大堰河──我的保姆教學(xué)反思

1、大堰河我的保姆教學(xué)反思 寫(xiě)教學(xué)反思也是老師成長(zhǎng)的方法！下面小編為大家介紹大堰河我的保姆教學(xué)反思范文，希望能幫到大家！ 大堰河我的保姆教學(xué)反思1 在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)我想了下大堰河我的保姆這樣一首以“母愛(ài)”為主題的敘事性抒情詩(shī)，詩(shī)歌以朗誦為主，為了創(chuàng)設(shè)情境，我選取了閻維文的母親、中國(guó)古典管子曲江河水、配樂(lè)朗誦大堰河我的保姆來(lái)營(yíng)造氛圍，教室里回蕩著哀婉凄涼的旋律，這旋律有著對(duì)凄苦生活的悲傷訴說(shuō)，又有對(duì)凄苦生活的憤懣與抗?fàn)帲脕?lái)配合朗誦大堰河我的保姆實(shí)在是最好不過(guò)了！同學(xué)們被他聲情并茂的真誠(chéng)吐露所感染，情感也不由得隨之而律動(dòng)起來(lái)。同學(xué)們體悟著詩(shī)人傾吐伴著起伏跌宕對(duì)大堰河的愛(ài)。 又選取了王恒績(jī)的瘋娘作對(duì)比，

2、伴著哀婉凄涼的旋律，他們被感發(fā)著，激動(dòng)著，仿佛不是在上課，他們已經(jīng)被這激情誦讀帶入了詩(shī)的意境去了，帶到詩(shī)歌感情的漩渦中去了。 這是一首抒情性很強(qiáng)的詩(shī)歌，但并不排斥敘事，甚至是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，因此一定要學(xué)生反復(fù)閱讀，充分體會(huì)詩(shī)人滿(mǎn)懷的激情。多種修辭手法的運(yùn)用也是此詩(shī)一大特點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中體會(huì)并學(xué)習(xí)這些修辭手法。 在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)筆記時(shí)忽略了詩(shī)歌的語(yǔ)言，和候師溝通后他側(cè)重詩(shī)歌語(yǔ)言的“三美”，即3段首尾句重復(fù)的韻律美，6段我父母家和大堰河家的對(duì)比描寫(xiě)形成的對(duì)照之美，紫色的靈魂”體現(xiàn)的語(yǔ)言的含蓄美。不過(guò)我在授課時(shí)有意識(shí)地去強(qiáng)調(diào)了詩(shī)歌的語(yǔ)言美。在對(duì)“紫色的靈魂”理解上學(xué)生有些困難，但有一個(gè)學(xué)生曹立北理

3、解得很到位，他給大家講清楚了，所以不要忽略學(xué)生的資源。 在設(shè)計(jì)對(duì)比鑒賞時(shí)讓學(xué)生體悟不同素材、不同表現(xiàn)手法表達(dá)同一主題，尤其是對(duì)兩篇文章喜歡的語(yǔ)段做批注，學(xué)生一句話感言等收效不錯(cuò)。學(xué)生除了體悟母愛(ài)的偉大之外還意識(shí)的要常懷感恩之心，勵(lì)志勤奮學(xué)習(xí)，回報(bào)父母。這節(jié)課的精心設(shè)計(jì)才收獲很多，因此每節(jié)課我都要精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生和自己共同成長(zhǎng)。 大堰河我的保姆教學(xué)反思2 在教學(xué)中貫徹地教育理念：德育滲透、美育滲透、學(xué)科滲透、科學(xué)人文滲透 對(duì)新教材及課程標(biāo)準(zhǔn)地認(rèn)識(shí)：這是一篇傳統(tǒng)課文，具有永久地價(jià)值和魅力，既要學(xué)習(xí)品人，又要學(xué)習(xí)品文。 學(xué)生學(xué)習(xí)收獲 知識(shí)與能力：1.理清感情發(fā)展的線索，充分理解大堰河這一形象的崇高偉

