《比尾巴》教學設計匯編15篇

1、比尾巴教學設計匯編15篇在教學工作者實際的教學活動中，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編為大家收集的比尾巴教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。比尾巴教學設計1一、教材說明這篇兒歌通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。兒歌共四節(jié)。第一、三節(jié)三個問句，引起孩子們的思考：究竟誰的尾巴長，誰的尾巴短，誰的尾巴像一把傘？誰的尾巴彎，誰的尾巴扁，誰的尾巴最好看？第二、四節(jié)三句話，回答了第一、三段的三個問題。

2、兩問兩答，像是猜謎語，又像是考別人，別人說不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地說出這個答案。這首兒歌抓住了低年級孩子愛表現(xiàn)的心理特點，深受孩子們的喜愛。這首兒歌還告訴學生，身邊的事多么奇怪，有的尾巴長，有的尾巴短，有的尾巴像一把傘。有的尾巴彎，有的尾巴扁。還有哪些事物各不相同？需要仔細去察看。學習重點是有感情地朗讀課文，學習生字詞。學習難點是讀好問句。二、教學要求1、認識12個生字，會寫云、公、車3個字。認識1個筆畫斜鉤和3個偏旁矢、八、鳥。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。3、了解一些動物尾巴的特點，培養(yǎng)探究的興趣。三、教學時間2課時四、媒體使用課件五、教學建議第一

3、課時一、教學要求1、能流利、有感情地朗讀課文。2、會認本課的12個生字，三個偏旁，一個筆畫。會寫云、公、車。二、教學過程(一)趣味揭題，學習生字1、今天，森林里的小動物們要舉行一項特別的比賽，請我們每個小朋友做裁判。它們比什么呢、2、教師當堂板書課題。引導學生認識比尾巴三個生字。(二)初讀課文，整體感知1、教師范讀全文。2、請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音。(教師巡視，注意個別指導。)3、請同學們再自由朗讀課文，注意讀通課文。(教師巡視，因材施教，注意讀書習慣的培養(yǎng)。)4、誰愿意讀給大家聽一聽、其他同學注意聽他讀得是否達到了要求。5 小組比賽，你問我答。6 、評議、討論，指導朗讀問句。（三）

4、認讀生字、學寫生字1 （課件顯紅12個生字）這些紅色的字，你認識嗎？做小老師教教同學。2 學寫云、公、車 。本課寫字教學，可讓學生在自己描紅的基礎上，點撥學生發(fā)現(xiàn)書寫三個字的筆順規(guī)則是從上到下。然后引導學生自己發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵之處：云字第二筆橫要寫長一點，落在橫中線上；公上面的八的開口度要適中；車最后一筆丨要壓在豎中線上。第二課時一、教學要求1 能準確、有感情地背誦兒歌。2 了解一些動物尾巴的特點，培養(yǎng)探究的興趣。二、教學過程（一）復習1、根據(jù)課件，逐句認讀兒歌。2、卡片認讀詞語比尾巴長短一把傘猴子松鼠扁尾巴最好看公雞鴨子（二）細讀課文，了解動物尾巴特點1、讀課文，找找課文中講了哪些小動

5、物比尾巴、它們的尾巴有什么特點？2、小組交流、討論。3、課件出示文中六種動物的圖畫，看著圖說說它們的尾巴的特點，嘗試對讀問答。4、評議（三）熟讀成誦，拓展延伸1、請同學以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。2、嘗試背誦。3、課件出示牛、馬、魚、貓、豬的尾巴，說說它們的尾巴像什么？4 完成課后讀讀畫畫練習。5 課后延伸：大自然很奇妙，有興趣再找找還有哪些動物的有它自己的特點。比尾巴教學設計2活動目標1、通過一問一答的兒歌形式，鞏固幼兒對事物特征的認識。2、了解問答歌的特點，體驗問答歌的趣味性、知識性。3、了解幾種動物尾巴的特點，培養(yǎng)幼兒探究的興趣?；顒訙蕚洌簞游镱^部、尾部配對圖片。獅子圖片、指偶

6、，多媒體課件?；顒舆^程一、故事情節(jié)導入活動內(nèi)容師：小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿?，你們看看它是誰？幼：獅子。（教師出示第一幅獅子坐在草地上的圖片）師：獅子大王和小朋友們打招呼說：“你們好，中二班的小朋友們，我要考考你們，看看誰觀察的最仔細，你們看一看，我的身體的哪部分藏了起來？”幼：獅子的尾巴藏了起來。師：獅子大王說：“你們觀察真仔細，現(xiàn)在我站起來了你們看到我的尾巴了嗎？”（教師出示第二幅獅子站起來露出尾巴的圖片）師：我們在小班的時候?qū)W過獅子找尾巴的故事，你們有尾巴嗎？你們知道都誰有尾巴？引導幼兒說一說有尾巴的動物。二、學習問答歌師：小動物們有尾巴可高興了，今天它們要舉行一次特別的比

7、賽比尾巴大賽?！豹{子大王想請中二班的小朋友們來做裁判，這些小動物們進行了兩場比賽。1、第一場比賽：師：第一場比賽，有哪些小動物參加呢？教師先出示沒有尾巴的猴子、兔子、松鼠。引導幼兒從黑板上找出它們的尾巴，觀察它們尾巴的特點。獅子大王提問：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴像把傘？幼兒分別回答：猴子的尾巴長，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴像把傘。幼兒觀看課件，教師引導幼兒說說猴子、兔子、松鼠的尾巴各自的用途。將第一場比賽結(jié)果編成一段兒歌，教師提問，幼兒回答。2、第二場比賽：教師分別出示三種動物的尾巴師：小朋友們你們猜一猜它們分別是誰的尾巴？幼：鴨子、公雞、孔雀教師引導幼兒觀察三種動物尾巴的特征。獅子大王

