《貓》教學設計匯編15篇

1、貓教學設計匯編15篇作為一名人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的貓教學設計，歡迎閱讀與收藏。貓教學設計1西拉科學校 劉海香貓是老舍先生的一篇文章，文章簡短，作者寫了大貓的性格古怪和小貓的淘氣可愛，字里行間流露出對貓的喜愛之情，表達了作者愛貓愛生活的情感，在教學中我注重對以下方面進行訓練：1、抓詞語理解句子進而理解課文內(nèi)容。在學習大貓性格古怪一段時，我抓住了“閉息凝視”這個詞，先讓學生說說這個詞是什么意思，有的學生說，是閉住呼吸，有的學生說是抑制呼吸，我讓學生去查字典，知道“閉”是。，“凝視”是專注的盯

2、著一個地方看，讓學生把這兩個詞連起來理解就是“有意識的抑制呼吸，眼睛專注的盯著一個地方看”，讓學生明白，貓為了等老鼠的出現(xiàn)，怕自己的呼吸聲嚇跑了老鼠，所以有意識的抑住自己的呼吸，眼睛專注的看著老鼠洞，生怕老鼠跑了，讓學生說，從這個詞里你看出了什么？學生說，在這個詞里看出了毛的盡職。理解了詞語意思后，我讓學生也閉息凝視盯著一個地方看幾分鐘，問學生有什么感覺，學生說，眼睛很累，覺得心里憋得慌，我繼而啟發(fā)道：“你們看幾分鐘就覺得很累了，那貓盯著老鼠洞一連就是幾個小時，它累不累？它累了也不休息，還是依然閉息凝視盯著老鼠洞，從中你看出了什么？”經(jīng)過理解和自身體驗，學生明白了從“閉息凝視一連就是幾個鐘頭”

3、這句話里看出，貓真的是非常盡職，難怪老舍那么喜愛它。2、體會擬人句的作用，體會作者愛貓的感情。作者在寫貓時，采用了擬人的寫法，把貓當作人來寫，突出了作者的喜愛之情。在理解“在稿紙上踩印幾朵小梅花”時，我是這樣處理的，先介紹老舍的生平：“老舍是個熱愛生活的人，他酷愛寫作，視寫作為自己的生命；他也酷愛養(yǎng)花，他家里有幾百盆花，每天除了寫作就是擺弄花草，家里的花死了，他要難過好幾天?！比缓笞寣W生看書理解，他這么愛寫作，當貓把他的稿紙踩臟后，他不但不生氣，反而當作梅花來欣賞；他那么愛花，當小貓在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處枝折花落時，他也不生氣，反而覺得它們生機勃勃十分可愛。從這些語句里，看出作

4、者把貓當作自己的孩子似的，看它干什么都覺得可愛。都舍不得責備，由此可以看出作者特別喜愛它們。3、注重寫法的滲透，讀寫結(jié)合。在學習小貓一段時時，先讓學生找出作者從幾方面來寫小貓的淘氣可愛的，然后說出作者運用了什么修辭手法，最后說說你喜歡哪句話。在此基礎上，讓學生也仿照課文的寫法，寫一種自己喜歡的小動物，可以借鑒書中的語言，因為滲透了寫法，學生很順利的寫出了片斷，達到了預期的效果。不足：課上讀的形式少，有感情朗讀來有待提高。貓一課教學反思上次,區(qū)里語文教研活動,楊中原對開課老師提到,四年級學生要逐步學會概括,課堂要整體入手。我覺得此言甚是有理，我想這樣，能有利于提高學生寫作布局謀篇能力。我一開始讓

5、學生找到“古怪，可愛”概括老舍爺爺筆下的貓。在學習“古怪”這部分時，我讓學生用“說它_吧,可是_.”概括貓的四個方面的不同表現(xiàn)。既運用了關聯(lián)詞，又整體把握了片段,讓學生初步感受作者是用這四個方面來突出貓的“古怪”！在具體學習這四方面不同表現(xiàn)時，我覺得最大的亮點是：第一方面：老實和貪玩學生品位它的“貪玩”時，我引導學生讀：可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。師：誰會怎么呼喚呢？師：親愛的小貓，回家了，回家了！（學生表情露出笑容，被我這么親切語氣吸引住了。）我話鋒一轉(zhuǎn)，它愿意回來嗎？生讀句子：任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。師：誰能威脅的語氣呼喚一下貓！生：你還不

6、回來，再不回來，不給你吃飯了。（學生注意力特別集中，從他們舒坦的表情中能感覺到孩子們正在享受讀書快樂。）師：可它回來了嗎？學生再讀：任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。師：誰能著急的語氣呼喚一下貓！生：貓，快回家，快回家天色晚了，會凍著的！師：可它回來了嗎？學生再讀：任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。（學生在讀的時候，不知不覺突出了任憑也，在一次次語境創(chuàng)設中學生對文本理解一次次加深，對關聯(lián)詞語理解一步步到位。）老師進行了小結(jié)：這只貓可真是（貪玩）?。ìF(xiàn)在“貪玩”出來水到渠成，學生身同感受）我又話鋒一轉(zhuǎn)師：如此老實的貓，如此貪玩的貓，放在同一只貓身上，我們此時，只想用兩個字來形容古怪。（學生臉上蕩起笑臉，