4、大，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大堰河的赤子之情。 2.加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)詩(shī)節(jié)的朗讀，仔細(xì)品味作者寄寓其中的感情，培養(yǎng)鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的能力。 3.了解大堰河勤勞淳樸、慈愛(ài)善良的品德及其一生的不幸遭遇，體會(huì)詩(shī)中對(duì)以大堰河為代表的勞動(dòng)人民的贊頌之情以及對(duì)舊社會(huì)的憤怒詛咒。 過(guò)程與方法：誦讀鑒賞分析共同研究 情感與態(tài)度：了解大堰河勤勞淳樸、慈愛(ài)善良的品德及其一生的不幸遭遇，體會(huì)詩(shī)中對(duì)以大堰河為代表的勞動(dòng)人民的贊頌之情以及對(duì)舊社會(huì)的憤怒詛咒。 教學(xué)中最成功地案例簡(jiǎn)述 師：老師和大家的討論就此告一段落。下面的段落留給大家。大家自己閱讀自己感受。有不明白的地方，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)大家共同研究。也就是進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。(一會(huì)兒有學(xué)生提出問(wèn)題來(lái))

5、生：我有個(gè)問(wèn)題，那個(gè)“黃土下紫色的靈魂”，為什么是“紫色”的靈魂?生：我認(rèn)為紫色是一種高貴顏色，比如有的足球隊(duì)穿的球衣就是紫色的。 師：非常精彩，因“承受太多苦難”而“尊貴、偉大”!同學(xué)們，大家看看，這個(gè)結(jié)論是誰(shuí)得出呢?不是老師得出的，老師只不過(guò)是大家意見(jiàn)的概括者。結(jié)論是大家自己共同討論、研討、集思廣益得出的。在學(xué)術(shù)界，這個(gè)問(wèn)題仍然是一個(gè)懸案，沒(méi)有一個(gè)定于一的結(jié)論。今天大家得出的結(jié)論，也可以成為眾多學(xué)術(shù)觀點(diǎn)之一。這就是研究性學(xué)習(xí)呀!研究性學(xué)習(xí)并不神秘! 教學(xué)失誤及補(bǔ)救措施 一、鑒于同學(xué)們這是研究性學(xué)習(xí)，在大家研究學(xué)習(xí)的地程中，方法的指導(dǎo)多些，這樣的方法指導(dǎo)，在同學(xué)們熟悉了研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和流程

6、后，可以刪去，這樣，可留再多一引起的時(shí)間給同學(xué)們討論、思考。 二、在聲情并茂的朗讀、新穎別致的教法、深刻透徹的分析，還有那親切的話語(yǔ)、巧妙的引導(dǎo)、廣博的知識(shí)方面做得不夠。 大堰河我的保姆教學(xué)反思3 初春，乍暖還寒。我和學(xué)生共同學(xué)習(xí)了被譽(yù)為“卓越的民族詩(shī)人”艾青的著名敘事詩(shī)大堰河我的保姆。詩(shī)中大堰河悲慘的身世、深深地?fù)磹?ài)乳兒的真摯而淳樸的情懷，如瀟瀟春雨輕輕地打濕了學(xué)生的心靈，學(xué)生被深深地震撼了。我見(jiàn)到學(xué)生的臉上蕩漾的是感動(dòng)的光影。我知道本課收到了較理想的效果。 首先，讀為主線，以情感人，營(yíng)造濃烈的詩(shī)境。詩(shī)歌是情感迸發(fā)的藝術(shù)。教學(xué)中我播放鋼琴曲神秘園之歌，這首曲子旋律舒緩、低沉，略帶淡淡的憂(yōu)傷，

7、很快將學(xué)生帶入詩(shī)境。由于我讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，因此，課堂上我沒(méi)有給學(xué)生自由朗讀的時(shí)間，直接入題，我與學(xué)生同讀這首詩(shī)，本詩(shī)共13節(jié)，我自薦讀前四節(jié)，余下八節(jié)每組選一名代表讀，最后一節(jié)齊讀。學(xué)生入情，才能入境。 其次，理解詩(shī)意，喚起情感，走進(jìn)大堰河的心靈。大堰河有怎樣的身世呢?“她的名字就是生她的村莊的名字，她是童養(yǎng)媳” 詩(shī)人舍棄了大堰河的許多遭遇，而寫(xiě)她的名字，這個(gè)看似平淡無(wú)奇的生活細(xì)節(jié)，卻深刻地揭示了封建壓迫下貧苦婦女完全喪失人的尊嚴(yán)和價(jià)值這種觸目驚心的事實(shí)。這喚起了學(xué)生對(duì)大堰河的同情。大堰河卑微的身世，絲毫沒(méi)有影響對(duì)棄兒“我”的深摯的愛(ài)。強(qiáng)烈的對(duì)比，充分地體現(xiàn)了大堰河善良、淳樸、寬厚的美好品質(zhì)，