8、提問：誰的尾巴扁？誰的尾巴彎？誰的尾巴像把扇？幼兒分別回答：鴨子的尾巴扁，公雞的尾巴彎，孔雀的尾巴像把扇?？凑n件引導幼兒了解鴨子、公雞、孔雀的尾巴各自的用途。將第二場比賽結(jié)果編成一段兒歌，教師提問，幼兒回答。師：獅子大王說：中二班的小朋友你們觀察真仔細！三、朗誦問答歌幼兒跟教師一起朗誦問答歌比尾巴在朗誦的過程中引導幼兒根據(jù)內(nèi)容聯(lián)系實際自由的表演，展現(xiàn)小動物尾巴的不同特點。1、教師提問，幼兒回答。2、幼兒分組，男孩組拍手問，女孩組回答，兩組互換。3、教師和幼兒一起編動作，邊表演邊朗誦問答歌。四、仿編問答歌師：除了這幾種小動物，還有一些小動物的尾巴也很有特點，你還知道哪些小動物的尾巴也很有特點？教

9、師出示燕子、牛、大象、金魚的尾巴課件，讓幼兒觀察它們的尾巴，仿編問答歌。師：小動物的尾巴都有它們各自的用處，所以我們要愛護它們，更不要傷害它們的尾巴。引導幼兒根據(jù)平時的生活經(jīng)驗和學習的知識，自由的編兒歌，并把自己編好的兒歌說給其他小朋友聽。五、活動延伸師：小朋友們，今天我們學習了比尾巴這首問答歌，回家以后把這首問答歌邊表演邊說給爸爸媽媽聽，我們還可以按照這樣的問答形式，和爸爸媽媽一起編一首比耳朵的兒歌，等明天上課時把你編的兒歌說給大家聽。比尾巴教學設計3一、導言激趣，交代任務1、教師先請同學們看一幅圖(出示壁虎圖)，圖上畫的是什么小動物呀?2、介紹壁虎的外形、習性。3、(拿掉壁虎尾巴)問：小壁

10、虎的尾巴沒了，他該怎么辦呢?今天我們就來學習17課，小壁虎借尾巴。(板書：17小壁虎借尾巴)二、初讀課文，了解課文大意1、看拼音自由讀課文：要讀準字音，特別是表里的6個字，用筆標出來多讀幾遍。2、看漢字自由讀課文：看看課文有幾個自然段用筆標上序號。3、指名讀全文，邊聽邊想：這篇課文寫了誰的什么事?(板書、貼小壁虎圖)三、逐段理解課文內(nèi)容，指導朗讀1、學習第1、2自然段：(指名讀第1、2自然段) 想想：小壁虎為什么要去借尾巴? 出示投影片：小壁虎在墻角捉蚊子發(fā)生了什么事?蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的? 理解掙斷的意思：如果壁虎不掙斷尾巴，會怎么樣? 指導朗讀：要用很難過，很不好意思的語氣來讀。

11、2、學習第3自然段： 自由讀第3自然段，看看書上的第二幅圖，想想黑板上的問題(小壁虎來到什么地方，向誰借尾巴，借到?jīng)]有，為什么?)，邊想邊畫出這些總是的答案。 看投影片回答黑板上的問題。 小壁虎是怎樣來到小河邊的?從爬呀爬可以看出什么? 他看見誰在做什么?他是怎么說的，小魚是怎么回答的?(貼小魚圖) 指導朗讀：指導學生用有禮貌、商量的語氣讀小壁虎的話，用講道理的語氣讀小魚說的話。 小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢?(板書：撥水) 看板書說說學習了第3自然段知道了什么?3、總結(jié)學法：第3自然段我們是按照這樣的方法學習的：先讀讀課文，再看看圖，想想黑板的問題，邊想邊畫出這些問題的答案。下面請同學們用

12、這樣的方法自學第4、5自然段，你們愿意嗎?4、自學第4自然段： 自由讀第4自然段，看書上第三幅圖想想黑板上的問題，邊想畫出問題的答案。 (出示投影片)看，看書回答問題。(貼黃牛圖，板書：趕蠅子。) 老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子呢?跟教師做動作。 指導朗讀：指導學生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問的語氣來讀，讀老黃牛的話要用誠懇講道理的語氣來讀。 看板書說說學習了第4自然段，知道了什么?5、自學第5自然段：自學方法同第4自然段。6、學習第6、7自然段：(指名讀第6、7自然段) 想想小壁虎借不到尾巴心里很難過，后來怎么又高興啦?(板書：長出新尾巴) 指導朗讀：指導學生用和氣、親切的語氣讀媽媽的話，用驚喜

13、的語氣讀小壁虎的話。 把第1段和最后一段連起來讀?想想你又知道了什么?四、總結(jié)全文1、引導學生看板書總結(jié)全文。2、說說學習了這篇課文，你知道了什么?比尾巴教學設計4教學目標：1、認識12個生字，會寫“云，公，車”三個字。認識一個筆畫撇折，和三個偏旁“矢，八，鳥”2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文，學習朗讀問句。3、了解動物尾巴的特點，激發(fā)喜愛動物的情感。教學準備：多媒體課件。教學時間：2課時。教學重點：認識12個生字，能正確朗讀問句。教學過程：第一課時一、引入。小朋友，今天森林里特別熱鬧。原來森林里的小動物正在舉行一場特殊的比賽，讓我們一起去看看吧。（出示課件）它們這是在進行什么比賽呢？（出示

