口腔學(xué)習(xí)感受

1、在我的印象中，口腔醫(yī)生是一個(gè)若遠(yuǎn)似近的群體。他們高學(xué)歷、高專業(yè)性、高收入、高地位， 幾乎是我們每一位醫(yī)學(xué)生崇拜的對(duì)象，總給人高高在上且遙不可及的感覺(jué)。但換個(gè)角度來(lái)說(shuō)， 他們又與每一個(gè)人的生活息息相關(guān)，為人們解除病痛，專注的神情和忙碌的身影帶給我們溫暖和安全感，他們好像又離我們很近。我雖然不是口腔專業(yè)的學(xué)生，但一直對(duì)這門學(xué)科有興趣。通過(guò)這個(gè)學(xué)期 口腔科學(xué)的學(xué)習(xí)和逸夫醫(yī)院口腔科見(jiàn)習(xí)，我對(duì)口腔醫(yī)學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到了它的復(fù)雜性和重要性，對(duì)口腔醫(yī)生這個(gè)職業(yè)也有了新的看法，除此之外， 我還從老師那里學(xué)到了不少口腔預(yù)防保健常識(shí)，受益匪淺。所謂的口腔醫(yī)學(xué)并不僅僅是傳統(tǒng)觀念上的單純的牙病的診斷和治療，還包括

2、了其它主要的分支學(xué)科。通過(guò)學(xué)習(xí)，我了解了一些主要的分科，例如，口腔頜面外科，口腔內(nèi)科，口腔修復(fù)科， 口腔正畸科等。 下面我結(jié)合上課所學(xué)的內(nèi)容和自己課外了解的知識(shí)對(duì)這些學(xué)科做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。口腔頜面外科是一門以外科治療為主，研究口腔器官（牙、牙槽骨、唇、頰、舌、腭、咽等）、面部軟組織、頜面諸骨（上頜骨、下頜骨、顴骨等）、顳下頜關(guān)節(jié)、涎腺以及頸部某些相關(guān)疾病的防治為主要內(nèi)容的學(xué)科。口腔頜面外科具有雙重屬性。一方面， 為了防治口腔頜面部疾病的需要，口腔頜面外科與口腔內(nèi)科學(xué)、口腔正畸學(xué)、 口腔修復(fù)學(xué)等有關(guān)學(xué)科不能截然分割；另一方面，由于它本身的外科屬性，又與普通外科學(xué)、整形外科學(xué)以及內(nèi)、兒科學(xué)等有著共

3、同的特點(diǎn)與關(guān)聯(lián)。因此口腔頜面外科學(xué)既是口腔醫(yī)學(xué)的重要組成部分，也是臨床醫(yī)學(xué)的一個(gè)重要分支?？谇粌?nèi)科學(xué)研究的是人們最常見(jiàn)、最多發(fā)的、 在人群中發(fā)病率最高的口腔疾病，包括牙體硬組織疾病、牙髓病、牙根尖周病、牙周組織病和口腔粘膜病。比如治療牙髓病，現(xiàn)在多采用根管治療，既可以有效的緩解疼痛，又可以保全牙齒。口腔修復(fù)，俗稱鑲牙，主要是針對(duì)牙齒缺損、牙齒缺失后的治療工作，如嵌體、全冠、義齒等， 也包括利用人工修復(fù)體針對(duì)牙周病、顳下頜關(guān)節(jié)病和頜面部組織缺損的治療，如咬合板、 牙周夾板、 贗復(fù)體、 義眼、義耳、 義鼻等。 是口腔醫(yī)學(xué)中的一個(gè)重要分支，種植修復(fù)、粘結(jié)修復(fù)、 美學(xué)修復(fù)是現(xiàn)代口腔修復(fù)發(fā)展最快的領(lǐng)域，

4、顯著提升了口腔修復(fù)的治療效果和水平?？谇徽麑W(xué)與其它口腔專業(yè)學(xué)科有著密切的關(guān)系，與一般醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科及生物學(xué)科也有著廣泛的聯(lián)系。 它的學(xué)科內(nèi)容是研究錯(cuò)畸形的病因機(jī)制，診斷分析及其預(yù)防和治療，而錯(cuò)頜畸形是指兒童在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，由先天的遺傳因素或后天的環(huán)境因素。如口腔不良習(xí)慣，替牙期異常等導(dǎo)致的牙齒、 頜骨、顱面的畸形， 如牙齦排列不齊， 上下牙方間的頜關(guān)系異常，頜骨大小形態(tài)位置異常等，這些異常的機(jī)制是牙量與骨量，牙齒與頜骨、上下牙方、上下頜骨、頜骨與顱面之間的不協(xié)調(diào)。 因而近代錯(cuò)頜畸形的概念已經(jīng)不只牙齒錯(cuò)位和排列不齊，而是指由牙頜、頜面間關(guān)系不調(diào)而引起的各種畸形。接下來(lái)再談?wù)勎覀兊睦蠋煛?教學(xué)是

5、一種艱苦細(xì)致的腦力勞動(dòng)，老師為此付出了大量的時(shí)間和精力， 要精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)方案，知識(shí)點(diǎn)詳盡，內(nèi)容豐富，條理清晰并能適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)。 口腔醫(yī)學(xué)是一門很強(qiáng)專業(yè)性的學(xué)科，幾乎每節(jié)課都會(huì)換一個(gè)相應(yīng)專業(yè)的老師。我還記得有劉來(lái)奎老師、陳武老師、張光東老師、王濤老師、陳亞明博士等等，都是該行業(yè)的佼佼者。其中給我留下最深刻印象的是最后一節(jié)課的陳亞明博士。他是一個(gè)長(zhǎng)相慈祥然而很嚴(yán)肅的人，上課鈴一響他就洪亮地喊出“上課”二字，這是我們這學(xué)期唯一“起立”的課，據(jù)說(shuō)這是他的習(xí)慣， 而我們有些不習(xí)慣了。接下來(lái)是對(duì)我們所學(xué)內(nèi)容的考察，把我們一個(gè)個(gè)都問(wèn)懵了，也讓課堂多了一絲緊張的氛圍。接下來(lái)他從漢字“雅”、“齡”入手，說(shuō)明牙齒在古代就被人們所重視。 慢慢地， 我們感受到了他語(yǔ)言幽默風(fēng)趣， 將枯燥的講解變?yōu)樯鷦?dòng)的傳授，能引導(dǎo)我們有效學(xué)習(xí)。 整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理。老師利用生動(dòng)的課件引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)新知識(shí)，我們學(xué)習(xí)的興趣被充分激起。每個(gè)人都能積極的參與到課堂中, 課堂效果非常好。有一句話我記到現(xiàn)在：“我們是健康管理者，首先要管理好自己的健康?！笔前?，身體是革命的本錢， 作為醫(yī)生， 只有我們健康了才能更好地為患者提供恢復(fù)和保持健康的方案。雖然這門課的課時(shí)不多， 但卻讓我受益良多。 即使不是我們的專業(yè)課， 它就像一位啟蒙老師， 帶領(lǐng)我們一步步走