7、告訴我，此時，他們真的覺得這只貓“古怪”，也和作者一樣因“古怪”而覺得這只貓有趣，去喜愛它。）最近，語文課都不是提倡“工具性”落實，我時刻警惕著自己的疏忽。所以，我在最后，還是要從“工具”角度去提醒學生，老舍爺爺寫“貓”緊緊抓特點“古怪”，用完全相反的幾個具體事實來表現(xiàn)。讓我們強烈地感受到這是一只“古怪”的貓。但我們也并不會因為“古怪”兩字覺得老舍爺爺討厭它，那是因為作者在字里行間都流露著對貓的喜愛，這里又用了明貶實褒。貓教學設計2一、 本內(nèi)容在教材中的地位與作用大熊貓是第八單元中的一篇閱讀課文。這一單元以“可愛的動物”為主題，旨在使學生懂得關愛動物，了解人與自然和諧相處的道理。這一課從大熊貓

8、的具體外形特征及生活習性入手寫出了大熊貓是一種可愛的動物。對突出本單元主題起到十分重要的作用。二、 教學目標及重難點教學目標：1、 了解大熊貓的外形特征及生活習性。2、 產(chǎn)生喜愛大熊貓的情感，增強保護珍奇動物的意識。3、 認識本課9個生字。教學重點是：認識本課9個生字。在正確、流利、有感情地讀文基礎上，了解大熊貓的生活習性和特點。教學難點是：在閱讀中，抓住描寫大熊貓外型及習性特點的詞句，感受大熊貓的可愛。三、設計理念閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。課標要求，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。同時，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。四

9、、學情分析一年級的學生，經(jīng)過一個學期的學習后，認識生字800個左右，已經(jīng)掌握了基本的閱讀方法，閱讀量大大增加。所以在學習這篇課文時，應該不會有太大的困難。五、教法與學法教學中以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生高尚的情操和審美情趣為主，提倡啟發(fā)式、討論式教學，主張學生自主學習,使學生在自主學習的過程中，學會理解課文，發(fā)散思維；在合作學習中，學會解決難題，獲取知識。六、 教學流程本節(jié)教學分四個環(huán)節(jié)。（一）謎語導入，激發(fā)興趣。興趣是學生學習的最好老師，所以我利用謎語進行導入。首先，我說：“同學們，有一種動物，它身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑邊鏡子，愛吃嫩綠竹子。你能猜出它是誰嗎？”學生們興致勃勃的來

10、猜謎底。最后猜出是大熊貓。隨機我出示課件（一張大熊貓的圖片），并揭示課題大熊貓。這一環(huán)節(jié)的設計，主要從學生生活實際出發(fā)，通過學生喜歡的猜謎語形式導入課題，激發(fā)了學生繼續(xù)學習的興趣。（二）初讀課文，整體感知。學文伊始要求學生采用自己喜歡的方式讀文，使學生在讀文中了解課文內(nèi)容，圈出本課生字。這一環(huán)節(jié)的設計，使學生明確學習內(nèi)容，有助學生深入細致的學習課文。（三）再讀課文，朗讀感悟。1、 讀文識字，掃清障礙。學習、認識生字，是學習課文的基礎。所以我首先指導學生將不認識或不熟悉的生字一一清除。隨機板書生字，學習生字采取的方式有三種：同桌之間互讀、互學，初步讀準字音。請小老師教大家，將自己的識字方法與其他

11、同學交流，如：用拼音識字，利用熟字學習生字，編順口溜識字等。小組驗讀，互相檢驗錯誤。通過這三個步驟的學習，大部分學生已經(jīng)認識生字，接下來我采用一些手段對學生進行識字的鞏固：讀詞練習。課件出示一些卡通式的詞，來吸引學生的眼球，這樣學生都會興趣盎然的積極參與讀詞。小組識字比賽。（出示字卡）每組每人讀一個字，輪流讀，看那組說的又對又好。同時，給每組相應記分，最后評出優(yōu)勝組。通過師生的相應配合，從而完成生字的學習。2、 細致讀文，深入理解。解決了生字的難題，部分學生已經(jīng)能流利的讀文，再此基礎上進行聽讀評價練習，既有助學生正確流利的讀文，又鍛煉了學生的評價能力，為學生理解課文做好鋪墊。隨后，運用“關于大

12、熊貓你有哪些了解？”這樣的問題發(fā)散學生的思維。學生的答案可能是生活中積累的，也可能是文中剛了解到的，由于學生年齡小，他們的答案不會很全面。通過這一問題的解答，使學生對大熊貓的特點有了全面的掌握。并帶著對大熊貓的了解，引導學生再讀課文。要求學生找出有關大熊貓外貌及生活習性的語段。接著，我出示一段熊貓寶寶的錄像，使學生在觀看錄像的過程中，對大熊貓流露出更加喜愛的情感。并引導學生帶著這種情感在讀課文，讀出大熊貓的可愛，讀出自己對大熊貓的喜愛。其中，重點對描寫大熊貓的習性和外貌特征的詞句進行朗讀體會。如：“身子胖”，“尾巴短”，“毛茸茸”和“爬上爬下”，“呼呼大睡”等。在這里教師適時的對學生進行情感上