14、課題：比尾巴）學生拼讀課題。二、識動物，學習生字。1、同學們想不想知道都有哪些小動物來參加比賽呢？看，小動物們出場。課件出示動物圖片和帶拼音的生字。2、學生拼讀生字，學習猴、松、鼠、公、鴨，想想用什么辦法記住這些生字。認識偏旁“八、鳥”。3、去掉拼音認讀動物名稱。（課件出示）看，這就是比賽的名單，誰能做播音員來廣播一下參加比賽的小動物。指導說話：參加比賽的動物有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。三、學習課文。1、這些動物都參加了哪些項目的比賽呢，我們趕快來讀讀課文吧。2、借助拼音讀準字音，讀通課文，想一想這次比賽的項目有哪些？你能找出課文中的話來讀一讀嗎？3、學習問句。出示問句：

15、（課件出示）誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？學習“短、把、扁、最”這幾個生字。用什么方法可以記住這些生字？（1）你能來讀一讀這些句子嗎？（2）這些句子有什么特點？發(fā)現(xiàn)都有一個問號（？）這樣的句子叫問句，讀的時候最后一個字音是上仰的，像讀第二聲一樣。（3）教師范讀，學生跟讀。（4）學生自己再次試讀比讀齊讀。4、小朋友比賽開始了，小動物請我們當評委，幫它們仔細評評。（教師示范：我認為猴子的尾巴長）出示動物圖片，用上“我認為”的句式說話，再說說它們的尾巴有什么用？5、經(jīng)過我們的評比，結(jié)果終于出來了。誰能來宣布比賽的結(jié)果？（課件出示）（教師示范：猴子

16、的尾巴長）指名學生說。齊說。四、朗讀課文。1、小動物們的比賽結(jié)束了，小朋友們想不想來一場比賽啊！比什么呢？2、先讓我們來進行朗讀擂臺賽吧！師生對讀男女生對讀同桌對讀指名同桌讀，比比哪一組讀得好。3、識字擂臺賽：課件出示小猴吃香蕉，指名學生讀生字。五、總結(jié)：這些小動物比尾巴的比賽吸引了好多動物參加，請小朋友回去后去找找看其它動物的尾巴還有什么特點，讓我們再來比比。第二課時一、復習檢查。做摘蘋果的游戲認讀生字。二、熟讀成誦，拓展延伸。1、請同學以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。2、嘗試背誦。3、課件出示牛、馬、魚、貓、豬的尾巴，說說它們的尾巴像什么？學著編幾句兒歌。4、完成課后“讀讀畫畫”練習

17、。并說說這些尾巴的特點。5、課后延伸：大自然很奇妙，有興趣再找找還有哪些動物的有它自己的特點。三、指導書寫“云、公、車”。1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。2、引導學生發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵，教師范寫。3、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。4、教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業(yè)。比尾巴教學設計5【教材分析】：比尾巴是義務教育人教版第三單元中富有兒童情趣的一首兒歌。這首兒歌，共有四個小節(jié)，一、二節(jié)和三、四節(jié)在結(jié)構(gòu)形式上是一樣的，課文采用“三問三答”的形式介紹了六種動物尾巴的特點。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的欲望，還能引

18、起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣?！緦W情分析】：一年級孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數(shù)的孩子都接觸過這首兒歌，這些有利因素為本節(jié)課的教學奠定了堅實的感情基礎。【教學目標】： 1、復習“比、尾、巴”等 12 個生字。2、正確、流利地朗讀課文，并讀好問句。3、了解一些動物尾巴的特點，培養(yǎng)探究的興趣。通過教師的引領、啟發(fā)學生自主探究、學習領悟、明白每個人都有自己的長處。【教學重點、難點】：1、朗讀課文。2、讀好問句，知道一些動物尾巴的特點。【課時安排】：二課時【教學過程】：一、導入。師：上節(jié)課我們一起觀看了動物比尾巴大會，那比賽到底進行的怎么樣了，我們今天繼續(xù)來

19、看看。先把我們的小選手都請出來吧。1、（出示動物圖片）復習字詞。2、做連線題，復習課文內(nèi)容。二、談話進入課文學習1、你最喜歡哪個動物的尾巴，為什么？小組討論。生發(fā)言。2、那你們猜猜比賽結(jié)果誰是冠軍？為什么？ 引導生體會每個動物尾巴都有各自的特點，誰也比不了。3、引導生感悟到每個人都有各自的長處，誰也比不了。三、再讀課文比賽結(jié)果出來了，你們快來讀讀課文，宣布一下結(jié)果吧。四、拓展訓練出示其他動物的.圖片，讓生根據(jù)課文形式，一問一答，誰的耳朵怎么樣？先小組內(nèi)互相說練，然后找小組展示。五、總結(jié)，布置作業(yè) 。小朋友，今天我們很高興認識了六種小動物，以及它們尾巴的特點。其實，有許許多多的動物，它們的尾巴都

20、有各自的特點。請小朋友在課下收集有關(guān)動物尾巴的圖片、知識等，讓我們了解更多小動物的奧秘。六、板書設計 。10、比尾巴各有所長比尾巴教學設計6（一）情境導入：同學們，今天森今天森林王國里可熱鬧了，他們在進行一次有趣的比賽，你們想去看看嗎？這次比賽呀，很多小動物都前來參加了。老師根據(jù)這些小動物的特點編了謎語，請你來猜一猜，都有誰吧！（二）識記“猴子”：1、師說猴子的謎語，生猜謎。2、課件出示猴子圖片和生字“猴子”，指名學生讀詞。3、正音，識記字形： “子”：放在這個詞語里要讀輕聲，指導讀出輕聲。 “猴”：鼓勵自主識記，偏旁是反犬旁，中間還有個單立人。4、再叫叫動物的名字，讀準詞語。（三）識記“公雞

