《日月潭》教學設計范文

1、日月潭教學設計范文作為一位杰出的老師，時常需要編寫教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的日月潭教學設計范文，希望對大家有所幫助。日月潭教學設計1教學目標能力目標：1、了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風光。2、感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品邊想象那里的美麗景色。3、有感情地朗讀課文。能背誦課文的第二自然段。情意目標：激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。教學重難點：理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那里的美麗。教學過程：（一）創(chuàng)設情境，激趣導入1、同學們，我們都知道，咱們祖國山川秀麗，景色迷人。有甲天下的桂林山水；有世界八大奇觀之一的

2、萬里長城；有象征古代勞動人民聰明智慧的龍門石窟；有以奇松、怪石著稱的黃山；還有雄偉壯觀的泰山。我們的祖國可真美呀！你們不為生長在這樣的國家里而感到自豪，感到驕傲嗎？2、這些景點都在我國大陸地區(qū)，我還聽說臺灣島上有一處景色特別美，吸引了許許多多的中外游客，這個地方就叫日月潭。今天，我們一塊去欣賞那兒的美景吧！（板題，讀題）（二）情境體驗，整體感知1、各位小旅客們請大家觀看大屏幕，聽我為大家介紹日月潭的美麗風光。（多媒體畫面及音樂，師朗讀）2、同學們，剛才聽了老師的介紹，有什么感受嗎？你們想親眼去看看嗎？請小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊感受日月潭的美。注意把字音讀準。3、生字詞反饋。（多媒體出示生字

3、詞）（三）細細品讀，理解課文品讀第一段1、小聲自由讀，想想你看到了什么美麗的景色？2、指名交流：（1）體會1、2句。（板書：大湖高山）（2）體會第3句。聯(lián)系畫面理解“樹木茂盛”、“周圍有許多名勝古跡”。用動作演示理解“群山環(huán)繞”（多媒體輔助）3、指導朗讀。品讀第二段1、自由小聲讀，想想你又看到了什么美？2、點擊課件示空拍日月潭圖片：把你看到的美景在四人小組內(nèi)交流，再有感情地朗讀課文。3、全班交流，并指導朗讀。（利用多媒體和模具演示的方式體會日月潭形狀的美。）4、指導背誦。（由四人小組成立為一個導游團，向游人介紹日月潭的美名是如何得來的。）品讀第三段1、讀課文，這段介紹的是什么時候的景色？（清晨

4、）2、點擊課件示“清晨”圖片：說說清晨的.景色。（讓學生充分想象說話）3、明確“隱隱約約”的意思。4、清晨，日月潭給你怎樣的感覺？（播放課件，理解“隱隱約約，很美，富有神秘色彩）5、挑戰(zhàn)讀課文。品讀第四段1、讀課文，這段介紹的是日月潭什么時候的景色？2、中午的時候，日月潭是一番什么景象？（播放課件）（1）示“晴天、雨天”兩幅圖：看你喜歡哪種景色，用自己的話說一說，可以同桌或鄰近伙伴交流一下。（2）找出這段話中的一對反義詞。（3）指導朗讀。品讀第五段1、齊讀課文，說說這段講的是什么？2、通過學習課文，你從哪兒看出“日月潭風光秀麗”？（群山環(huán)繞、潭深水綠、飄著薄霧、清晰展現(xiàn)、一片朦朧）（四）我當導

5、游，回味課文日月潭景色這么美，老師都還想去游覽，哪位同學愿意領老師和同學們再去欣賞一下。（五）抒發(fā)感受，啟發(fā)愛國1、學了這篇課文，你想說些什么？2、由于歷史的原因，臺灣和祖國大陸分離了，至今還沒有回歸。臺灣人民無時無刻不在思念著祖國，臺灣的小朋友也在向往早日能回到祖國的懷抱。此時，你想對臺灣的小朋友說些什么？日月潭教學設計2日月潭學習目標：1、識9個生字，會寫12個字。2、確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。3、有盼望臺灣回歸、祖國早日實現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。教學過程：一、談話看片，揭示課題1、小朋友們，我們祖國有許許多多美麗的地方，你去過哪些地方？2、在我國的寶島臺灣，也有許

6、多風景如畫的地方，讓我們一起來看看吧（播放有關(guān)日月潭的風光短片）。3、朋友們，上學期我們曾做過一次小導游，向大家介紹了自己的家鄉(xiāng)。今天，老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導游，帶大家一起走進這美麗的日月潭。（揭示課題，齊讀）二、初讀課文，整體感知1、要成為日月潭的導游，首先要了解那里的情況。請大家自己朗讀讀課文。讀準字音，讀通句子。（提示：不要加字，減字。）自己喜歡的句子多讀讀，自己認為難讀的句子更要多讀幾遍。2、反饋朗讀情況（1）指名逐段朗讀課文，教師點評、指導、正音。（可采用多種方式進行朗讀）（在讀的過程中注意讀準繞盛的翹舌音、盛省勝的后鼻音、隱的前鼻音以及環(huán)的介音）（2）看圖識詞在學生朗讀之

