如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法和技巧

1、如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法和技巧著名語言學(xué)家呂淑湘先生曾說過:"在語文教學(xué)上主要的任務(wù)應(yīng) 該是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，不能過分依賴教師的分析和講解。因?yàn)檫\(yùn) 用語言是一種習(xí)慣，習(xí)慣的養(yǎng)成要通過反復(fù)的練習(xí)和實(shí)踐。舉凡一切 語文行為，包括識(shí)字（正音、釋義、辨形）、寫字、遣詞、造句、使 用字典、詞典、讀書、聽話、說話、作文等等，都有一個(gè)由掌握基礎(chǔ) 知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的問題。"葉圣陶先生也說過:"語文方面許多項(xiàng)目都要經(jīng)過不斷練習(xí)， 鍥而不舍，養(yǎng)成習(xí)慣，才能變成自己的東西。課標(biāo)中也多處提出：" 小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想

2、 感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，使他 們具有初步的聽說讀寫能力Z養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。""要激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。"為 什么教育家和課標(biāo)都要將"養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣"作為語文學(xué) 科重要的教學(xué)目的之一呢？眾所周知,習(xí)慣的力量是巨大的。只有養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣, 才能使之內(nèi)化為學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)生在校學(xué)習(xí)語文，從一生來說Z 畢竟是短暫的，而離開學(xué)校，在生產(chǎn)和工作崗位上自學(xué)語文，則是終 生所需要的。學(xué)生不能跟著老師學(xué)一輩子。路，總歸是由他們自己去 走的。學(xué)生從小養(yǎng)成了學(xué)習(xí)語文的良

3、好習(xí)慣，將來他就能在沒有任何 強(qiáng)制因素的情況下，非常自覺地饒有興味地去讀書，去學(xué)習(xí)，從而服 務(wù)于社會(huì)。學(xué)生時(shí)代播下了良種，便可贏得未來的豐收。誠如一位名 人所說，播種一種行為，收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣，收獲一種性 格;播種一種性格，收獲一種命運(yùn)?！庇纱丝磥?教育家和課標(biāo)將養(yǎng) 成良好的學(xué)習(xí)語文習(xí)慣作為語文學(xué)科重要的教學(xué)目的之一是有道 理的。、小學(xué)階段應(yīng)培養(yǎng)的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)過程中,要培養(yǎng)哪些方面的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣 呢?根據(jù)課標(biāo)的要求，我們應(yīng)主要從以下幾個(gè)方面去著力培養(yǎng)。()培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。正確寫字姿勢的培養(yǎng)，必須從學(xué)生初入學(xué)時(shí)抓起，因?yàn)槌跞雽W(xué)的 兒童可塑造性強(qiáng)，寫字姿勢尚未定型

4、，在這個(gè)階段抓可收事半功倍之 效。要讓學(xué)生養(yǎng)成寫字姿勢"三個(gè)一的習(xí)慣，養(yǎng)成提筆即是練字 時(shí)的習(xí)慣，不管在什么場合下寫字，只要一提起筆來，就要一筆一 畫地寫，認(rèn)認(rèn)真真地寫,力求做到筆畫清晰，間架合適，行款整齊。一 開始，學(xué)生可能不太習(xí)慣，也可能影響做作業(yè)的速度，只要堅(jiān)持下去, 就能越來越熟，做到既寫得好又寫得快。此外,還要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成卷 面整潔、愛護(hù)文具等習(xí)慣。（二）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。什么是良好的閱讀習(xí)慣?這里我認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)講究閱讀的質(zhì)量，也 就是說要在“懂"字上下功夫。遇到"攔路虎"不要輕易放過，要認(rèn) 認(rèn)真真地查查字典，不理解的詞要聯(lián)系上下文體會(huì)體會(huì)意思

