“老師撒謊了”──《要下雨了》教學(xué)案例及反思

1、希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀!“老師撒謊了” 要下雨了教學(xué)案例及反思導(dǎo)讀：【教學(xué)案例】新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們每一位教師必須想盡一切辦法來調(diào)動孩子們的積極性，讓孩子對所學(xué)校知識有興趣、感興趣，我們?yōu)橐幻麆偨佑|所教材的教師對每篇課文的要求也各不相同， 采取的辦法也千奇 百怪，可是有一天發(fā)生的事，激趣故然重要組教師采取的方法必須無 解可擊。新教材一年級下冊語文書第1 6課 要下雨了是一篇童話故事, 課文用生動活潑的語言描述了下雨前，燕子、小魚、螞蟻這種動物的 表現(xiàn)，講續(xù)完課文后，我設(shè)計了鞏固課文內(nèi)容的連線題。下雨前：燕子忙搬家小魚低空飛螞蟻游上來因?yàn)槭蔷毩?xí)題，我為了激發(fā)孩子們的興趣，設(shè)計了這樣的過

2、渡語: “同學(xué)們，課文我們學(xué)完了？可是老師家了文中寫的燕子、小魚、螞蟻在下雨前它們都做了些什么？ ”哪位聰明的孩子愿意幫老師連一連 哪？課堂上立即熱鬧起來，同學(xué)們紛紛說：“老師，我?guī)湍恪薄袄蠋煟?我愿意?！笨纯赐瑢W(xué)們高高舉起的小手，我心里陣陣得意，看這樣用 語言刺激多成功，孩子們的興致一下子就調(diào)動起來了， 看到一向不愛 發(fā)言的陸瑤的小手也在熱切的擺看我決定給他個機(jī)會， 我大聲說：“孩 子們，讓陸瑤來我可以嗎？”孩子們發(fā)出了不情愿的“可以”陸瑤卻 站著在哪兒，看著我我促地說：“快幫老師連一連呀！ ”陸瑤卻還笑， 引得其他同學(xué)看到他摸樣，也跟關(guān)哄起來，我立刻收起了笑臉，問：“陸瑤你在笑什么？如果沒

3、想好就坐下，等到你想好再說?！标懍巺s 笑著說：“老師我知道，下雨前燕子低空飛，小魚游上來、螞蟻忙搬 家，你可真笨。”盡管最后一句話聲音很低，可他的同桌“小百靈” 立既站起來說：“老師，陸瑤說你笨?！?“我沒有。”陸瑤紅著臉爭 辯，我剛要說話，他周圍的同學(xué)紛紛站起來說：“你說了?！?“我聽 見了。”陸瑤急的快哭了?？催@陣勢，我趕緊示意同學(xué)們安靜下來， 我走到陸瑤身邊說：“你是男子漢，應(yīng)該誠實(shí)，敢作敢當(dāng)，告訴老師， 你到底說了沒有？”可陸瑤只低著頭，擺弄著書角，就是不吭聲。我 想他一定是怕我批評他，所以不敢說了。我接著說：“老師，最喜歡大膽發(fā)言，敢于發(fā)表自己想法的孩子，陸瑤，老師想信你就是這樣的

4、一個好孩子！”陸瑤緩緩地抬起頭里閃著淚花臉，帶著哭腔沒有直接 回答我“本來嘛！下雨前燕子低空飛，小魚游出水，螞蟻忙搬家，誰 都知道。你是老師還不知道，有點(diǎn)笨！ ”雖然最后一句話盡管聲音低， 我卻聽的清清楚楚。一時間我不知道說什么好，這時我的小班長站起 來說：“老師不笨，老師在考我們，你才笨呢！” 一些同學(xué)立即跟著 附和起來，教室里亂成一片，陸瑤受不住同學(xué)們的打擊，終于趴在桌 子上哭了！我平靜了一下，讓同學(xué)們坐好，理清了思路，開始為自己 辯解，我首先表揚(yáng)了陸瑤敢于將自己的想法說出來， 有勇氣，有膽量，教育其它孩子應(yīng)該和他一樣敢于表達(dá)自己的見解， 接著我為自己開脫: “老師不是笨，我當(dāng)然知道下雨前

5、這三種動物的表現(xiàn)，燕子低空飛，小魚游出水，螞蟻忙搬家，我之所以說我忘記了讓大家?guī)兔Γ菫榱?引起你們的興趣”還沒等我把真實(shí)的想法說完，一向善于發(fā)問的 溫德倫就高高地舉起手，我只好中斷問他：“有事嗎？”他立即站起來說：“老師，那你是撒謊了，你說不知道，就是撒謊了？ ”因?yàn)榍?面有表揚(yáng)陸瑤的行為，其它同學(xué)立即情緒高漲地說：“對，老師你撒謊了?！蔽意鹑涣?，沒想到孩子們會提出這樣尖銳的問題，一時不知 道說什么好，看著他們發(fā)亮的小眼睛一個勁兒地嚷嚷，我真沒辦法了， 如果告訴他們那是善意的謊言，后果會更遭，對于一年級的孩子來說 什么善意的謊言？謊言就是謊言，不分善與惡，教育孩子就應(yīng)該直接 告訴他們對與錯，

