《石鐘山記》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

《石鐘山記》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為《石鐘山記》一文，選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)。課文主要講述了作者在游覽石鐘山時(shí)，對(duì)自然景觀的描寫以及對(duì)人生哲理的感悟。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生將深入了解作者的思想感情，提高文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)對(duì)自然美的熱愛。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升。學(xué)生將通過閱讀《石鐘山記》，深入理解古代文人對(duì)自然景觀的感悟，提升對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)；通過分析文章的寫作手法，培養(yǎng)審美鑒賞能力；同時(shí)，通過思考文章中蘊(yùn)含的哲理，鍛煉邏輯思維和批判性思維能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《石鐘山記》中作者對(duì)自然景觀的描寫手法和情感表達(dá)。

2.領(lǐng)悟文章中蘊(yùn)含的哲理和人生觀。

難點(diǎn)：

1.分析文章的寫作技巧，特別是比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。

2.解讀作者在文中表達(dá)的思想情感，理解其深層含義。

解決辦法與突破策略：

1.通過逐句解讀，引導(dǎo)學(xué)生感受作者的語(yǔ)言魅力，分析其描寫手法。

2.結(jié)合文本背景，組織學(xué)生討論，引導(dǎo)他們深入思考作者的情感和哲理。

3.設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過互相交流，共同探討文章的修辭手法和思想內(nèi)涵。

4.運(yùn)用多媒體教學(xué)，展示石鐘山的相關(guān)圖片和資料，幫助學(xué)生直觀感受自然景觀，加深理解。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的引導(dǎo)，講解《石鐘山記》的文學(xué)背景、作者生平及文章結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞文章中的重點(diǎn)段落和寫作手法進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

3.案例分析法：選取《石鐘山記》中的典型段落，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析，提高他們對(duì)文學(xué)作品的理解深度。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示石鐘山的自然景觀，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

2.互動(dòng)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，自主查找與《石鐘山記》相關(guān)的背景資料，拓寬知識(shí)視野。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）教師展示石鐘山的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述自然景觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的興趣。

（2）簡(jiǎn)要介紹作者蘇軾的生平和文學(xué)成就，為學(xué)習(xí)《石鐘山記》奠定背景知識(shí)。

（3）提出問題：“你們認(rèn)為《石鐘山記》這篇文章主要表達(dá)了什么觀點(diǎn)？”引發(fā)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的初步思考。

2.講授新知（20分鐘）

（1）分析文章結(jié)構(gòu)，講解開篇、正文、結(jié)尾三個(gè)部分的主要內(nèi)容。

（2）逐段解讀文章，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)石鐘山自然景觀的描寫手法，如比喻、擬人等。

（3）探討作者在文中表達(dá)的情感和哲理，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系。

（4）分析文章中的修辭手法，如對(duì)比、排比等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）教師提出問題：“請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所學(xué)，談?wù)剬?duì)《石鐘山記》中某一段落的理解和感悟?！?/p>

（2）學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

（3）進(jìn)行課堂練習(xí)，要求學(xué)生用所學(xué)知識(shí)分析一篇與《石鐘山記》風(fēng)格相近的文言文，鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《石鐘山記》在文學(xué)史上的地位和影響。

（2）回顧學(xué)生對(duì)文章的理解和感悟，肯定他們的努力和收獲。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀蘇軾的其它作品，拓展文學(xué)視野。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）要求學(xué)生課后閱讀《石鐘山記》全文，做好筆記，思考文章的主題和寫作手法。

（2）布置一篇與《石鐘山記》風(fēng)格相近的文言文閱讀作業(yè)，要求學(xué)生分析文章的修辭手法和情感表達(dá)。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《石鐘山記》的讀書筆記或心得體會(huì)，提高寫作能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

（1）蘇軾的其他山水游記，如《赤壁賦》、《游褒禪山記》等，讓學(xué)生了解蘇軾在山水文學(xué)上的成就，以及他獨(dú)特的審美情趣。

（2）古代山水游記的選集，如《古文觀止》中的山水游記部分，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，體會(huì)不同作者對(duì)自然景觀的不同描寫手法和情感表達(dá)。