5、。要養(yǎng)成 ”一邊讀一邊想”的習(xí)慣”一些課文要邊讀邊想象”在頭腦里”過電 影"O小和尚念經(jīng)一讀而不諳其義，這樣的讀就沒有什么意義；"口" 到了，"心"卻溜了號，更是讀書的大忌。學(xué)源于思，思源于疑。疑 長思之始，學(xué)之端。因此,還要培養(yǎng)學(xué)生在讀書時(shí)善于發(fā)現(xiàn)問題,提出 問題。精彩的段落應(yīng)該反復(fù)誦讀，必領(lǐng)神會(huì),有的還要背下來，印在 自己的腦海里，以備隨時(shí)調(diào)用。還要養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。要激發(fā)學(xué) 生的讀書興趣，使他們喜歡讀書讀報(bào);要“不運(yùn)筆墨不讀書"；讀自己 的書”要邊讀邊做記號;要養(yǎng)成讀書做筆記的習(xí)慣河以摘抄好詞佳句, 精彩段落和有關(guān)知識(shí)，也可以

6、寫寫讀后感。（三）養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。良好的習(xí)作習(xí)慣主要包含留心觀察、認(rèn)真思考、勤于動(dòng)筆、認(rèn) 真修改自己作文等習(xí)慣。要激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,鼓勵(lì)他們自己去觀 察，并要一邊觀察一邊思考，使學(xué)生通過觀察與思考，把握事物的特 征，比較事物的異同，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系。這樣做不僅能提高學(xué)生 的寫作水平，而且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。要養(yǎng)成認(rèn)真思考，勤于動(dòng)筆的習(xí)慣。有的學(xué)生往往想到一點(diǎn)就寫Z寫了幾句寫不下去了,又涂掉重寫，結(jié)果長欲速則不達(dá)。動(dòng)筆之 前，一定要認(rèn)真思考，想一想這篇作文重點(diǎn)寫了什么，先寫什么，再 寫什么，最后寫什么。從頭到尾都想清楚了再動(dòng)筆。要讓學(xué)生樂于動(dòng) 筆，勤于寫作，就得改進(jìn)作文的命題，加強(qiáng)學(xué)生

7、自主擬題的練習(xí)，多 寫日記、書信、隨想等。還要養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣。有不少學(xué)生作文寫好后，往往交了之。沒有認(rèn)真修改初稿的習(xí)慣，這或許是學(xué)生習(xí)作質(zhì)量不高的 原因之一。學(xué)生的作文寫好了，要讓他們把初稿念一念，一邊念一邊 改。正如一位作家所說:好作文不是寫出來的，而是改出來的。作家尚 且如此重視修改，小學(xué)生更應(yīng)該養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真地對待自己作文的好習(xí) 慣。（四）培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。"聽是大有學(xué)問的。有的同學(xué)聽人講話心不在焉，聽了以后 不知所云”這就不是好的習(xí)慣。教師要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的聽力,使 他們會(huì)聽。比如聽課，就要學(xué)會(huì)抓住中心，記住要點(diǎn)。關(guān)鍵的地方要 側(cè)耳傾聽，并將有用的信息儲(chǔ)存

8、起來。參加討論和辨論,要聽明白各 人的主要觀點(diǎn)，看法有分歧的要能聽得出分歧在哪里。經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生 的聽力，就能使學(xué)生的耳朵逐漸聰敏起來，提高其吸收、篩選有用信 息的能力。良好的說的習(xí)慣也要從小培養(yǎng)。雖然小學(xué)生在入學(xué)之前就已經(jīng) 具備了口語的能力，但并不規(guī)范、準(zhǔn)確、完善Z往往是滿口方言，語 句凌亂，有的還夾雜著一些粗野的話。進(jìn)入/薦以后，要進(jìn)一步訓(xùn)練 學(xué)生的口語，提高說的質(zhì)量。如堅(jiān)持說普通話，響亮話，完整話。有 不良習(xí)慣的，如說話哼哼唧唧、結(jié)結(jié)巴巴或帶口頭禪，還要個(gè)別進(jìn)行 糾正。在小學(xué)階段需要培養(yǎng)的學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣主要就長這幾個(gè)方 面。另外還有如寫日記習(xí)慣，捜集名言警句的習(xí)慣,背誦、賞析美文的 習(xí)

9、慣，不懂就問的習(xí)慣等也是需要培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一，教育者思想重視才易抓;受教育者認(rèn)識(shí)提高才易學(xué)。能 否培養(yǎng)好習(xí)慣，關(guān)鍵取決于教育者和受教育者思想上對這項(xiàng)工作是否 重視，是否下功夫努力，教師不要因?yàn)槎唐趦?nèi)見效難就不愿抓。教師 思想重視去抓了，學(xué)生才會(huì)重視做。學(xué)生不要因?yàn)槎唐趦?nèi)未見效就放 棄努力。持之以恒，定能見效。第二，在抓教育培養(yǎng)和訓(xùn)練時(shí)，教師的工作要細(xì)致而耐心。只 有細(xì)致觀察，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的具體學(xué)情;只有耐心啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助， 才能使學(xué)生有信心改正不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三，"教"要指導(dǎo)"到位"，"

10、學(xué)"要行動(dòng)"到位"。教師 指導(dǎo)得具體、細(xì)致，學(xué)生才能感受得真切、具體。學(xué)生一旦行為不夠 規(guī)范，或"三天打魚，兩天曬，都會(huì)大大影響培養(yǎng)效果。對此，教 師要督促他們持之以恒”行動(dòng)到位。第四，教師評價(jià)、反饋要及時(shí)。對哪怕只有微小進(jìn)步的學(xué)生，也 要及時(shí)表揚(yáng)評價(jià)，讓學(xué)生從老師反饋的"信息"中去感受自己的變 化，增強(qiáng)行動(dòng)的信心。第五，學(xué)生自我教育、自我評價(jià)作用不可輕視。低年級應(yīng)充分利 用好成長記錄袋的作用。高年級學(xué)生，他們的自我意識(shí)增強(qiáng)，初步具 有是非觀、評價(jià)觀。讓學(xué)生經(jīng)常在課上聯(lián)系實(shí)際，自我評價(jià)、自我教 育。從同伴身上看到的進(jìn)步和變化，對學(xué)生啟

11、發(fā)和影響最大。第六，家庭教育"的作用不可替代。要求家長給以配合支持和 督促檢查。這樣可加快培養(yǎng)訓(xùn)練習(xí)慣到位的速度。第七、教師的"身教重于言教"。小學(xué)生具有向師性、模仿性等特點(diǎn)。教師本人具有學(xué)習(xí)語文的諸多良好習(xí)慣，就能潛移默化地給學(xué)生以良好影響。比如說，教師能寫 手漂亮的字，薦生便會(huì)由衷地欽佩、傾慕,并進(jìn)而心揣手摹。由 此而產(chǎn)生的內(nèi)驅(qū)力，對于養(yǎng)成小學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣，其作用是難以 估量的。學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法相結(jié)合而形成的一種穩(wěn)定的 動(dòng)力定型。習(xí)慣在學(xué)習(xí)中具有重要的地位和作用。葉圣陶先生甚至說 “教育就是養(yǎng)成好的習(xí)慣"，這完全符合現(xiàn)代教育的要求。因

12、為現(xiàn)代 教育的要求是”學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)。(-)培養(yǎng)樂學(xué)的習(xí)慣如今的學(xué)生聰明、好勝、好奇、好問，酷愛刨根問底。這就為習(xí) 慣的培養(yǎng)奠定了生理和心理基礎(chǔ)。而那種老師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)， 會(huì)使學(xué)生感到乏味、厭倦乃至學(xué)習(xí)效率低下。尤其是受應(yīng)試教育 影響的老師，一個(gè)勁地灌輸，搞題海戰(zhàn)術(shù)，搞機(jī)械重復(fù)地抄寫，試卷 張又一張，使學(xué)生漸漸喪失學(xué)習(xí)興趣。那么，如何培養(yǎng)樂學(xué)語文的 習(xí)慣，首先,應(yīng)遵循小學(xué)生生理心理特點(diǎn)?既了解他們的共性Z又了解 其個(gè)性差異，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，挖掘其內(nèi)在興趣。在語文課上,經(jīng)常采 用一些激勵(lì)性語言，不斷地刺激學(xué)生學(xué)習(xí)。如：”你想知道故事內(nèi)容 嗎？""你還有更好的說法嗎？&q

13、uot;"你想讀一讀嗎？""你覺得能 比某某讀得更好嗎？""喲，比老師想得還周到呢!誰還有高見？"等 等，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)的樂趣，慢慢形成習(xí)慣。其次，培養(yǎng)興趣。有了興趣，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，才能在學(xué) 習(xí)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，即主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。一句話,沒有興趣，學(xué)習(xí)習(xí) 慣就無從談起。（二）培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣語文自學(xué)習(xí)慣是在實(shí)踐中養(yǎng)成的。小學(xué)生要學(xué)好語文，必須動(dòng)于 實(shí)踐。而這里的”實(shí)踐"，就是“自學(xué)"。也就是說,自學(xué)的習(xí)慣是在 自學(xué)的實(shí)踐中養(yǎng)成的。教師教的最終目的是為了達(dá)到不需要教,即要 教給學(xué)生自學(xué)的本領(lǐng)。葉圣陶