8、表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大堰河深深地眷戀和感激之情。 有人說(shuō)，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)存在著遺憾。是啊，本課不足之處有二： 一、時(shí)間安排不合理，沒(méi)有按計(jì)劃完成課堂教學(xué)內(nèi)容。由于白板顯示器出現(xiàn)故障，調(diào)整課件虛擲了時(shí)間，導(dǎo)致教學(xué)很重要的環(huán)節(jié)“當(dāng)堂訓(xùn)練”內(nèi)容沒(méi)有完成。這可以說(shuō)是一處顯而易見(jiàn)的敗筆。 另外，個(gè)別教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間安排得不夠緊湊，造成了課堂教學(xué)節(jié)奏欠穩(wěn)定的現(xiàn)象。如學(xué)生對(duì)本詩(shī)的寫(xiě)作背景知之甚少，課堂上對(duì)我準(zhǔn)備的課件上的內(nèi)容讀得不夠熟練，延誤了時(shí)間。 基于以上對(duì)本課詩(shī)歌教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)的反思，我想如何實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代詩(shī)歌的有效課堂教學(xué)呢? 首先，設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣。如設(shè)置背景音樂(lè)、播放樂(lè)曲等，指導(dǎo)學(xué)生正確把握詩(shī)歌情感，給

9、學(xué)生廣闊的空間朗讀詩(shī)歌，讓學(xué)生體驗(yàn)到成就感。 其次，引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)歌，滿(mǎn)足學(xué)生積極創(chuàng)作、展示自我的愿望。然后，讓大家在班級(jí)讀給大家聽(tīng)，并評(píng)價(jià)。我在教學(xué)樵夫，別砍那棵樹(shù)一詩(shī)中，我給學(xué)生出了幾個(gè)題目，讓學(xué)生仿寫(xiě)，如“小妹妹，別踩那片芳草地”“老爺爺，別將臟水倒入遼河里”“獵人，請(qǐng)放下手中的槍”。學(xué)生奮筆疾書(shū)，大家樂(lè)此不疲地寫(xiě)著。收到了良好的教學(xué)效果。 大堰河我的保姆教學(xué)反思4 1、回歸學(xué)生。 讓課堂成為學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)展素養(yǎng)的場(chǎng)所。課堂理念，以學(xué)定教，課堂行為，幫助學(xué)生習(xí)得語(yǔ)文能力的形成。在先學(xué)自研環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由選擇品讀的內(nèi)容，自由確定品讀的形式，組內(nèi)人人參與，深研一個(gè)問(wèn)題，質(zhì)疑一個(gè)問(wèn)題。組與組之間有

10、對(duì)話，有碰撞。有朗讀，有感悟，有集體讀，有個(gè)人讀。形式多樣，體現(xiàn)靈動(dòng)課堂。課前布置學(xué)生分組品讀課文,思考-(1)選出印象深刻的詩(shī)節(jié).(2)讀出你的情感。(3)說(shuō)出你的感悟。(4)提出你的問(wèn)題。 2、回歸語(yǔ)文。 立足語(yǔ)文素養(yǎng)來(lái)推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文。讓學(xué)生細(xì)讀文本，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，從全懂中找出不懂的東西，課堂的語(yǔ)文味比較濃。教學(xué)思路較清晰，教學(xué)重點(diǎn)突出。以最后兩節(jié)為線索，整個(gè)課堂學(xué)生朗誦三遍，老師朗誦一遍。從形象感知到形象探討再到形象普遍意義最后到形象的升華，再引出土地情懷。 學(xué)生細(xì)讀文本之后，鉆研就有了深度。如，為何全詩(shī)反復(fù)變換人稱(chēng)?“紫色的靈魂”個(gè)性化解讀。特別是，從創(chuàng)作背景中提出“大葉荷”與