（3）關(guān)于石鐘山的現(xiàn)代研究文獻(xiàn)，包括地質(zhì)、歷史、文化等方面的資料，幫助學(xué)生了解石鐘山的現(xiàn)實(shí)意義和歷史文化價(jià)值。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)或其他渠道，查找關(guān)于蘇軾生平和文學(xué)成就的詳細(xì)信息，撰寫一篇小論文，探討蘇軾的文學(xué)地位及其對(duì)后世的影響。

（2）組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，選擇一篇與《石鐘山記》風(fēng)格相近的文言文，進(jìn)行文本分析，比較不同作者在山水游記中的寫作手法和思想內(nèi)涵。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，撰寫一篇以自然景觀為主題的短文，嘗試運(yùn)用《石鐘山記》中的描寫手法，表達(dá)自己對(duì)自然的感悟。

（4）開展一次“走進(jìn)自然，感悟人生”的實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生走出課堂，實(shí)地考察一處自然景觀，記錄觀察到的景象，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫一篇游記或感想文章。

（5）邀請(qǐng)歷史或文學(xué)專家進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解古代山水文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，以及其在文化傳承中的重要作用。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-石鐘山的自然景觀特點(diǎn)

-蘇軾的山水游記寫作手法

-文章中的修辭手法和象征意義

②重點(diǎn)詞句：

-“石鐘者，山之脊也?！?/p>

-“蓋其又深，不可測(cè)也?！?/p>

-“而山川之妙，莫若石鐘。”

③內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

①石鐘山的自然景觀特點(diǎn)：文章首先描繪了石鐘山的地理位置和自然景觀，通過“石鐘者，山之脊也”點(diǎn)明石鐘山在山中的位置，接著用“蓋其又深，不可測(cè)也”形容其神秘莫測(cè)，為下文對(duì)石鐘山歷史的敘述做鋪墊。

②蘇軾的山水游記寫作手法：文章在描寫自然景觀后，轉(zhuǎn)入對(duì)石鐘山歷史的敘述，通過引用歷史典故和民間傳說，展現(xiàn)了蘇軾對(duì)歷史的關(guān)注和對(duì)文化的傳承。在敘述過程中，蘇軾運(yùn)用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

③修辭手法和象征意義：文章中運(yùn)用了多種修辭手法，如“而山川之妙，莫若石鐘”中的比喻，將石鐘山與山川之美相比較，突出了石鐘山的獨(dú)特之處。同時(shí)，石鐘山也象征著歷史的沉淀和文化的傳承，體現(xiàn)了蘇軾對(duì)歷史的尊重和對(duì)文化的熱愛。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《石鐘山記》這節(jié)課，回頭想想，有幾個(gè)點(diǎn)我想和大家分享一下。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)展示了石鐘山的圖片，讓學(xué)生們直觀感受到了自然景觀的魅力。我發(fā)現(xiàn)這種直觀展示的方式很有效，學(xué)生們對(duì)文章的興趣明顯提高了。但在講授過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，我在講解文章的結(jié)構(gòu)和修辭手法時(shí)，可能過于詳細(xì)，導(dǎo)致部分學(xué)生顯得有些疲憊。我意識(shí)到，教學(xué)過程中要把握好度，既要讓學(xué)生理解到位，又要讓他們保持學(xué)習(xí)的熱情。

其次，我在課堂上采用了討論法，讓學(xué)生們分組討論文章中的重點(diǎn)段落和寫作手法。這種互動(dòng)的方式很受學(xué)生歡迎，他們能更積極地參與到課堂中來(lái)。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論中表現(xiàn)得很活躍，而有些學(xué)生則相對(duì)沉默。這說明我在課堂管理上還需要更加細(xì)致，要關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，確保他們都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

再來(lái)說說教學(xué)效果?？傮w來(lái)說，我認(rèn)為這節(jié)課的效果是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)《石鐘山記》有了更深入的理解，他們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲。比如，他們?cè)诜治鑫恼陆Y(jié)構(gòu)時(shí)，能夠準(zhǔn)確指出文章的各個(gè)部分，并說出作者的寫作意圖。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)蘇軾的山水游記有了更多的興趣，對(duì)自然美有了更深的感悟。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，我在講解文章中的修辭手法時(shí)，可能沒有給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，導(dǎo)致他們對(duì)某些手法理解不夠透徹。另外，課堂管理上，我還需加強(qiáng)，確保每個(gè)學(xué)生都能得到充分的關(guān)注。

針對(duì)這些問題，我想提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施