍不住想和大家再一次來吟誦這首詩,好嗎? 生:好。 師:吟誦的時候要邊讀邊想畫面好嗎? 生:好 師:已經能背出來的,可以不看書。 生讀詩。 師:好詩,好詩! 師:寇準這么小,就可以寫出這么好的詩,大家一定要向他學習,我來看一看,誰最會學習,這是這節(jié)課我們要學習的生字。 出示“與”。 學生說筆順。 師:你怎么知道它的筆順? 生:我自己想的。 師:無師自通! 生:只要把“寫”的寶蓋頭去掉。 師:利用熟字記,是個好辦法。 一起書空。 師:“與”寫時要注意什么? 生:一橫要寫在橫中線上, 師:這個“齊”字,你準備怎么記呢? 生:我準備用部件法。上面是個文,下面是個撇和豎。 師:這個方法真科學。伸出手來,我

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