13、的教育，這么可愛的大熊貓只有我們國家才有。所以，大熊貓是我國的國寶，咱們要珍惜它、愛護它！3、 鞏固練習，檢驗效果。在學生完成了對本課的學習之后，我課件出示填空練習題，讓學生填一填，說一說。這一習題的設計，使學生學會總結(jié)全文，并學會根據(jù)一定的模式學寫有關動物的習作，為下一課做好鋪墊。（四）總結(jié)延伸，課外拓展。通過兩個作業(yè)：作業(yè)1 畫一張大熊貓的畫。作業(yè)2 再讀一篇有關大熊貓的文章。將本課進行一個拓展，使學生通過不同的方式，展示本節(jié)課的學習成果。七、預期目標這節(jié)課通過自主學習、探究學習、思維拓展等幾方面教學方式的有機結(jié)合，使學生不僅了解到了大熊貓的生活習性和特點，還明確了要愛護大熊貓的必要性，增

14、強了學生保護珍奇動物的意識。達到了課前預期的目標。貓教學設計3李俊湘貓是鄭振鐸小說的名篇，作者用樸實的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠、含蓄、沉郁。其文筆樸素精美，感情深沉真摯，有很高的人文價值。本文篇幅較長，用一課時講完，不可能面面俱到。所以我認為教學生所以，此課教學我設計了三大板塊：試圖通過這一環(huán)節(jié)，使學生了解課文內(nèi)容，同時培養(yǎng)學生篩選信息的能力和概括敘述的表達能力。課堂上學生認真積極，實現(xiàn)了這一目標。在這一環(huán)節(jié)的最后，我出示了說明文貓，通過比較學生很快明白了說明文與散文的不同，導出散文寫物是為寫人、寫人的感情，自然的引出第二個板塊。二、找表達感情的句子，品味文章深情：這一環(huán)節(jié)是重點

15、，而所以用時最多。因為初一學生年齡小閱歷淺為幫助他們理解體會，所以我設計了“假設你的小貓死了?”“假設你的小貓被抱走了?”以及教師自己親身經(jīng)歷的一件事來引導學生理解品味。這一設計聯(lián)系實際使學生有話可說，課上學生“罵死他”這樣的回答的確是真情流露。在這一環(huán)節(jié)中文我注意了詳略的安排：前兩只小貓略，第三只小貓詳。這樣為感悟文章的道理做好鋪墊。達到了理想的效果。從而引出散文的終極目的是讓人明理。三、說感悟，明道理。這一環(huán)節(jié)學生發(fā)言的人數(shù)多，說出了自己的認識，順利地完成了任務。 最后聯(lián)系學生的作文，讓他們明白了：通順的敘事+真摯的感情+深刻的道理，是同學們努力的方向。以上這三個板塊由淺入深，逐塊推遞，讓

16、學生自由說話、至而理清作品、品味感情、領會深意、感悟人生、學會做人。課上完了，目標也實現(xiàn)了，教材挖掘得也夠深了。課堂上學生回答問題也很積極主動?；仡欉@堂課，自己并不十分滿意，覺得最大的遺憾是：學生自由說話了，學生主動說話了，但學生說的還是少，老師講的還是多。分析原因：1、因為課前聽說我上課的班是整個年級最差的一個班，所以，一上課我就信心不足，老是怕完不成教學任務，學生一不發(fā)言我就說。2、學生預習情況比我估計的要差。學生一說慢了或說錯了我就著急。3、傳統(tǒng)的教學觀念的“余毒”還影響著我，有問題就急著要答案。當然在學生活動中，教師的“介入”肯定是需要的，他需要通過藝術(shù)的“介入”來調(diào)控活動方向，來增強

17、活動的厚度?？墒牵處煹倪@種“介入”應該控制在怎樣的一個“度”上，才不至于？另外我還有一大收獲，那就是要“心有多大，舞臺就有多大；舞臺有多大；施展的才能就有多大。”今后我會把課堂變成學生的最大的舞臺。貓教學設計4教學準備：多媒體課件，波斯貓、燕子、蜜蜂和青蛙的頭飾。教學過程：第一課時教學目標：1.認識“斯、滋、決、銜、軟、綿、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12個生字。2.理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法。3.通過教學，讓學生懂得“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。4.培養(yǎng)學生自主積累語言的能力，邊讀邊思考的能力。教學重點：理解燕子、蜜蜂、青蛙說的話。教學難點：通過波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話去理解