6、沒有中間值。沒辦法，我只好承認(rèn)，剛才是老師錯了，老師不應(yīng)該騙你們說忘 了課文內(nèi)容，我向大家道歉，請大家原諒。孩子們立即報以熱烈的掌 聲，興奮地看著我，我又趕緊不失時機(jī)地教育他們，要寬容別人，對 于知錯就改的人，我們就應(yīng)該就像原諒老師一樣原諒他們。下課了，孩子們就像勝利的角斗士一樣從我身邊走過， 笑呵呵地 看著我，我心里突然地那么不是滋味，我精心設(shè)計的環(huán)節(jié)卻在孩子們 一句無忌童言中土崩瓦解了，我真的錯了嗎？我真的撒謊了嗎？【教學(xué)反思】新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)中將語文的學(xué)科性質(zhì)定義為：語文是最重 要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一 是語文課程的基本特點(diǎn)。這人文性的教育不僅有助于轉(zhuǎn)

7、變教師觀念提 高教師素質(zhì)，還有助于轉(zhuǎn)變學(xué)生觀，在這節(jié)課中我首先尊重了學(xué)生的 獨(dú)特情感體驗(yàn)，不然孩子們不會這樣大膽地表達(dá)自己的想法： 認(rèn)為老 師笨，老師撒謊了。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要用平等的眼光看待學(xué)生， 用真誠的心去 體貼學(xué)生。課堂上教師不能只維護(hù)自己的面子， 忽視了學(xué)生的人格和 自尊，讓他們服貼自己，這節(jié)課上，我作為一名能夠認(rèn)真傾聽學(xué)生講 話的教師，不僅拉近了我和學(xué)生的距離，也使孩子們更加地親近我， 喜歡我！這節(jié)課上讓我感觸最深是就是，我們經(jīng)常想什么樣的課是一節(jié)好 課？要看它有沒有調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 有沒有真正激發(fā)學(xué)生的 興趣。于是作教師的，就紛紛使出渾身解數(shù)，利用新招新法，引起孩 子

8、們的興趣，我也經(jīng)常聽到一些教師用我使用過的類似的方法來引起 孩子們的注意，可是今天孩子們的一句真心話，讓我真正明白了，無 論我們采取什么樣的方法都必須在為人師表，以理服人的基礎(chǔ)上完成, 特別是低年級的孩子，他們模仿能力，辯別能力差，而教師的一言一 行，一舉手一投足又都是他們的模仿對象，所以做教師，首先要以德 正身，教育學(xué)生不要做的，教師就堅決不能做。其次要言行一致，要 求學(xué)生做到的自己必須先做到，把握住這兩點(diǎn)，我們才能成為一名合 格的教師，不出我課上的笑話?！绢I(lǐng)導(dǎo)評析】何紅梅老師的這個案例是一個真實(shí)的故事。 開學(xué)初，我校要求每 位教師做一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，并選出優(yōu)秀的為本校教師做觀摩。事情發(fā)生在 何老

9、師講的是新教材一年級語文課要下雨了。課堂上誰也沒想到會發(fā)生這樣的事情。學(xué)生大膽尖銳地提出了“老師撒謊了 ”的問題，當(dāng)時聽課的老師都感到非常意外，可是何紅 梅老師臨危不亂，急中生智，利用自己高超的駕馭課堂能力平息了這 件事情。不僅使學(xué)生明白了老師為了他們理解課文煞費(fèi)苦心，也懂得有了錯誤就要及時改正，老師也不例外。還要學(xué)會寬容別人，有了錯 誤改正過來就是好孩子。在這件事的處理上，我們看出何老師有著豐 富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和靈活的教育機(jī)制。另一方面，在這種公開課中，孩子們敢大膽提出這樣尖銳的問題， 可見何老師在平時教學(xué)中真正做到了與學(xué)生平等對話， 給予學(xué)生自主 的權(quán)利，讓他們大膽表達(dá)自己的真情實(shí)感， 使學(xué)生真正成為課堂中的 主人。這也說明何老師真正地領(lǐng)悟了新課改的精神，并把它有效地實(shí) 踐在實(shí)際教學(xué)中，收到了良好的教學(xué)效果。使我們的課堂更開放、更 平等、更自主。新課程改革以來，要求我們的課堂教學(xué)必須調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣。