幼兒園大班藝術(shù)教案：我是草原小牧民

1、教學(xué)資料參考范本幼兒園大班藝術(shù)教案：我是草原小牧民撰寫人： _部門： _時間： _1 / 6活動來源 :××市幼兒園教育指導(dǎo)綱要( 試行 ) 實施細則社會領(lǐng)域提出了“通過多種媒介和活動, 使幼兒了解中國是一個多民族、多文化的國家,懂得尊重少數(shù)民族和其他地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣" 。于是在班級中我們開展了“中國民族多 " 的主題活動 , 在活動中幼兒對于民族舞蹈特別感興趣, 于是我和幼兒通過欣賞、學(xué)跳、創(chuàng)編來感知民族舞蹈的特點n 這次活動是其中的一次?；顒幽繕?biāo) :1. 感受蒙古族三段體音樂歡快、優(yōu)美的音樂風(fēng)格特點。2. 初步嘗試合作創(chuàng)編蒙古族舞蹈 , 感受創(chuàng)編的快樂

2、。活動準(zhǔn)備 :1. 物質(zhì)準(zhǔn)備 : 音樂、課件、小水桶。2. 經(jīng)驗準(zhǔn)備 : 幼兒了解認(rèn)識蒙古族的習(xí)俗和蒙古族舞蹈的基本動作。活動過程 :一、聽音樂進教室 , 感受蒙古舞蹈的音樂特點1. 幼兒聽草原小牧民律動進教室。2. 蒙古騎馬、擠奶動作練習(xí)。二、欣賞音樂并觀看課件 , 幫助幼兒理解音樂( 一) 幼兒欣賞音樂。1. 師: 今天夏老師給小朋友帶來了一首好聽的音樂 , 小朋友認(rèn)真聽聽這是哪個民族的音樂 , 你有什么感覺 , 好像看到了什么 ?2. 幼兒。說出自己對音樂的理解 , 以及自己的心情。2 / 6( 二) 幼兒再次欣賞音樂并欣賞蒙古大草原的幻燈片, 同時感受音樂的快慢變化。1. 現(xiàn)在夏老師帶

3、小朋友一起到蒙古大草原去看一看 , 看看那里的人們都在做什么 ?2. 幼兒根據(jù)幻燈說出人們的生活。3. 你發(fā)現(xiàn)音樂有什么變化 ?4. 教師為幼兒介紹音樂。 ( 這首音樂是三段體音樂表現(xiàn)蒙古族人民在那達慕盛會上騎馬、摔跤、擠奶的歡樂場面 )三、再次欣賞音樂 , 感受音樂快慢變化1. 剛才小朋友看到了蒙古族人們有趣的生活 , 如果你是蒙古人你想做什么事情 ?想一想音樂快的時候你在做什么 , 慢的時候你在做什么 ?2. 分段欣賞音樂 :(1) 快的時候做什么動作 , 請個別小朋友做動作 , 其他小朋友來學(xué)一學(xué)。(2) 跟著快的音樂做一做動作。、(3) 慢的時候做什么動作 , 請個別小朋友做動作 ,

4、其他小朋友來學(xué)一學(xué)。(4) 跟著慢的音樂做一做動作。四、幼兒分組聽音樂進行編舞1. 請幼兒聽音樂分成 5 組進行舞蹈創(chuàng)編。師: 剛才小朋友的動作做得很漂亮 , 接下來讓我們也來做個蒙古小牧民 , 一起來編個舞蹈 , 可以加上簡單的隊形變換 , 注意音樂的快慢變化 ,讓你的舞蹈更加漂亮。2. 教師鼓勵幼兒合作 , 并簡單介紹道具。3 / 63. 幼兒自由創(chuàng)編教師巡回指導(dǎo)。五、幼兒自由展示1. 幼兒集體聽音樂自由展示。2. 幼兒分組自愿展示六、幼兒聽音樂出教室活動反思 :中國民族舞蹈體裁、主題、表現(xiàn)形式豐富多彩 , 幼兒在學(xué)習(xí)表演舞蹈的過程中 , 不僅能夠欣賞到民族舞蹈優(yōu)美的動作、悅耳的旋律 ,

5、而且能感受到中國各個民族的不同習(xí)俗和深厚的文化底蘊。××市幼兒園教育綱要藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)指出, 要鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己對周圍生活的感受和體驗 , 培養(yǎng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造的初步能力。作為蘊含了民族文化背景、風(fēng)土人情、生活習(xí)慣、民族精神豐富內(nèi)涵的中國民族舞蹈是幼兒園舞蹈教學(xué)中不可缺少的內(nèi)容選擇 , 但是幼兒對于民族的認(rèn)識比較淺 , 因為民族離幼兒的生活比較遠 , 于是我們以主題活動為載體 , 通過視頻、圖片、故事等多種形式豐富幼兒對蒙古族、蒙古舞蹈的經(jīng)驗。以前在教民族舞蹈時更多的是讓幼兒模仿學(xué)習(xí), 幼兒多是單純的訓(xùn)練, 而大班幼兒有創(chuàng)編能力這是我們不能忽視的 , 于是我在讓幼兒學(xué)習(xí)