14、先生說得好，"凡為教者必期于達(dá)到不 須教，教師所務(wù)It在啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生逐步增益其智能，展卷而自能 通解，執(zhí)筆而自然合度。"在語文教學(xué)中，為了使小學(xué)生獲得正確的 知識(shí)和熟練的技能，應(yīng)注重以下六種自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)。1預(yù)習(xí)的習(xí)慣。從一年級新生開始,就著手進(jìn)行預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)? 教給預(yù)習(xí)符號，提出預(yù)習(xí)要求，完成預(yù)習(xí)作業(yè)。每當(dāng)預(yù)習(xí)一篇課文時(shí)， 首先讀通課文，并邊讀邊畫出生字和新詞語，看看字形，想想意思， 遇到不懂的在課文旁邊打上問號。接著，匯報(bào)預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)的生字和內(nèi) 容，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，從而養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。2. 識(shí)字的習(xí)慣。為了走出長期以來”老師扶一扶，學(xué)生走一走； 老師不扶

15、，學(xué)生不走"的識(shí)字教字誤區(qū),應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)字詞的 能力，讓學(xué)生取得識(shí)字的主動(dòng)權(quán)。先讓同學(xué)過好漢語拼音關(guān)，然后利 用筆畫規(guī)則、造字特點(diǎn)分析字形、識(shí)學(xué)生字，最后運(yùn)用工具書釋義、 擴(kuò)詞，利用"田"字格規(guī)范書寫。經(jīng)過一段時(shí)間的預(yù)習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)， 學(xué)生養(yǎng)成了識(shí)字習(xí)慣能采用多種方法識(shí)字，不僅每篇課文中的生字能 全部掌握，而且連課外閱讀中發(fā)現(xiàn)的生字也能主動(dòng)掌握。識(shí)字能力提 高了，反過來又增添了學(xué)習(xí)的興趣。3. 動(dòng)口的習(xí)慣。在教學(xué)中，應(yīng)注重從彳氐年級開始，處處設(shè)置情 境，營造氛圍，讓學(xué)生有成功感和自豪感，從而激發(fā)他們表達(dá)和表現(xiàn) 的欲望。同時(shí)，還要注意學(xué)生的差異，為不同層次的學(xué)生

16、創(chuàng)設(shè)不同的 活動(dòng)形式和表達(dá)機(jī)會(huì)，激勵(lì)全體學(xué)生參與，使不同層次的學(xué)生都有成 功的表達(dá)實(shí)踐，獲得成功的愉悅。4. 不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。這是一種科學(xué)的閱讀習(xí)慣。一邊動(dòng) 筆一邊看書，可以延長集中精力的時(shí)間，同時(shí)可以促進(jìn)思維，增強(qiáng)記 憶力。拿到新的教科書，讓學(xué)生先看目錄和單元，大致了解全冊有多 少篇課文、有幾個(gè)練習(xí)等。讀過的書留下讀書符號，做到圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、 寫寫，為做練習(xí)和實(shí)際應(yīng)用作準(zhǔn)備。遇到書中的難點(diǎn)，學(xué)會(huì)用工具書， 學(xué)會(huì)請教同學(xué)或老師、父母，并把結(jié)果記下來，養(yǎng)成勤記勤讀的好習(xí) 慣。5. 認(rèn)真書寫的習(xí)慣。要想把字寫好，就得全神貫注，凝神靜氣,仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)，揣摩筆畫的呼應(yīng)、避讓、穿插,并要腦眼手互應(yīng), 準(zhǔn)確控制運(yùn)筆的輕重疾徐。這樣久而久之,就能潛移默化地改變一個(gè)人 的心理素質(zhì)，養(yǎng)成沉著、鎮(zhèn)靜的習(xí)慣。從一年級寫字課入手，將練習(xí) 字融入日常的作業(yè)、日記