7、后，適機出示帶有生字的詞語：附近群山環(huán)繞樹木茂盛建筑請四個學生上臺，讀詞，并在畫面中指出對應的事物。其他學生評議、幫助正音。（3）看圖，在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文三、朗讀感悟1、自讀課文，喜歡讀的自然段多讀幾遍。2、你喜歡哪部分內(nèi)容，能有感情地讀給大家聽嗎？1）指名讀2）集體評議3）教師指導后再指名讀（在學生讀文過程中，適機出現(xiàn)群山環(huán)繞隱隱約約清晰朦朧等詞，讓學生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義，在理解的基礎上運用詞語說話。）A、那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。B、晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。C、周圍的建筑清晰地展現(xiàn)在眼前。D、景物一片朦朧，就像童話中的仙境。3、朗讀全文。（每個自然段

8、請喜歡讀的小朋友站起來讀。）4、交流討論：你在文中讀到了什么？了解了些什么？請用讀課文的方法告訴大家。5、如果你是導游，你會先介紹什么給游客呢？（對日月潭的總體介紹）你能來試一試嗎？（多請幾名學生說，鼓勵他們用自己的語言說，不看書；再介紹給同桌聽）6、說說你認為日月潭最美的是什么？（請每位同學在學習小組里，把自己最感興趣的內(nèi)容介紹給組員聽）7、你最欣賞哪位導游？能說說理由嗎？8、請學生再次觀看有關(guān)日月潭的視頻，幾位優(yōu)秀導游為大家作介紹。（集體評議，教師鼓勵其他同學向他們學習）9、向好友介紹日月潭。（此內(nèi)容也可在課后進行）10、有感情地朗讀課文，對自己喜歡的部分可背誦。四、課外拓展，組織活動（課

9、前要求學生收集有關(guān)臺灣風景名勝的文字和圖片資料。）1、放有關(guān)臺灣的風景短片，請小朋友來當當小導游，介紹景點。2、知道在臺灣還有哪些風景優(yōu)美的地方嗎？你能介紹給大家聽嗎？五、生字書寫1、出示生字。說說這幾個生字在書寫時要注意些什么？（繞注意不要多加一點）教師范寫。2、學生練寫，教師巡視指導。（注意學生的書寫姿勢）六、課后作業(yè)1、向爸爸媽媽或你的好朋友介紹日月潭。2、畫畫你心中的日月潭。3、把你會寫的詞語都抄下來，記載在好詞佳句本中。日月潭教學設計3教學要求：1、學習課文中的10個生字。2、用自己的話復述課文。3、收集有關(guān)日月潭的資料教學重點難點：通過了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽和月亮的動

10、人故事，學習他們舍己為人的精神。教學準備：掛圖，生字卡教學時間：兩課時第一課時一、引入新課同學們，你們了解日月潭的傳說嗎？知道的請你談一談。學生交流資料。二、初讀課文，整體感知。1、學生讀課文。2、這篇課文講了一個怎樣的傳說？學生用自己的話說一說3、讀了課文，你有什么感受？請簡單談一談。三、學習課文生字詞。啟發(fā)學生用學過的識字方法自學生字。小組學習，互幫互學。種讀“zhong”吐讀“tu”第三聲“社”是示字旁，不是衣字旁。“示”的意思是“神”?！皼Q”字是兩點水；“吞”字是上邊是一個天字，第一筆是橫，不要寫成撇；“獸”字下邊是口，不要寫成日字。咔（ka）嚓（cha）：象聲詞。學生書寫生字。第二課

11、時一、復習課文內(nèi)容1讀課文2課文講了一件什么事？二、學習課文中需要想象的部分第三自然段大尖和水社走啊走，歷盡了千辛萬苦。他們究竟怎樣克服重重困難，歷盡那些辛苦地走？第七自然段大尖和水社來到阿里山，在小鳥和百獸的幫助下，找到了金斧頭和金剪刀。課文沒有具體寫出來；第八自然段惡龍終于被制服了。惡龍是怎樣被金斧頭和金鐮刀制服的，課文也沒具體寫出來。引導學生根據(jù)課文所提供的材料，把概括敘述的情節(jié)擴充得具體詳細些。三、思考：1、讀了課文你有什么想法？你認為尖和水社是什么樣的人？2、引導學生理清課文的層次：大尖和水社為什么要找回太陽和月亮？他們是怎樣找回太陽和月亮的？找回太陽和月亮后大尖和水社怎樣了？3、學生