除數(shù)是一位數(shù)的除法口算除法教案

1、第二單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法口算除法-劉玉萍一.教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第1112頁的例1例2。二.教學(xué)目標(biāo)1 .知識(shí)與技能：使學(xué)生在具體的情境中，理解和掌握整十、整百數(shù)和整千數(shù)除以一位數(shù) 的口算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。2 .過程與方法：通過觀察、操作、討論的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷探索口算除法的全過程。滲 透轉(zhuǎn)化和遷移類推的數(shù)學(xué)思想，加深對(duì)口算除法的理解，發(fā)展數(shù)感。3 .情感與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，在探索的過程中獲得成功的體驗(yàn)。三.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握口算除法的方法，正確進(jìn)行口算。教學(xué)難點(diǎn)：理解整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的口算算理。四.教學(xué)方法講解法小組合作課件演

2、示五.教學(xué)用具多媒體課件彩色手工紙10盒。六.教學(xué)過程（1） .情境引入：播放歌曲數(shù)青蛙問：100只青蛙，幾只眼睛？多少條腿？問：如果有800條腿，有多少只青蛙呢？（引入課題：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法） （出示主題圖）1.1 .認(rèn)識(shí)盒裝手工紙數(shù)目。師：拿一盒手工紙，讓學(xué)生猜一猜里面有多少張？學(xué)生猜后教師打開演示：介紹每沓 10張，每盒100張。1.2 .師演示、生口答。（1） 1盒里面有（）沓手工紙，10沓有（）個(gè)十張；（2） 2沓紙有（）張，有（）個(gè)十張；（3） 80張紙有（）沓；（4） 2盒紙有（）張，（）個(gè)百張；（5） 400張能裝（）盒，有（）個(gè)百張?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過邊演示邊說想法，明確

3、一沓就是一個(gè)十，幾沓就是幾十，為后面的學(xué) 習(xí)做好鋪墊。（2） .探究新知教學(xué)例 12.1 .探索60+3的口算方法。（課件出示例1）把 60 張彩色手工紙平均分給3 人，每人得到多少張？（ 1）認(rèn)真審題，獨(dú)立學(xué)習(xí)。說一說：你知道哪些信息？需要解決什么問題？你會(huì)列算式嗎？（板書：60+3）師：為什么用除法計(jì)算？（總數(shù)一份數(shù) =每份數(shù)）想一想：應(yīng)該怎樣口算？學(xué)生思考后，以小組為單位拿出一盒手工紙或小棒操作一下，把你的想法在小組中與同學(xué)說一說。（ 2）匯報(bào)交流、耐心傾聽。師：誰來說一說你是怎樣算的？預(yù)設(shè) 1: 60 張紙就是6 沓， 6 沓平均分給3 人，每人得到2 沓， 2 沓就是 20 張。 （

4、課件演示）預(yù)設(shè) 2: 60 里有 6 個(gè)十， 6 個(gè)十除以3 是 2 個(gè)十，就是20。（板書橫式：6+ 3=2 60 + 3=20）預(yù)設(shè)3: 30X2=60或2X30=60可以得出60+3=20。（想乘法算除法）預(yù)設(shè) 4: 60-20-20-20=0 共減 3 次，所以 60+3=20。預(yù)設(shè) 5: 20+20+20=60 所以 60+3=20?！驹O(shè)計(jì)意圖】教材在這里的編寫意圖，是以直觀為支撐，形數(shù)結(jié)合。教師要盡量地多給出學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，讓不同層次的學(xué)生在充分的時(shí)間內(nèi)親歷解決問題的過程。體會(huì)算法的多樣化，在自主探索中運(yùn)用新知轉(zhuǎn)化成舊知即表內(nèi)除法的思想方法，化難為易，理解算理。（ 3）算法優(yōu)化

5、，理清算理。你認(rèn)為以上算法哪一種比較好？為什么？請(qǐng)與預(yù)設(shè)2 相同學(xué)生再說一說，理解后，其他學(xué)生與同桌再互相說一說?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生口算除法往往喜歡這樣說：先不看“0”，算完后商末尾添上“0”。這是一種描述的語音，是一種機(jī)械記憶的方法，這樣的描述有時(shí)容易產(chǎn)生誤解。如有學(xué)生說出，教師千萬不可回避，應(yīng)耐心幫助學(xué)生理清其中的道理：先不看“0”，算完后商末尾添上“0”（算法） 。其實(shí)這種規(guī)律的總結(jié)是預(yù)設(shè)2（算理）的翻版?？谒憬虒W(xué)應(yīng)讓學(xué)生充分理解算理，使學(xué)生盡可能用較為簡潔的語言表述計(jì)算過程。如 60+3表示把60看作6個(gè)十，6個(gè)十除以3 是 2 個(gè)十，就是20；教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生說說自己是怎樣算的，引導(dǎo)