21、”：1、師念畫雞，作為“公雞”的謎語，生猜謎。2、課件出示公雞圖片和生字“公雞”，指名學生讀詞。3、正音，識記字形：“公”：指名讀好。再引導學生自主觀察，“公”上面部分是個“八”字，順勢指出新偏旁“八字頭”，與“人字頭”進行區(qū)分。4、再叫叫動物的名字，讀準詞語。（四）識記“松鼠”：1、師說松鼠的謎語，生猜謎。2、課件出示松鼠圖片和生字“松鼠”，指名學生讀詞。3、正音：指出“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音的。開火車讀，齊讀。4、識記字形：“松”：學生自主觀察，木字旁加“公雞”的“公”。提示有一種植物叫做松樹，所以“松”是木字旁的。“鼠”：學生自主觀察，“鼠”字的字形和老鼠的外形十分相似，鼓勵學生說

22、說“鼠”和老鼠具體相似的地方。出示“鼠”這一象形字演變過程。5、再叫叫動物的名字，讀準詞語。（四）識記“鴨子”：過渡：看看，接下來又有什么動物出場呢？1、師說鴨子的謎語，生猜謎。2、課件出示鴨子圖片和生字“鴨子”，指名學生讀詞。3、正音，識記字形：“子”：從“猴子”一詞遷移至此詞，發(fā)好“子”的輕聲。“鴨”：自主識記字形，右邊有個“鳥”，指出新偏旁“鳥字旁”。將“鴨”與“雞”兩字進行對比，發(fā)現(xiàn)不同，加深識記。4、再叫叫動物的名字，讀準詞語。比尾巴教學設計7教學目標：1.認識“比尾巴”等9個生字和提手旁，會寫“長、比”2個生字和豎提1個筆畫。2.朗讀課文，讀好問號的語氣。背誦課文第一二小節(jié)。3.模

23、仿課文一問一答的形式做問答游戲。教學重點：識字，寫字，朗讀課文。教學過程：激趣導課（一）基礎訓練同學們，今天早上我們誦讀了弟子規(guī)的這一頁，我們再來讀一讀吧。我們常說要“學以致用”，你會用嗎？有一位小朋友忘記帶橡皮了，他拿起別人的橡皮就用，用后也沒有及時歸還。你看到這種情況后，可以用弟子規(guī)中的哪些句子規(guī)勸他？找一名孩子說，然后出示幻燈片。我們上課吧?。ǘ┘とдn，學習“比尾巴”三個生字師：同學們，你看動物園里可熱鬧了，這里要舉行什么活動呢？出示幻燈片“比尾巴”師：原來這些小動物們要舉行比尾巴大賽。學習這三個字。師：誰來拼讀一下這三個音節(jié)？“比”你在哪里見過或者聽到過這個字？甲骨文人（向下長的毛

24、），表示人體臀部有毛的部位。我們?nèi)祟惗际怯稍澈镒兓鴣淼?，原來是有尾巴的，并且尾巴上是有毛的。在古代祭祀的時候，人們用活人代替死人的尸體，來紀念他們，所以古鈢字形將甲骨文字形中的“人”?寫成“尸”。我們尸加上毛就是尾巴的“尾”?！鞍汀蹦隳芙o它組個詞嗎？看這個生字卡片，讀一讀，它本來的音是第一聲，它個“尾”連在一起時讀輕聲。有時候它讀第一聲。出示詞語。粘貼“比尾巴”三個字卡。這些生字來到了黑板上，我們齊讀一下吧。你們想去看嗎？老師拿到了一些“動物比尾大賽的入場券”，要想拿到這個入場券是有條件的：1.認真聽課，積極回答問題。2.把今天要學認的生字認會，把寫字寫漂亮。3.把課文讀好。做到這些就能拿到

25、這個入場券。我相信你們都能拿到。2、初讀課文，整體感知師過渡語：都有誰參加這次比尾巴大賽啦？來，我們先一睹為快吧！打開課本第82頁，聽老師讀課文。師：小手生：點著師：耳朵生：聽著師：眼睛生：看著老師示范讀文。過渡：孩子們，我看到你們也躍躍欲試了，請自己讀課文。如果遇到不認識的生字怎么辦？生：讀拼音。師：還有方法嗎？生：問同學，問老師。師：孩子們，你們的方法真多！好，小手點著，自己讀吧，注意：讀準字音，讀通句子，不好讀的句子多讀幾遍。你端正的坐姿告訴我，你們已經(jīng)讀完了，那么都有哪些動物參加了比尾巴大賽呢？請拿出鉛筆用橫線畫出小動物的名字。你們舉起的小手告訴我，你們已經(jīng)畫完了，說來說一說？指一名孩

26、子說。學生說著，我出示小動物的圖片和注音詞語。同學們，如果他說對了，你們就跟著他叫叫這個小動物的名字，如果他說錯了，你們不要跟著叫這個小動物的名字了。最后出示“兔子”認識“兔”字（出示象形文字）“兔”的字形就是一只奔跑的兔子的側(cè)面形象。上面是兔子的耳朵，中部是兔子的頭和身子，下面的一撇是兔子的前腿，豎彎鉤是兔子的后腿，點就是兔子的什么呀？對，是兔子的尾巴。因為野兔的顏色跟土的顏色相近，又住在土窩里，所以兔的發(fā)音也跟從土發(fā)音。（三)標注小節(jié)檢查朗讀1、師：同學們，這里的空行把兒歌分成了不同的小節(jié)，空行就是詩歌小節(jié)的標志。這首兒歌也是有幾個小節(jié)組成的，這是第一小節(jié)，這是第二小節(jié)，第一小節(jié)和第二小節(jié)

27、之間空了一行，你能找到第三小節(jié)和第四小節(jié)嗎？請一名同學上臺來指一指。請同學們標注小節(jié)，標注完跟屏幕上對照一下，不對的抓緊改正一下。過渡：這些動物們是怎么比的？結(jié)果怎么樣呢？讓我們走進課文。2、分小節(jié)朗讀課文師：同學們，誰來讀第一小節(jié)？師：小剛的讀是精彩展示，你的認真傾聽是對他尊重也是向?qū)W習。如果他有讀的不對或者不好的地方，你一會兒幫幫他。指明一生讀第一小節(jié)。學生和老師適當糾正。四個小節(jié)讀完。(四)再讀課文，認識“？”師：孩子們把字音正確，很棒！如果能讀出問的語氣來就更棒了！孩子們看第一小節(jié)和第三節(jié)的每一行最后都有一個這樣的標點符號“？”它叫“問號”，跟老師說一遍：“問號”。問別人話時要用這個標