6、基本動作后進行了此次創(chuàng)編活動 , 意在發(fā)展幼兒的創(chuàng)編能力。在本節(jié)活動中我選取了三段體的音樂 , 幼兒能夠大膽創(chuàng)編舞蹈最重要的就是對音樂的傾聽和理解 , 于是活動一開始我請幼兒完整的欣賞音樂 , 讓幼兒對 -I-= 樂有充分的了解 , 然后分段欣賞進一步讓孩子理解音樂 ,為幼兒創(chuàng)編舞蹈打下基礎(chǔ)。為了讓幼兒更豐富的創(chuàng)編舞蹈, 我通過同伴學(xué)習(xí)、小組協(xié)商、動作頻率變化、方位變換等方式引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編, 應(yīng)幼4 / 6兒的需要還為幼兒提供了擠奶筒 , 進一步 激發(fā)幼。兒的興趣 , 為幼兒體驗成功提供幫助。本次活動幼兒的興趣從頭到尾始終高漲 , 整個活動過程注重體驗與感受、交流與發(fā)揮 , 真正達到了活動化的共

7、同學(xué)習(xí)。專家點評 :幼兒園教師在進行傳統(tǒng)民族舞蹈教育活動時 , 往往注重的是動作的訓(xùn)練 , 一般以教會為目的 , 過程中要求幼兒單純模仿 , 忽視幼兒對民族舞蹈的感受力、創(chuàng)造性和表現(xiàn)能力。延慶二幼的夏淑芳老師 , 在進行蒙古舞蹈我是草原小牧民的教育活動時 , 從藝術(shù)領(lǐng)域核心價值入手 , 旨在激發(fā)幼兒對音樂、舞蹈的感受和興趣 , 運用不同方法調(diào)動幼兒的積極性、參與性和創(chuàng)造性 , 收到了很好的效果。首先是為幼兒前期經(jīng)驗的豐富提供了必要和有效的支持。蒙古族舞蹈對于大班幼兒 Iii 來講 , 相對陌生 , 他們不知道蒙古族的人每天在做什么 , 用的是什么 , 吃的是什么 , 為什么要做那些舞蹈動作 ,

8、 夏老師通過圖片、視頻、故事以及日常生活中對蒙古音樂和舞蹈的欣賞 , 豐富了幼兒關(guān)于蒙 -D-it 的生活經(jīng)驗 , 了解了一些民族風(fēng)情和習(xí)俗 , 為舞蹈的創(chuàng)編打下了良好的基礎(chǔ) , 符合大班。幼兒年齡特點和學(xué)習(xí)方式以及認(rèn)知的發(fā)展水平 , 滿足了幼兒好奇、好動、好問、愛模仿的心理特征 , 引發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣 , 為教學(xué)活動的成功做了很好的鋪墊。第二是能夠把活動的重點和難點逐級分化 , 為達成 Iii 標(biāo)創(chuàng)造贛是草原小牧民 . 豢謦蠡琴擎黲贛澄幼兒園教育活動親例及評析了良好的條件。在有限的教育活動時間內(nèi) , 大班幼兒要欣賞音樂、感受音樂的快慢和特點 , 還要進行舞蹈動作的創(chuàng)編 , 如果沒有主次

9、之分、沒有有效的調(diào)節(jié) , 也就是說如果沒有對教材的透徹分析 , 以及對本班幼兒的全貌了5 / 6解, 就不可能十分準(zhǔn)確的定位本次活動的重點和難點 , 而夏老師憑著對職業(yè)的高度責(zé)任感和對幼兒的愛 , 以及扎實的專業(yè)基本功 , 很好地把握了重點和難點的逐級分化 , 為幼兒能夠有興趣、專注的參與活動 , 完成活動目標(biāo) , 起到了畫龍點睛的作用。第三是幼兒自主自由自愿狀態(tài)的激發(fā) , 符合藝術(shù)領(lǐng)域中舞蹈教學(xué)的核心價值的倡導(dǎo)。舞蹈的學(xué)習(xí)是富有個性和自我的學(xué)習(xí) , 若千篇一律 ,統(tǒng)一要求 , 整齊劃一 , 就嚴(yán)重違背了藝術(shù)領(lǐng)域的價值追求 , 而夏老師在整體教學(xué)活動過程中 , 很好地處理了教師主導(dǎo)和幼兒主體地位的關(guān)系 , 教師始終站在幼兒的角度去實施教育 , 引領(lǐng)幼兒去發(fā)現(xiàn)、探索 , 整個活動動了起來 , 充滿了活力、富有朝氣 , 能夠不斷地聽到教師接近于生活語調(diào)的親切、愉快的說話聲、歌聲和笑聲 , 讓人有身臨其境并渴望融入其中的愿望。 總之 , 舞蹈教學(xué)對幼兒園教