十月聽課總結(jié)發(fā)言稿

1、十月聽總結(jié)發(fā)言稿8 十月聽總結(jié)發(fā)言稿老師們好！10 月飛走了，那么快！轉(zhuǎn)眼11 月了，這也意味著年底，年底又意味著總結(jié)和期末。真快！當(dāng)我們每天的工作時(shí)間以40 分鐘為一個(gè)時(shí)間單位行進(jìn)時(shí)，那就是更快和更要效率！老師們真的很辛苦。走進(jìn)每個(gè)學(xué)校的英語辦公室，桌子上、椅子上甚至是地板上都堆滿了作業(yè)本、各種練習(xí)冊(cè)、 卷子和小測(cè)查紙。老師們的敬業(yè)精神一直鞭策我，我一直汗顏不如老師們出力多，沒有老師們那么敬業(yè) 今天寫下這些字是想跟老師們分享 10 月我的收獲，讓我們?cè)谙嗷W(xué)習(xí)中提高！110 月 14 日區(qū)二、三、六年級(jí)教學(xué)研討會(huì)在大學(xué)路小學(xué)舉行。大學(xué)路小學(xué)趙x 老師、 xx 豐學(xué)校夏x 老師分別做了三年級(jí)新

2、授和六年級(jí)練習(xí)的例展示。老師們?cè)跁?huì)后通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)這兩節(jié)進(jìn)行了的點(diǎn)評(píng)。感謝大學(xué)路小學(xué)和 xx 豐學(xué)校的分管領(lǐng)導(dǎo)及教研組對(duì)本次例的指導(dǎo)， 也感謝兩位做教師利用黃金周精心備， 更感謝老師們給予這兩節(jié)的點(diǎn)評(píng)。在本次教研活動(dòng)中， 我們更加明確了對(duì)本的處理， 深度挖掘本對(duì)提升堂教學(xué)品位的意義。 同時(shí)，初中教研員對(duì)我們六年級(jí)例的大信息量輸入的做法的肯定更加鞭策我們下一步的教學(xué)和總 1 復(fù)習(xí)工作。我們還分享了應(yīng)對(duì)教學(xué)工作中的困難的策略。當(dāng)然，那只是我的一家之言， 相信老師們?cè)谝痪€的教學(xué)實(shí)踐中會(huì)有更多好的做法。等我們找機(jī)會(huì)再分享！210 月 19 日我和咱們區(qū)骨干教師在上海路小學(xué)參加了市骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)。其間外教

3、老師Eri和中教對(duì)六年級(jí)第十一冊(cè)dule6 進(jìn)行了同異構(gòu)。Eri上的給我留下了深刻印象。他首先把呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生自己讀。結(jié)果學(xué)生居然能夠大聲朗讀，因而Eri 接下就做了其他的拓展練習(xí)，跟學(xué)生練習(xí)“havegt ”結(jié)構(gòu)。更讓我驚訝的是，Eri利用本圖片拓展學(xué)生的知識(shí)。圖片上是Laura在自由女神像下的照片，老外問學(xué)生“ hatisit?hereisit? ”,接 著Eri指 導(dǎo) 學(xué) 生 根 據(jù) 讀 音 拼 寫“Statue fLibert”。老師們可能會(huì)質(zhì)疑這不是本的教學(xué)內(nèi)容更不在檢測(cè)范圍，有什么可取之處呢？這也是我想跟老師們分享的，我們今天的教是為了明天的不教，我們授學(xué)生以“漁”靠的是傳授學(xué)

4、生方法。 老師們?cè)囅耄?學(xué)生們長期受聽音寫單詞的訓(xùn)練是不是就不會(huì)再把背單詞看成那么困難的事情？正確的語音輸入是不是也是對(duì)學(xué)生良好語感培養(yǎng)的最佳手段？這節(jié)給我的啟發(fā)還有（那天在培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)我也提出過）學(xué)生已會(huì)的知識(shí)我們可不可以不講。以本的“ havegt ”結(jié)構(gòu)為例，現(xiàn)在的三年級(jí)( 第五 2 冊(cè) )dule6和 dule7 是第一次出現(xiàn)，而到了六年級(jí)的dule6 是繼dule后的復(fù)現(xiàn)，因而，老師們可不可以像Eri那樣先看一下學(xué)生是否可以朗讀全， 然后讓學(xué)生提出自己不懂或老師提出需要注意的短語或結(jié)構(gòu)呢？這樣節(jié)省下的時(shí)間我們可以多指導(dǎo)學(xué)生做做我們的三本練習(xí)冊(cè)??！再有，老師們?cè)诳催@時(shí)有沒有注意到它與前一模

5、塊內(nèi)容的續(xù)接關(guān)系？有沒有關(guān)注兩段字的功能：第一段是自我介紹和信息交流；第二段進(jìn)一步信息交流，自然達(dá)成互通有無的交流。 是否可以在第一時(shí)就組織學(xué)生仿寫？這樣，我們的本就變成了一種資一本學(xué)生可以根據(jù)自己已有知識(shí)查找需要內(nèi)容的參考書。 新標(biāo)準(zhǔn)教材五、六年級(jí)語言復(fù)現(xiàn)的意義不在于此嗎？當(dāng)然， 老師們又會(huì)說我太理想化， 學(xué)生先前學(xué)過的知識(shí)都已遺忘， 或者低、 中年級(jí)的老師跟您的教學(xué)要求和風(fēng)格有差別，所以學(xué)生在六年級(jí)難以達(dá)成上述我所說的那樣，沒關(guān)系， 上周楊老師和我組織了 12 位老師分別就我們的 12 冊(cè)教材做了知識(shí)點(diǎn)梳理，特別強(qiáng)調(diào)了知識(shí)點(diǎn)的復(fù)現(xiàn)， 不久大家就會(huì)看到這份材料，那么大家在教學(xué)時(shí)看到在后續(xù)教材中復(fù)現(xiàn)的內(nèi)容時(shí)就應(yīng)更加扎實(shí)地教學(xué)。3 分享市xx 實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語組的好做法：她們給每一模塊制作了“預(yù)習(xí)紙”，內(nèi)容主要是本模塊的重點(diǎn)句型詞組和話題功能?？吹胶⒆觽儠腺N著這樣的小紙片時(shí)，我真的很感動(dòng)， 感動(dòng)