18、波斯貓為什么覺得不快樂，而燕子、蜜蜂、青蛙卻覺得快樂。教學流程：(一)情景激趣，導入新課。1.動畫出示波顛貓自我介紹：“我是波斯貓，我的一只眼是藍色，另一只是綠色。我吃穿不缺，衣食無憂，但我卻感到很不快樂。哎，這可怎么辦呢?”(教師相機解說：“這只波斯貓沒有快樂，于是，他就出去尋找快樂，它都找了誰?結(jié)果怎樣呢?”)2.揭示課題：找不到快樂的波斯貓(二)學習生字，初步感知1.學生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來，多拼讀幾遍。2.小組內(nèi)循環(huán)讀課文，把讀錯的字找出來，互相糾正。3.出示生字詞，學生開火車讀4.再讀課文：想一想，為什么波斯貓不快樂?(不需回答)5.說說快樂的滋味是什么?6.自讀第一自然

19、段，說說自己知道了什么?(三)朗讀訓練，理解課文。1.不知快樂是什么滋味的波斯貓努力去尋找快樂，他去問誰了呢?請你再讀讀課文，用-劃出。2.學生自由朗讀，老師巡視。3.指名回答，課件出示波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話過程。老師相機板書：燕子蜜蜂青蛙4.你知道它們的快樂是什么嗎?請三位學生以閱讀的方式來表達。請三位學生用簡單的語言來表達。老師相機板書：造泥窩釀蜂蜜捉害蟲5.齊讀第2、第5、第8自然段，提出本課學習的重難點：為什么燕子、蜜蜂、青蛙覺得生活是快樂的，而波斯貓卻不覺得呢?6.學習第23自然段學生自由朗讀。思考：燕子是怎樣造泥窩的?(用“從課文中標出來)所以它得很快樂。完成填空：燕子()

20、，覺得睡在里面很快樂。自由讀燕子說的話，并說說你的體會(老師相機結(jié)合課件指導學生讀“一口一口”，讀出造窩的辛苦，并板書)指名讀第3自然段，讀出波斯貓瞧不起的語氣。分角色朗讀，思考回答：為什么睡在軟綿綿的沙發(fā)上的波斯貓沒有感到快樂，而睡在泥窩的燕子卻感到很快樂昵?學生反饋，老師板書：勞動創(chuàng)造快樂7.小組內(nèi)學習46自然段出示學習要求：a.一起熟讀課文。b.討論完成填空：蜜蜂()，覺得釀蜜特別快樂。c.說說你從中懂得了什么?還有什么沒有弄懂的?小組內(nèi)學習學生反饋學習情況，老師相機結(jié)合蜜蜂釀蜂蜜的資料和過程的課件指導學生朗讀好“千千萬萬”，從而體驗蜜蜂釀蜜的辛苦，并理解：同樣是蜜糖，為什么波斯貓沒有覺

21、得快樂，而蜜蜂卻覺得特別快樂?(板書：千千萬萬)8.學習第79自然段學生自由朗讀課文，思考：你懂得了什么?填空：青蛙()覺得是它的最大快樂。學生質(zhì)疑。師生在熟讀的基礎上共同解決疑問，老師相機板書：蹦來蹦去9.你明白快樂是什么了嗎?你的快樂又是什么?1O.多媒體出示兒童歌曲：勞動最光榮，學生跟著一起唱。并說說自己的勞動是什么，你打算怎樣創(chuàng)造你的快樂。11.學習最后一段。討論：波斯貓為什么找不到快樂?并指導好朗讀。12.你們能幫助波斯貓嗎?想對它說點什么昵?(四)課外延伸，鞏固含義1.說說你這節(jié)課的收獲。2.以找到快樂的波斯貓為題編一段故事板書設計：23找不到快樂的波斯貓燕子一口一口造泥窩蜜蜂千千

22、萬萬釀蜜糖勞動創(chuàng)造快樂青蛙蹦來蹦去捉害蟲第二課時教學目標：1.會寫“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個字和認識偏旁：橫山頭。2.以找到快樂的波斯貓為題編一段故事。3.分角色朗讀，更深地體會“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。4.培養(yǎng)學生的語言表達能力和自主積累語言的能力。教學重點：會寫“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個字和認識偏旁：橫山頭。教學難點：會用那7個生字分別說一句話。教學流程：(一)復習，導入新課1.檢查認讀生字詞的情況。2.有感情得朗讀課文，回憶：波斯貓為什么找不到快樂?波斯貓怎樣做才會找到它的快樂昵?找到快樂的波斯貓是怎樣的呢?(把自己編的故事說一說)(二)分角色朗讀，并演一演1.把課文和自己

23、遍的故事結(jié)合起來，小組內(nèi)分角色朗讀，并演一演。2.選四個好的同學在同學們前面演一演，其他同學評一評。(三)展練習，拓展思維1.燕子覺得()很快樂，蜜蜂覺得()特別快樂，青蛙覺得()是他最大的快樂，使我明白了()才是真正的快樂。2.牛伯伯覺得()很快樂，清潔工人覺得()很快樂，()覺得()很快樂3.給課后第3題的句子加上標點4.我想對波斯貓說：“。”(四)書寫，運用生字。1.讀一讀要求寫的字，并說說這些字的哪些偏旁你是認識的，哪些是你不認識的。(學習偏旁：橫山頭)2.自主識記生字3.指名說識記生字的方法，并運用它來組詞，用所組的詞說一句話。4.自主觀察每個生字在田字格里的位置，班內(nèi)討論如何書寫。