28、點符號，一個問號是一句話。問號就要讀出問的語氣。聽老師讀，跟老師讀。自己練習讀。那誰再來讀一讀第一小節(jié)？學生讀得不好時，我再領讀。(五)讀課文，學生字1、讀好第一小節(jié)，學習“長、短、把、傘”出示注音的“長短”拼讀，課件上是線段的長短。出示手指，比較長短，用“長短”造句子。師：我們做個游戲好不好？老師出示“長”你就用手勢表示出“長”，老師出示“短”字，你就用手勢表示出“短”。過渡：它們不但比尾巴的長短，還比誰的尾巴好像一把傘呢？出示“一把傘”的注音詞語和圖片。（放在句子中）孩子們怎么樣記住這個“傘”字？出示“傘”的圖片。它的形狀多像一把傘??！看到這個字，我們想到實物，這樣利用象形字也是一種識字的

29、好方法?！耙话褌恪钡摹鞍选钡淖筮吺俏覀円J識的一個新的偏旁“提手旁”，學習提手旁。出示動畫?？吹健鞍选保阆氲胶退中尾畈欢嗟哪膫€字？“巴”加上提手旁就是“把”，用加一加的方法能記住這個字。把“爸”的父子頭換成提手旁也是“把”，用換偏旁的方法也能記住這個字?！鞍伞钡目谧峙該Q成提手旁，也是“把”，記憶漢字的方法有很多。誰能給“把”組個詞？再出示組的詞語。同學們認識了第一小節(jié)中的生字，又知道了問話讀出問的語氣，這次肯定讀得更好了。我們一起來讀第一小節(jié)。2、讀好第二小節(jié)過渡：第一局比的結(jié)果是什么呢？誰來讀第二小節(jié)？出示第二小節(jié)。出示第三句話。松鼠的尾巴大大的，軟軟的，可以當毯子。如果從樹上跳下來，大

30、大的尾巴就好像是一把降落傘。比對“傘”圖和松鼠圖，像不像？所以書上寫“松鼠的尾巴好像一把傘?！?、讀第三小節(jié)，學習“最”過渡：小動物們又比尾巴的什么呢？誰來讀第三小節(jié)？指名讀。出示“誰的尾巴最好看？”這個“最”字也是我們今天要認識的一個生字，怎么記住這個“最”字？老師編了一句順口溜：每日取得一點進步，日積月累就會最棒！4、讀第四小節(jié)，學習“公”這次比的結(jié)果是什么呢？誰來讀第四小節(jié)？指名讀第四小節(jié)?！肮蹦阍谀睦镆娺^這個字？你真是一個有心的孩子。誰給“公”組個詞？學習“八”字頭。點擊動畫不出聲。我們再來看一個和動作有關(guān)的偏旁，八的古文字中像是把物體分開，八做偏旁時叫“八字頭”，讀一下“八字頭”。

31、師：誰的尾巴最好看？出示孔雀圖?？兹傅奈舶蛷堥_時就像一把五彩灑金的大扇子，真是美麗極了！孔雀那么漂亮，你喜歡嗎？把你的喜歡通過朗讀表達出來吧。再讀“孔雀的尾巴最好看?！边@些字是我們這一節(jié)課需要認讀的生字，沒有了拼音，你還認識它們嗎？出示沒有注音的生字。指名讀。(六)再整體讀文，試著填空。過渡：同學們，兩個組的比尾巴大賽結(jié)束了，我們發(fā)現(xiàn)小動物們的尾巴各有特點，所以它們都是高高興興的?，F(xiàn)在老師也想和你們比一比讀課文，看看誰讀得最好！男生讀第一小節(jié)，女生讀第二小節(jié)，再接著男生讀第三小節(jié)，女生讀第四小節(jié)。讀著讀著有些文字藏起來了，你能填出來嗎？同學們這些文字很有意思，你看它又這樣變化了，我們一起讀一下

32、吧。這樣一問一答的游戲真有趣！我們也來做一做吧！你會填寫嗎？同學也會做兒歌了，我們一起來讀一讀吧。(七)書寫指導過渡：孩子們把課文讀得這么好，我相信接下來的生字也能寫得很棒！出示第一個生字“長”師：在學習這個字之前，我們先來學習一個新的筆畫，出示，這個筆畫叫豎提。請伸出手和老師一起書空。請看寫“長”的筆順，誰來說一說？再看這個字的每一筆在田字格中的位置，誰來說一說該怎么寫好這字？老師示范寫。邊寫邊講解：第一筆撇從右上格豎中線的左邊起筆，通過豎中線一點停筆；第二筆橫從左邊橫中線起筆，起筆要一點兒，往右稍微高一點兒，收筆稍微頓筆一下；第三筆是豎提從豎中線的左邊一些起筆，到適當處略頓筆向右上斜體，一

33、筆寫成；第四筆是捺，從橫與豎提相交的地方起筆，捺要舒展。書空一遍。請同學們描兩個，寫一個。注意書寫要做到三個一。出示“比”先觀察筆順，書空一遍。再觀察每一筆的位置，誰來說一說怎么寫好這個字？老師示范寫，邊寫邊講解：第一筆短橫從左邊橫中線起筆，寫到豎中線位置停筆；第二筆是豎提，寫在左半格，還是到適當處略頓筆向右上斜體，這個豎提不要寫得太長；第三筆是短撇，從右上格起筆，撇在田字格的中心；第四筆是豎彎鉤，從右半格起筆，起筆時要高于豎提一點，最后收筆的勾要寫在橫中線的下面。學生描兩個，書寫一個，再次強調(diào)書寫的三個一。(八)老師小結(jié)師：孩子們，請放下筆，合上書，想想這節(jié)課我們學會了什么？這節(jié)課你們聽得認

