天火之謎教學(xué)設(shè)計(jì)及反思兩課時(shí)

1、天火之謎教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（兩課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。會(huì)讀文后3中的8個(gè)成語(yǔ)。 3、按照分好的段落，能選用課文的語(yǔ)句概括段意。 教學(xué)重點(diǎn)： 能正確、流利、有感情朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 按照分好的段落，能選用課文的語(yǔ)句概括段意。 教學(xué)過(guò)程： 一、畫面導(dǎo)入，提示課題 1、播放雷電的四幅畫面，讓生說(shuō)出畫面上表現(xiàn)的是什么? 2、師：現(xiàn)在大家都知道這是雷電，可在有時(shí)候人們并不認(rèn)識(shí)它，而是把它當(dāng)成天火，并且成了永久的謎。(板書：天火之謎) 3、簡(jiǎn)介富蘭克林(生先說(shuō)，然后出示一幅資料) 富蘭克林(1706-1790) 二、初讀課

2、文 1、出示自學(xué)題。 • (1)、借助拼音讀準(zhǔn)生字，劃出生詞，讀通課文。 • (2)、思考課文主要寫了一件什么事? 2、播放課文錄音，生邊聽邊想，完成上面的題目。 3、生自讀課文一遍。 4、檢查自學(xué)情況。 (1)出示生字，指名拼讀，然后全班認(rèn)讀。及時(shí)正音。 bào zhà bì p fng 雷暴 爆炸 斃傷 劈成兩半 冷嘲熱諷 ji shun yàoshi zhng din b 揭開 拴住 鑰匙 風(fēng)箏 顛簸 (2)鼓勵(lì)分辨字形，當(dāng)場(chǎng)描紅。 (3)出示文后3中的成語(yǔ)，指導(dǎo)認(rèn)

3、讀。 雷電交加 不足為奇 混為一談 冷嘲熱諷 怒發(fā)沖冠 欣喜若狂 無(wú)稽之談 安然無(wú)恙 (4)交流：思考課文主要寫了一件什么事? 生先交流;然后出示提示，指名完成，全班齊讀。 課題“天火之謎”中的“天火”實(shí)際上是指雷暴。本課寫富蘭克林通過(guò)“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”，終于解開了“天火之謎”。原來(lái)“天火”只是普普通通的放電現(xiàn)象。 三、再讀課文 1、按照分好的段落，選用課文的語(yǔ)句概括段意。 Secord段(第2至5自然段) 。 第三段(第6自然段) 。 2、生自讀選畫有關(guān)語(yǔ)句，然后全班交流。(同步揭示) 長(zhǎng)期以來(lái)，雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。 Secord段(第2至5自然段) 那么，雷暴到底是什么呢?這個(gè)

4、謎團(tuán)直到18世紀(jì)才被美國(guó)科學(xué)家富蘭克林解開。 面對(duì)人們的嘲笑，富蘭克林決定通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)揭開(了)雷電的秘密。 “風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”震驚了世界。它向世人宣告，雷暴只是普普通通的放電現(xiàn)象。 第三段(第6自然段) 后來(lái)，富蘭克林根據(jù)放電的原理，發(fā)明了避雷針。 1、教師范讀課文。生找出中心詞。(板書：可怕) 2、生交流哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出雷暴的可怕? 板書： 發(fā)生頻繁 每年 幾十億次 威力巨大 擊倒 劈成兩半 3、指導(dǎo)朗讀。 4、看雷電之時(shí)的錄像片斷。 從以下這個(gè)片斷中，你看到了什么，聽到了什么，你又感到了什么? (讓生用成語(yǔ)表達(dá)) 烏云滾滾 雷電交加 電閃雷鳴 雷聲隆隆 震耳欲聾 山崩地裂 驚心動(dòng)魄 魂飛魄散 五、

5、作業(yè) 1、練習(xí)朗讀課文; 2、抄寫詞語(yǔ)。 附板書設(shè)計(jì)： 19、天火之謎 發(fā)生頻繁 每年 幾十億次 雷 暴 可 怕 威力巨大 擊倒 劈成兩半 實(shí) 驗(yàn) 揭 謎 發(fā)明避雷針 教學(xué)反思 1、能正確、流利、有感情朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。會(huì)讀文后3中的8個(gè)成語(yǔ)。 3、按照分好的段落，能選用課文的語(yǔ)句概括段意。 另外本課的教學(xué)重點(diǎn)是能正確、流利、有感情朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是按照分好的段落，能選用課文的語(yǔ)句概括段意。 回顧這一節(jié)課，我自感重點(diǎn)得到了重視，難點(diǎn)得到了突破。在處理讀書問(wèn)題上我采取了如下三步：一是開課聽課文錄音，畫面生動(dòng)，示范規(guī)范，學(xué)生一下子就被吸引其中;二是生

6、借助拼音，自主朗讀，然后檢查生字詞語(yǔ)，生基本上讀通了課文;三是生瀏覽課文，抓住了課文的主要內(nèi)容。達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。 在難點(diǎn)的處理上，我放手讓學(xué)生與文本對(duì)話，從中提煉出與段意有關(guān)的句子，然后根據(jù)自己的理解在此基礎(chǔ)上選擇有關(guān)的語(yǔ)句來(lái)概括，尤其是在Secord段的處理上，我引導(dǎo)生把文中的三句全找出來(lái)了，并且進(jìn)行了很好概括。在這一點(diǎn)上，我認(rèn)為是完全成功的。 當(dāng)然本課的教學(xué)中也存在著許多的不足：如教學(xué)的細(xì)節(jié)問(wèn)題上處理不夠細(xì)膩，課件的設(shè)計(jì)上還顯得不夠精巧，學(xué)生的熱情還激發(fā)得不夠。誠(chéng)請(qǐng)各位幫助指正。 (Secord課時(shí)) 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情朗讀課文，復(fù)述課文。 2、理解部分生詞，會(huì)用“不足為奇”“欣喜若狂”造句。 3、憑借課文