24、5.指導書寫，讓學生描紅，再獨立書寫。(五)自主積累詞語。把你在這課中學到的詞語填在“詞語花籃”里，并讀一讀。板書設計：找不到快樂的波斯貓決定波紋溫暖柔軟睡覺決決心波波浪溫溫飽軟軟弱睡睡眠堅決波動溫和軟綿綿睡袋尋找計算尋尋覓算計算尋死算計教學反思：沒有快樂的波斯貓是一篇童話故事，主要講：波斯貓不知道快樂是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙詢問，最后還是不明自快樂是什么。而學生通過學習這篇課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話去懂得“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。教學了這篇課文，我覺得以下的幾點是我在教學中做得比較成功的：1.以讀為主，以學生為本。語文課程標準中指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學

25、生的閱讀實踐?！彼员菊n我就讓學生通過有目的性的自讀、小組合作讀、個人讀、齊讀等多種形式的讀，讓學生通過充分的朗讀來理解燕子造窩、蜜蜂釀蜜、青蛙捉害蟲的辛苦。體會他們快樂，明白波斯貓為何不快樂及值得“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。并且我在教學中注重把課堂還給學生，讓他們在熟讀的基礎上說自己對“燕子、蜜蜂、青蛙為什么覺得快樂。而波斯貓卻不覺得快樂”的理解。學生因為對課文熟悉了，有的學生就說：“燕子一口一口地銜泥來造窩，創(chuàng)造窩的過程很辛苦，所以他很快樂。有有的學生就說一“燕子的窩是自己造的，是通過自己的勞動才得到的，所以它很快樂。”有的學生說：“蜜蜂通過千千萬萬朵花中才來花粉，才可以釀成蜂蜜，他勞動得很辛

26、苦，并且它的勞動創(chuàng)造出了成果，所以它特別快樂?！坝械膶W生就說：“青蛙一天到晚蹦來蹦去捉害蟲是一件辛苦的事情，但想到能幫助人們保衛(wèi)莊稼，知道勞動有了回報，就覺得是它最大的快樂?！庇械恼f：“波斯貓不勞動，總依賴主人給它東西吃，所以它不會覺得快樂的?！边@樣，通過讀、說，學生自然而然地就懂得了“勞動創(chuàng)造快樂” 的道理。2.讓學生精讀課文有關段落，學會品詞品句，讀有所悟?！白プ￡P鍵詞語讀好句子”是語文課上最常用的教學方法。老師先出示句子問學生：句中哪些詞語寫出了機械性的教學令學生索然無昧。所以我教學找不到快樂的波斯貓時，我就讓學生按要求找到句子并劃出，然后讓學生讀通句子，讀好句子，在讀句的過程中抓住重點

27、詞語體會句意，深入感悟文中的情感。學生讀得好，說得更好，一位女生說，她從“一口一口”體會到燕子銜泥造窩的辛苦;另一男生從“千千萬萬”感悟到蜜蜂采蜜釀蜜的辛勞，讀時聲情并茂。老師再用資料補充：一只蜜蜂往返飛行10次，采集1500多朵花才釀成一滴蜂蜜。此時，學生的情感油然而生，飽含激情的朗讀至今另我難忘。有了以上兩句句子教學基礎，學生自然而然讀出青蛙整天蹦來蹦去捉害蟲的快樂情感，學生讀好了句子，也懂得 “付出勞動獲得成果”的道理3.讓學生在歌聲中體會情感，受到教育。語文課程標準中指出：“教師要深入鉆研課文的基礎上引導學生徜徉其中，放飛心靈與文本對話，培養(yǎng)他們的審美情趣，塑造良好的人性和健全的人格。

28、”所以我就在第一課時讓學生從文字上懂得“勞動創(chuàng)造快樂”的基礎上唱勞動最光榮，讓他們在從文字中感悟升華到在情景中感悟“勞動創(chuàng)造快樂”的道理，在他們意味未盡的時刻，讓他們說說自己的勞動是什么，打算怎樣去創(chuàng)造快樂。讓他們在說的過程中自然而然地受到思想的教育。4.對學生進行說話訓練。語文課程標準中指出：“鼓勵學生在各科教學活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力”。所以我們的教學離不開口語交際能力的培養(yǎng)。而口語交際能力的培養(yǎng)起源于口頭表達能力，因此我除了通過學生與文本、學生與教師、學生與學生的對話中去培養(yǎng)學生的口頭語言外，還在上第二課時時讓學生編故事。說說找到快樂的波斯貓是怎樣的。當學生的思維閘門一打開，他