34、真，回答問題積極，讀得流利，書寫工整，每個孩子都能得到動物園的入場券，現(xiàn)在老師就發(fā)給你們。布置作業(yè)：課下，我這篇課文讀給爸爸媽媽聽。下課。比尾巴教學設計8設計理念小壁虎借尾巴是一篇科普童話，課文借助形象化擬人的手法，通過小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的故事，揭示了“動物尾巴都有用”這一道理。文章生動形象，符合一年級兒童年齡特點。本節(jié)課通過質(zhì)疑問難、形象感知、嘗試閱讀、角色體驗、大膽想像、童話再創(chuàng)等形式，讓學生在自主、合作、探究中，達到語言積累，創(chuàng)造想像，情感熏陶等全方位訓練的目的。教學目標知識目標：1、學會本課8個生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞，擴大詞匯量。2、知道有關(guān)動物尾巴的

35、用途和小壁虎尾巴的特點。能力目標：培養(yǎng)學生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖說話的能力。德育目標：向?qū)W生進行禮貌教育。拓展目標： 會用文中學過的表達方式自已創(chuàng)作童話。教學重點學習小壁虎借尾巴的經(jīng)過，認識各種動物尾巴的特點和作用。教學難點 理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特點。教學準備1、cai課件和小魚、老牛、燕子圖。2、課前讓學生收集關(guān)于各種動物尾巴的作用。教學過程：一、激趣導入，揭示課題。同學們，你們喜歡動畫片嗎？今天老師給大家也帶來一段動畫片，想看嗎？（課件播放無聲動畫小壁虎借尾巴）好看嗎？你覺得少了點什么？今天就想聘請大家當這部動畫片的配音演員，你們有信心嗎？想當好配音演員得熟悉劇本才

36、行，這劇本就是今天要學的內(nèi)容。（板書課題：25小壁虎借尾巴）齊讀課題。讀了課題你想知道什么？（學生質(zhì)疑）歸納學生的問題用課件展示：1、小壁虎為什么要借尾巴？2、小壁虎向誰借尾巴？3、小壁虎借到尾巴了嗎？二、自讀自悟，整體感知。1、讓學生用喜歡的方式讀課文（賽讀、小組讀、分角色讀）2、檢查自讀結(jié)果（1）小壁虎為什么要借尾巴？（指名答，并齊讀一二自然段）（2）小壁虎向誰借尾巴？（依次貼上動物圖）（3）小壁虎借到尾巴了嗎？文中哪個自然段寫和小魚、黃牛、燕子借尾巴？三、圖文結(jié)合，先扶后放，小組探究。1、以扶為主，領學課文第三自然段。（1）指名讀這一自然段，想想小壁虎來到哪？遇到誰了？它在干什么？理解“

37、搖”，并學學小魚游來游去。（2）小壁虎是怎樣借尾巴的？比較句子：a、“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”b、“小魚，你把尾巴借給我！”這兩句話有何不同？哪句好？為什么？（教育學生要懂禮貌。）（3）教師指導朗讀這段，應讀出小壁虎難過和小魚快活地在水里游的樣子。（4）小魚把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？用“因為所以”練習說話。（5）分角色、有感情地讀一讀，演一演?？偨Y(jié)學法：a、壁虎遇到誰，它在干什么。b、小壁虎怎么借尾巴的。c、分角色、有感情地讀一讀，演一演。2、按照學法小組合作，用喜歡的方式（可以自已學，可以找搭檔學，可以讀，也可以演）自學四、五自然段。檢查自學效果。（檢查時可讓學生當老師試著提問）

38、（l）請學生說說學懂了什么？（2）分角色讀第四、五自然段。3、引讀六、七自然段。師：小壁虎借不到尾巴心里（生：很難過）師：只好回家找媽媽，媽媽笑著說（生：傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看）比尾巴教學設計9教材簡析：這是一個寓言故事，講的是一只掉進陷阱里的狼，三次想蒙騙路過的老山羊，都被聰明清醒的老山羊識破，最后終于露出本相的故事，說明像狼一樣的壞人他的本性是不會改變的，一定要象老山羊那樣頭腦清醒地對待。課文按照故事發(fā)生的先后順序，從狼掉進陷阱的起因開始引入；接著寫狼先后三次欺騙老山羊，分別說自己是狗，是狼狗，會搖尾巴，而老山羊分別通過長相、語言和那條搖起來硬邦邦的尾巴判斷出它不像狗，不是狗，最終判斷出它

39、是狼；最后，狼終露出了它的本性，老山羊卻輕蔑的走開了。文章結(jié)構(gòu)完整，脈絡清晰。課文最主要的寫作特色是抓住了狼與老山羊的神態(tài)與對話，語言形象生動，用詞準確到位。通過描寫，一匹狡猾又本性不改的狼和一只聰明清醒的老山羊躍然紙上，故事要告訴我們的道理也清清楚楚。教學本文時，一定要抓住描寫神態(tài)的詞語："又老實又可憐”“看了幾眼”、“半閉著眼睛”、“著急 ”、“使勁搖”、“露處兇相”、“輕蔑”以及描寫語言的句子，輔之于投影、電腦畫面，進行扎實的語言文字訓練。教法與學法設計 ：1、以故事入手，激發(fā)興趣，在理解內(nèi)容的基礎上貫穿語言文字訓練，滲透 思想教育。2、運用電腦軟件、投影等多媒體手段，采用對比