11、“大堰河”的關(guān)系時(shí)，“大堰河”是“大葉荷”的諧音，為何偏偏用“大堰河”來(lái)表述呢?這是我始料不及的，他們的問(wèn)題匯聚了集體的智慧。 3、回歸實(shí)效。 一堂成功的課，知道學(xué)生收獲了什么?怎樣收獲的?收獲的可靠嗎? (1)課堂目標(biāo)收斂。從結(jié)尾入手，突出“敬”“愛(ài)”，形成課堂聚焦。一課一得，由小及大，切入巧。 (2)課堂過(guò)程開(kāi)合。表現(xiàn)在活動(dòng)內(nèi)容的開(kāi)與合;活動(dòng)形式的豐富與失效;活動(dòng)探索有深度、有價(jià)值;活動(dòng)安排有層次，靈活。 他們首先想說(shuō)，然后敢說(shuō)，最后能結(jié)合課文說(shuō)，學(xué)生的表現(xiàn)欲望促成了課堂的生動(dòng)。 (3)課堂氛圍靈動(dòng)。 學(xué)生參與的同時(shí)不忘教師的主導(dǎo)。我認(rèn)為大堰河離我們遠(yuǎn)了，所以必須給學(xué)生營(yíng)造一些氛圍。背景音

12、樂(lè)和背景的介紹應(yīng)該是課堂基調(diào)的形成。 我朗誦的兩節(jié)詩(shī)歌給學(xué)生作了示范，帶動(dòng)他們?nèi)橥度搿?大堰河我的保姆教學(xué)反思5 長(zhǎng)期以來(lái)我們語(yǔ)文老師一直關(guān)注著語(yǔ)文的工具性，忽視了語(yǔ)文的人文性。這節(jié)課我有意地關(guān)注了語(yǔ)文工具性和人文性的結(jié)合。至少我在進(jìn)行一種嘗試。我認(rèn)為在新課改的背景下，我們應(yīng)該勇于嘗試。 本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于感受大堰河對(duì)作者濃濃的愛(ài)，感受大堰河的形象。于是我大刀闊斧對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行了整合，對(duì)文本進(jìn)行了細(xì)致地取舍。教學(xué)思路就是通過(guò)體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言來(lái)感受詩(shī)歌傳達(dá)出來(lái)的愛(ài)。 然后請(qǐng)同學(xué)們談感受，談母愛(ài)，談?wù)媲?。幾位同學(xué)分別說(shuō)出了自己的內(nèi)心感受。這個(gè)環(huán)節(jié)很感人，讓在座的各位老師也很感動(dòng)。 接下來(lái)我給大家范

13、讀全詩(shī)，這個(gè)環(huán)節(jié)很是重要，尤其在詩(shī)歌單元，教師范讀更是重要，好的范讀的確可以設(shè)置良好的教學(xué)情境，提高教學(xué)效果。另外會(huì)給學(xué)生美的享受，同時(shí)可以提高教師的威信。最重要的是教師用情地范讀可以鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)讀，會(huì)起到提高他們閱讀能力的效果。韓軍老師的新語(yǔ)文理論里面談到的最重要的就是教師的誦讀，本學(xué)期我有意的進(jìn)行了嘗試。自己覺(jué)得起到了很好的效果。本學(xué)期同事們?cè)谶M(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)的時(shí)候，一般都會(huì)采用放名家錄音的方式，我認(rèn)為我們的課堂教學(xué)是互動(dòng)的，教師范讀對(duì)于節(jié)奏的把握，重音的控制，聲調(diào)的抑揚(yáng)都能表現(xiàn)出教室對(duì)文章的理解，通過(guò)朗讀的外部技巧，學(xué)生能感受到教師傳遞的重要信息。哪怕教師的朗讀有這樣那樣的不足和缺陷都能比錄音更好的傳情達(dá)意。 在范讀的時(shí)候，我借用了二胡曲江河水，曲調(diào)低沉悲傷，對(duì)于理解詩(shī)歌的主題有很大的幫助。 在分析鑒賞詩(shī)歌的環(huán)節(jié)，我從語(yǔ)言入手，抓住細(xì)節(jié)之處的語(yǔ)言進(jìn)行賞析，引導(dǎo)同學(xué)們體會(huì)其存在的意義。我對(duì)文本進(jìn)行了選擇性地講解，主要挑選能最有利突出人物形象的語(yǔ)言，另外文章中運(yùn)用了多處的對(duì)