29、們就會想象奇特，豐富多彩。有的說波斯帽貓后來認真思考了燕子、蜜蜂、青蛙的話，知道了自己不勞動是找不到快樂的，所以它開始去捉老鼠了。每捉到一只老鼠，它的心情就特別高興，還感覺到了主人給他的蜂蜜特甜、炸魚特香。有的說波斯貓知道了勞動能創(chuàng)造快樂，所以他天天去捉老鼠，幫助主人把家里的老鼠都捉完了，他還去鄰居家捉，他從此就過上了快樂的日子，知道了快樂是什么之味了這樣，學生就把讀書、說話、情感陶冶三結(jié)合起來，對文本有了一個更深的感悟：勞動能創(chuàng)造快樂。5.學以致用。在寫字教學中，我讓學生在識記生字的基礎上，運用生字來組詞，并用所組的詞說一句話。學生就來勁了，有的說：“決(決定)我決定認真把我的字寫好?！庇械?/p>

30、說：“決(決心)我想把知識學好的決心已定，誰也不能改變?！庇械恼f：“波(波紋)我往潮水里扔石子，水面上就出現(xiàn)了波紋。”雖然這些句子還很簡單，但他們會用這些字來組詞，造句，說明他們對這些字的字義已經(jīng)掌握了，在有限的時間里運用，這就足夠了，把句子說具體，我們可以慢慢再引導。在成功之余，還存在著缺點;1.沒有及時調(diào)動小組學習的氣氛。當學生小組學習的氣氛有點沉悶時，老師應該及時地進行引導，讓學生明確自己的學習目的，從而更好投入到合作交流之中去。2.教師在分角色朗讀前提出的要求不夠具體。以致學生在表演中出現(xiàn)了不連貫的現(xiàn)象，沒能更好地把文本中的情感通過表演表現(xiàn)出來，真的很可惜。內(nèi)容簡析：這是一篇童話故事，

31、主要講：波斯貓不知道快樂是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙詢問，最后還是不明白快樂是什么。而學生主要是通過學習課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話去理解“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。設計理念：1.以讀為主，通過學生有目的性的自讀、小組合作讀、個人讀、齊讀等多種形式的讀，在熟讀的基礎上理解課文、感悟課文。2.以學生為主，給學生充分的學習機會，通過師生合作、小組合作、探究、交流、自學感悟等，分享學習的快教學目的：1.認識“斯、滋、決、銜、軟、綿、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12個生字，會寫“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個字和偏旁：橫山頭。2.分角色朗讀課文。理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法。3.通過教學

32、，讓學生懂得“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。4.培養(yǎng)學生自主積累詞語的能力，邊讀邊思考的能力。教學重點：1.認識12個會認字，會寫7個生字。2.理解燕子、蜜蜂、青蛙說的話。教學難點：理解波斯貓為什么覺得不快樂，而燕子、蜜蜂和青蛙卻覺得很快樂。貓教學設計5教學分析貓虎歌是一首具有濃郁說唱風格的歌曲，全曲分為兩段，每段4個樂句，表現(xiàn)貓通過自已的智慧當上老虎師傅的詼諧，風趣的形象，很適合學生進行表演唱。歌曲旋律中出現(xiàn)了切分音符、附點四分音符及跨小節(jié)連線等，如只是聽唱學習，學生還是不能準確掌握這些音符的時值，因此根據(jù)實際情況，啟發(fā)學生學會大膽發(fā)現(xiàn)。這節(jié)課圍繞歌曲貓虎歌來進行情境引導-情感體驗-自主感受-演唱與

33、表現(xiàn)-模仿與創(chuàng)新-拓展創(chuàng)編等教學環(huán)節(jié)，從學生的學習興趣出發(fā)，力求讓學生們在“游戲式”的學習中主動感受、主動參與、主動表現(xiàn)音樂形象。教學目標（1）通過學習，培養(yǎng)學生對小動物的熱愛之情（2）學生能自信而有感情的演唱歌曲貓虎歌；通過聆聽與模仿確演唱前倚音，跨小節(jié)連線音的時值。（3）通過多種形式的演唱及歌表演的自主創(chuàng)編，讓學生在自主個性的情感體驗中提高對音樂情感的表現(xiàn)力；讓學生以自已的聲音來模仿“貓虎”的聲音。引導學生在情境中用樂器及探究其它方式編創(chuàng)與表現(xiàn)關于“貓虎”的小音樂故事，培養(yǎng)創(chuàng)造性能力，良好的音樂感受力，表現(xiàn)力和音樂審美能力。教學重點與難點（1）歌曲演唱與表演及創(chuàng)編拓展活動（2）前倚音、跨小

34、節(jié)連線音的時值的準確演唱；學生在合作控索與創(chuàng)編活動中的參與程度與效果。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生行為設計意圖1、組織教學讓學生隨兩只老虎音樂進教室學生邊唱邊自由律動進教室演唱有關“獸王“的歌曲，引起學生的學習興趣2、新歌學習情境引導，激發(fā)興趣導入小游戲“貓虎“擂臺賽，出示兩個不同表情的嘴巴生貼一貼。學生扮老虎變成“拳擊運動員”跟老師扮的貓跟著音樂“對打”。讓學生對比感受貓與老虎力量的懸殊，在游戲式的互動中自覺的進行情感體驗。歌詞的情感體驗與交流老師引導學生聆聽關于老虎與貓的古老故事（歌曲）播放新歌。帶著問題認真的聆聽，了解歌曲內(nèi)容。讓學生懷著好奇心聆聽歌曲出示課題，引導看歌譜學歌詞啟發(fā)學