40、、引導、遷移運用等多樣化的方法進行語言文字訓練，在教學過程中歸納學習步驟，并讓學生運用學法進行學習。3、學生的學習按帶問題讀、理解詞句、感情朗讀的步驟進行。教學過程設計：一、故事引入，激發(fā)興趣 。我們曾經(jīng)學過一篇關(guān)于狼和羊的故事的課文，是什么課文？（狼和小羊）請一名學生簡單說說這個故事。在狼和小羊這個故事里，兇惡的狼把善良的小羊吃了。而今天我們要學的關(guān)于狼和羊的故事，它的結(jié)局是怎樣的呢？我們學完以后就知道了。在學之前，老師可以透露一點，這個故事里的羊是一只老山羊，而不是一只剛生下來不久的小羊，結(jié)局當然是不一的！這個故事的題目叫做會搖尾巴的狼。板書課題。二、初讀課文，解決生字。1、借助部分注音，

41、自由小聲讀課文。2、圈出課文里的生字詞，讀準字音，認準字形。字音難點：前鼻音：善、煩后鼻音：良翹舌音：善字形難點：善：善 善 善 善3、準確地齊讀課文，簡單說說課文主要內(nèi)容。一只掉進陷阱里的狼，裝出一副又老實又可憐的模樣,說自己是一條又忠誠又善良的狗,哀求老老山羊救它。老山羊從它的硬尾巴認出它是一只兇惡的狼，沒有受他的騙。（只要大致能說出來就行了。）三、運用媒體，細讀課文。一）、學習第一二自然段，了解起因。1、自由小聲讀第一二自然段，思考：這個故事的主人公是誰，它們是因為什么原因走到一起的？2、理解“陷阱”。3、對比句子：a、怎么爬也爬不上來。b、爬不上來。4、狼是怎樣和老山羊打招呼的？理解“

42、連忙”，說明狼著急的心情。5、指導朗讀。狼和羊不是好朋友，狼對老山羊說的話是套近乎的話，要讀出這種虛偽的套近乎的語氣。教師范讀，學生練讀，齊讀。6、指導讀老山羊?qū)堑膯栐?。個別讀，齊讀。二）、學習第三四自然段，歸納學法。1、狼一共幾次蒙騙老山羊？板書“狼”、“老山羊”。2、第一次蒙騙是那幾個自然段？（三四自然段）3、出示投影片，根據(jù)問題小聲讀課文，找出答案，用“”劃出來。小聲讀課文，回答下列問題。1、狼說話時神態(tài)是怎樣的？它為什么這樣做？2、狼說自己是誰？3、老山羊是通過什么，怎樣判斷的？4、匯報自學情況。a、狼裝出一副又老實又可憐的模樣，它這樣做是為了博得老山羊的同情。b、狼說自己是狗，板書

43、：“裝狗”c、老山羊通過它的長相，判斷它不是狗的。板書：“通過”“長相”“判斷”“不是狗”。5、理解“毫不猶豫”,體會狼為了博得老山羊的同情，把自己說成是見義勇為的英雄,請兩名同學造句。強調(diào)：要說清這件事發(fā)生的原因。6、指導朗讀。a、指導：在讀狼的話時要讀出狼的虛偽，讀羊的話時要讀出羊的坦率?！肮贰?、“毫不猶豫”、“跳”、“再”、“不像”、“狼”要讀重音，“我”字要上揚，“唉”字要讀出無奈的語氣。請學生做好記號。b、教師范讀，學生試讀。c、請個別讀，學生評議。d、齊讀。7、歸納學法。a、回憶剛才學習三四自然段的學習步驟。b、貼出已寫好的板書；1、帶問題讀；2、理解詞句；3、感情朗讀。三）、學習

44、五到九自然段，運用學法。提出要求：下面我們分兩組來自學第二次和第三次蒙騙的過程，注意按照三個步驟來學習。投影出示與第一次蒙騙同樣的問題，學生用五到七分鐘的時間自學。1、學習五六自然段，第一組匯報學習第二次蒙騙過程的情況。a、第二次狼半閉著眼睛，為了使自己更像狗。（狼睜大眼睛時露出兇光）b、這次狼又把自己裝成是狼狗。板書：“裝狼狗”，解釋“狼狗”。c、老山羊通過它的語言判斷它不是狗。板書：“語言”“不是狗”d、理解詞語：“性情”，指性格，“得救”，課文指可以從陷阱中出來，“花言巧語”是指說虛假而動聽的話。這里可以看出老山羊頭腦非常清醒，沒有被狼的話所蒙騙?！敖苹笔侵赣锰摷俚难孕衼砥垓_別人。e、

45、“”的講解：省略號說明狼的話還沒有說完，既說明狼還想繼續(xù)說一些花言巧語，又說明老山羊頭腦清醒理智，不由它再說下去。f、指導朗讀。讀狼的話時要讀出語言的虛假和動聽，讀羊的話時要讀出堅決的語氣。重讀詞語:“連忙”、“狼狗”、“特別”、“只要”、“好好”、“別”、“騙”、“老老實實”、“你”、“狡猾”，“舔毛”、“咬虱子”兩個詞要讀輕一點，拖長一點。范讀，學生齊讀，男女同學分角色朗讀。2、學習七八九自然段，第二組匯報學習第三次蒙騙過程的情況。a、第三次狼著急了，因為他擔心老山羊不救它。b、這次狼說它的的確確是狗，并想用搖尾巴來證明。板書：“搖尾巴”c、羊是通過它的硬尾巴來判斷它是狼的。板書：“硬尾巴