6、學(xué)生將整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)轉(zhuǎn)化為表內(nèi)除法。只有這樣充分地考慮到學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)，溝通前后知識(shí)的聯(lián)系，總結(jié)出來的方法才能真正地為以后的學(xué)習(xí)服務(wù)。（ 4）揭示課題、鞏固方法。師：剛才我們計(jì)算了 60+ 3=20（張），它就是口算除法。（板書課題）那么600+3= ?（課件出示）生：6個(gè)百除以3等于2個(gè)百就是200. （6 + 3=2 600 +3=200）生：200X3=600 600 +3=200教學(xué)例 22.2 探索120+3的口算方法。（課件出示例2）3 個(gè)班上手工課一共用去120張彩色手工紙，平均每班用了多少張？（ 1）認(rèn)真審題，獨(dú)立學(xué)習(xí)。說一說：你知道哪些信息？需要解決什么問題？你會(huì)列算式嗎？

7、（板書：120+ 3）師：為什么用除法計(jì)算？（總數(shù)一份數(shù) =每份數(shù)）想一想：應(yīng)該怎樣口算？ 先思考，再小組合作交流，可利用盒中的手工紙或小棒邊操作邊說。（ 2） ）匯報(bào)交流、耐心傾聽。師：誰來說一說你是怎樣算的？預(yù)設(shè) 1：可以把120張看成12沓， 12沓除以 3 是 4 沓，就是40。分步算式：12+3= 4120+ 3=40 （生匯報(bào)師課件演示）預(yù)設(shè) 2：可以把120看成12個(gè)十， 12個(gè)十除以3是 4個(gè)十，就是40。分步算式：12+3= 4120+ 3=40（ 3）算法優(yōu)化，理清算理。你認(rèn)為以上兩種算法哪一種比較好？為什么？請(qǐng)與預(yù)設(shè)2 相同的學(xué)生再說一說，理解后其他學(xué)生再與同桌互相說一說

8、。（4） 1200+ 3 呢？（板書）【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生已有例1 口算除法的基礎(chǔ)，通過提示用簡潔的語言表述一位數(shù)除法的計(jì)算過程，學(xué)生會(huì)很自然地遷移類推出一位數(shù)除幾百幾十的口算方法，配上直觀操作演示，更加深了學(xué)生對(duì)算理的理解。在交流和復(fù)述中培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力。小結(jié)： 在計(jì)算一位數(shù)除幾百幾十時(shí)，可以將幾百幾十看作幾個(gè)十的數(shù)除以一位數(shù)，把它轉(zhuǎn)化為表內(nèi)除法。小結(jié)口算方法：比較例1. 例 2 找出最優(yōu)的口算方法： .用表內(nèi)除法計(jì)算。用被除數(shù)0 前面的數(shù)除以一位數(shù)，求出商后，看被除數(shù)的末尾有幾個(gè) 0 ，就在商的末尾添上幾個(gè)0. . 想乘法，算除法。（三）.課堂練習(xí)3.1. 算一算，說一說。8 + 4=

9、()15 + 5=()80 + 4= ()150 +5=()800 +4=()1500 +5=()你是怎么算的？對(duì)比這兩組題有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。左邊這組題商的位數(shù)與被除數(shù)相同。右邊這組題商的位數(shù)比被除數(shù)少一位3. 2解決問題。一只東北虎的體重是一只鴕鳥的 4倍，是一只企鵝的9倍。請(qǐng)你自己算一算企鵝和鴕鳥的體重。附答案：360 + 9 = 40 (千克)答：企鵝的體重是 40千克。360+4 = 90 (千克)答：企鵝的體重是 90千克?！驹O(shè)計(jì)意圖】練習(xí)時(shí)要求學(xué)生靈活運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來解決問題，促進(jìn)學(xué)生探索規(guī)律, 發(fā)現(xiàn)簡便的口算方法，正確口算出結(jié)果，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算和反思的習(xí)慣。(4) .課堂總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什