35、生有感情的讀歌詞。學生自由說說對音樂形象的感受。并讀出歌詞，進行歌詞學習。讓學生自主的感受音樂形象，自覺的進行情感體驗。學生自主學習請學生跟隨范唱自主學唱，看誰學得好，學得快？師提示：有沒有覺得困難的地方需要大家一塊兒解決的？學生隨音樂自主學唱，試著唱出自已學會的樂句。學生找較難唱樂句，請老師或其它同學幫忙解決，學生直接、形象的感受歌曲音樂形象的不同音樂情緒。歌曲演唱與表現(xiàn)師生合作唱；師生分角色唱；請學生分組創(chuàng)編動作；集體邊唱邊表演視情況學生分角色表演唱。在合作互動中學會：“傾聽”與有感情的演唱；學生分4組，每組負責一個樂句的創(chuàng)編，展示后，請學生互評。學生有感情的演唱，加上表情與動作進行表演學

36、生選擇自已喜歡的角色表演唱并請學生互評。通過師生合作，產(chǎn)生積極的“情感互動”，提高學生對新歌學唱的積極性。讓學生在自已的“角色”中學會表現(xiàn)音樂情感。大膽自信的表現(xiàn)與創(chuàng)造，進一步鞏固新歌的學習。鼓勵學生大膽的表現(xiàn)與創(chuàng)造，學會客觀的評價他人。3、創(chuàng)編與拓展活動老師提示能不在適當?shù)牡胤郊尤胴埮c老虎的叫聲。學生思考并嘗試在歌曲適當?shù)牡胤郊尤肼曇裟７录尤胴埢⒉煌那榈慕新?。讓學生用自已的聲音形象的模仿，表現(xiàn)動物的叫聲。增添歌曲演唱的詼諧情趣。模仿創(chuàng)新引導學生用樂器來模仿貓虎聲音學生動手敲一敲，找出能模仿貓、虎聲音的小打擊樂器，選擇樂器來代表不同的音樂形象。引導學生充分發(fā)揮自已的想象力，通過打擊樂器音樂的

37、聽辯來模仿不同的音樂形象和音樂場景，將音樂形象具體化。讓學生在情境中樂器來創(chuàng)編與表現(xiàn)“貓虎”短小音樂故事。教師先創(chuàng)設情境，給出一個故事主題，貓師傅教老虎徒弟。學生或唱或奏或加入貓虎叫聲。讓學生體驗自已的創(chuàng)新成果。增強對音樂學習的興趣。繼續(xù)創(chuàng)編分小組討論學生互評培養(yǎng)創(chuàng)造性學習的能力4、課后作業(yè)課后再編創(chuàng)“貓虎”的音樂貓虎故事及自已喜歡的小動物的故事為學生留下思考的空間，課后繼續(xù)創(chuàng)造性的學習。5、課堂小結(jié)6、下課老師放音樂與學生愉快的再見讓學生在歡笑中，愉快的走出音樂教室。課后反思：這節(jié)課圍繞歌曲貓虎歌來進行情境引導-情感體驗-自主感受-演唱與表現(xiàn)-模仿與創(chuàng)新-拓展創(chuàng)編等教學環(huán)節(jié)，從學生的學習興趣

38、出發(fā)，力求讓學生們在“游戲式”的學習中主動感受、主動參與、主動表現(xiàn)音樂形象。用充滿童趣、詼諧的聲音有表情地演唱歌曲，學生們有興趣的參與到音樂學習中，學習積極性與參與性都得到提高，能較好的表現(xiàn)歌曲，也能掌握好歌曲的重難點，達到了教學目的。存在的不足：（1）在學唱歌曲時，學生通過自主學習來學唱歌曲，可以最大可能地發(fā)揮學生的積極性，學唱的主動權(quán)關學生手中，實現(xiàn)了教師主導、學生主學的良性互動，讓學生先讀再模仿，大部份學生能很快掌握，但是在歌曲演唱中對歌曲難點的把握還欠準確。（2）在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，讓學生自主討論與設計，這樣能充分發(fā)揮學生的自主能動性，但學生的創(chuàng)編方式顯得局限，內(nèi)容過于簡單，且討論的實效性還

39、不夠。因而，可以在活動前更明確、有針對性地提出要求，讓學生能充分、有效地發(fā)揮自已的想象，更具體的參與到間樂創(chuàng)造中去。貓教學設計6教學要求一、認識貓的特點，體會作者對貓的感情，從而愛護小動物。二、復習生字，理解本課生詞，要求掌握：古怪、無憂無慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃，會用任憑、生氣勃勃造句。三、懂得本課抓住貓的性格特點，有層次地敘述方法。四、能正確、流利，有表情地朗讀課文，并能背誦。課前準備：投影幻燈機及課文配套的幻燈片?；蛴脠D畫。課時準備第一課一、導入 (聯(lián)系學生的生活，讓學生對新課產(chǎn)生親切感)。哪些小朋友家里養(yǎng)過貓?你們仔細觀察過貓嗎?貓給你們什么印象?敘述：有一位很有名的作家