46、”、“是狼”d、電腦動畫出現(xiàn)狼搖尾巴的樣子，思考：為什么老山羊一看到狼搖尾巴的樣子，心里就完全明白了呢？（因為狼搖尾巴時把陷阱里的塵土都掃了起來，說明他的尾巴很硬，而狗的尾巴是很松軟的，所以老山羊判斷它是狼。）e、理解“的的確確”，提醒多音字“的”，用“的的確確”說一句話。f、投影出示訓練題：讀下面的句子，思考：去掉括號里的詞，意思有什么不同？1、狼把尾巴（使勁）搖了幾下，（撲撲撲，）把陷阱里的塵土都掃了起來。2、老山羊看到這條硬尾巴，心里（完全）明白了。3、你（再）會搖尾巴，也還是兇惡的狼。g、指導句子的朗讀，括號里的詞語讀重音，多音字“掃”要讀準。h、指導段的朗讀，狼的話要讀出狼著急的心情

47、來，老山羊的話要讀出強烈肯定的語氣來。叫一生試讀，講評，再叫一生試讀。齊讀，分角色朗讀。3、小結(jié)。剛才我們按照帶問題讀，理解詞語，感情朗讀的步驟學習了第五至九自然段，我們知道狼一次又一次想蒙騙老山羊，老山羊沒有上它的當，終于識破了它的真面目。四）、學習最后兩自然段，知道結(jié)果。1、請兩生分別讀最后兩自然段，思考：a、狼看到老山羊識破了自己，最后是怎樣做的？怎樣說的？b、老山羊最后怎樣做的？怎樣說的？板書：“露兇相”、“走開了”c、用多音字“相”的兩種讀音組詞。2、指導朗讀：用惡狠狠的語氣讀狼的話，用平靜輕蔑的語氣讀老山羊的話，“終于”“惡狠狠”、“該死”、“吃掉”要讀重音。a、同學自由朗讀。b、

48、請兩生分別讀狼和老山羊的話。c、師范讀。d、齊讀。五）、通讀全文，分角色朗讀。男女同學分別扮演狼和老山羊的角色，老師讀作者敘述的話，朗讀一遍課文。四、總結(jié)全文，明白道理。1、對照板書，總結(jié)課文。這篇課文，我們學習了狼通過裝狗，裝狼狗，搖尾巴一次一次想蒙騙老山羊，老山羊通過它的樣子，語言和硬邦邦的尾巴最終識破了狼。從狼裝狗，裝狼狗，搖尾巴到最終露出兇相，我們可以看出像狼一樣的壞人，兇惡的本性是不會改變的。板書：“本性不變”從老山羊一次一次識破狼，我們又可以看出老山羊聰明清醒。板書 “聰明”“清醒”2、學生自己總結(jié)道理，不必強求答案一致。參考:像狼一樣的壞人本性是不會改變的,我們要像老山羊那樣清醒

49、理智的對待他。五、布置作業(yè)，鞏固知識。有感情地朗讀課文，并把這個故事講給家長聽。板書設計26 會搖尾巴的狼狼 老山羊 通過 判斷 學習方法裝 狗 長相-不像狗 1、帶問題讀；裝狼狗 語言-不是狗 2、理解詞句；搖尾巴 硬尾巴-是 狼 3、感情朗讀。露兇相 走開了本性不改 聰明清醒比尾巴教學設計10教學目標認識個生字，會寫“云、公、車”個字。認識個筆畫和個偏旁“八、鳥、矢”。正確、流利地朗讀課文，學習朗讀問句。了解一些動物尾巴的特點。激發(fā)學生對動物的喜愛之情。教具準備準備好種小動物的卡片、頭飾、尾巴圖。學生的學案?給動物加上尾巴的圖?，生字卡片。多媒體課件。教學過程一、趣味揭題，導入新課今天，大

50、森林里的小動物們要舉行一場特別的比賽，想請咱們的同學參加當小裁判，你們想去嗎?那么，它們要比什么呢?讓老師來告訴你們(板書：比尾巴)。二、初讀課文，整體感知，文中識字同學們想不想知道都有哪些小動物來參加比賽呢?先聽老師讀讀課文。下面請同學們自己讀讀課文，邊讀邊想：有哪些動物來參加比賽?它們的尾巴有什么特點?黑板上有一些字是紅色的，誰知道為什么這樣做?看看這些字，你最想先學哪個字?根據(jù)學生說的字，按照學生自己喜歡的學習方式來學習你的方法很好，誰還有其他方法?同學們想的辦法真棒!下面請同學們在課文中找出其他生字，同組同學之間互相交流一下，看誰記得快?(學生討論、匯報。教師及時點撥，并及時指導認識新

51、偏旁：矢、八、鳥。)三、指導朗讀(裝做聽小動物說話的樣子)剛才小動物告訴老師“咱們班的小朋友真聰明，這么快就把生字記住了。小動物還說：誰能根據(jù)這些生字把這些小動物尾巴的特點再說一說呢?(學生自由匯報)?課文是怎么問的，又是怎么答的呢?誰能讀一讀課文的第一節(jié)?(指名讀，指導問句的朗讀方法，再指名讀。)?看到同學們讀得那么認真，老師想給每一個同學的機會，請同學們同桌之間練習讀一讀，看看誰讀得好，就請誰為大家表演。(學生練讀，指名讀。)(裝做小動物的說話)剛才，小動物們又夸獎同學們啦!它們說，咱們班的同學不但生字學得快，而且課文也讀得好，不過，不知道你們生字寫得怎么樣，同學們，你們有信心把生字寫好嗎?四、指導寫字和做游戲請同學們看書后生字表，有幾個生字是需要我們寫的?你們能讀一讀嗎?(生讀)?()這三個字里都有一個筆畫，也是一個新筆畫：撇折。()點撥學生發(fā)現(xiàn)書寫三個字的筆順規(guī)則是從上到下，然后引導學生自己發(fā)現(xiàn)寫好這三字的關(guān)鍵之處。()指導書空。(師逐個指導生字，先書空，再指導書寫。)小動物對同學們寫的字非常滿