40、，他的名字叫老舍(板書)，他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢!這就是我們課本上貓。二、自學課文。小朋友自己讀課文，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號。：盡職、變化多端、閉息凝視。(讓學生抓住組成詞的關鍵性字眼，查字意，然后理解詞義)這篇課文中，寫了哪些貓?(大貓和小貓)，分段就可以把前面寫大貓的作為一段，把后面寫小貓的作為一段。小朋友再讀一遍。劃分段落。分好段想一想：課文第一段，主要寫大貓的什么特點?課文第二段，寫小貓的什么特點?把能概括它們這一特點的句子劃下來。(第一段：貓的性格實在古怪。)(第二段：滿月的小貓更可愛。)三、講讀課文。第一段：1.課文開頭第一句就說：貓的性格實在古怪，當你讀

41、到這一句時，你是怎么想的。2.下面就寫它怎么古怪，它古怪在哪兒呢?聽老師讀課文。3.范讀第一段。4.現(xiàn)在我們先來看第一小節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)敘述的內(nèi)容里，我們看到了貓的幾種不同的形象。結(jié)合放幻燈，以及平日觀察，具體描繪一下貓的這些形象。每敘述一個形象，要求概括一下自己對貓的印象。(放幻燈：貓在睡覺)學生敘述：貓很老實。(釋：無憂無慮)(放幻燈：貓出去玩)學生敘述：貓很貪玩。(放幻燈：貓等老鼠)學生敘述：貓很盡職。(釋：盡職)(突出：非不可)5.點撥：貓又是老實，又是貪玩，又是盡職，那么課文上是怎么把這些不同的特點聯(lián)起來的呢?你們再讀讀課文，特別注意課文中連接的詞語和句子。(說老實吧，它的確;

42、可是;說這貪玩吧，的確是呀可是)說它老實吧6.比較讀 這兩種句式語氣有什么不同?它很老實說它貪玩吧比較讀 再比較比較，體會體會它很貪玩說它老實吧說它貪玩吧，我們體會體會，這種語氣給你什么感覺?(并不完全這樣)7.根據(jù)板書指點：說它 老實(可是)貪玩貪玩(可是)盡職指點：說它老實，它是乖，可是，它又貪玩;說它貪玩吧，它是貪玩的，可是，它又盡職的。所以課文開頭第一句就說：貓的性格實在有些古怪。這些就是貓的古怪的表現(xiàn)之一。啟發(fā)：其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什么這么寫呢?(作者愛貓，覺得貓像頑皮可愛的小孩似的，所以運用

43、了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達出來了)8.指導朗讀?，F(xiàn)在我們看，誰能把作者對貓的愛表達出來。9.繼續(xù)往讀，貓又怎么古怪，這一節(jié)中，你覺得哪幾句是主要的，能概括全小節(jié)內(nèi)容的，把有關的語句劃下來，準備自己講書。(可劃的詞語：它要是高興，能比誰都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。)這一小節(jié)請小朋友自己讀讀、想想、講講。例如層次怎么分，詳略怎么樣運用的什么表現(xiàn)手法，用詞造句，甚至標點符號的作用都可以講。自己講書要點：(1)它要是高興，能比誰都溫柔可親后面用了冒號，表示下面寫貓的溫柔可親。(2)高興時的溫柔可親是詳寫的，不高興時一聲不響，寫得簡略。(3)寫高興，著重寫了貓的不同叫聲。突出有關詞

44、語：長短不同 豐富多腔 變化多端 粗細各異(4)貓并無高興與不高興之分，這里作者運用擬人的手法，表達了作者對貓的感情。10.指名讀第二節(jié)，要把你們剛才講的冒號、層次、感情，用停頓和語調(diào)表達出來。四、鞏固詞語。任憑、無憂無慮、溫柔可親、盡職、變化多端、閉息凝視、古怪，從中挑出兩到三個，寫出貓給你的印象。五、各自練習背誦一、二兩節(jié)。第二課一、講讀課文。第一段，第三節(jié)。1.這一節(jié)進一步寫出貓的古怪。你們能用一對反義詞把這一節(jié)的內(nèi)容概括一下嗎?(板書：怕、勇猛)2.用上關聯(lián)詞語把它們聯(lián)接起來。既又雖但更多的是3.現(xiàn)在我們來看整個的第一段，寫貓的古怪，分了哪幾層來寫。就前一課出現(xiàn)的板書指點。說它 老實

45、(可是) 貪玩_ 貪玩 _ 盡職古怪 _ 溫柔可親 _ 一聲不響_ 怕 _ 勇猛這些方面，課文中哪些寫得詳細(老實、盡職、溫柔可親、勇猛。根據(jù)學生回答在上面這些詞上用彩色粉筆做上著重號。)為什么作者寫貓的老實、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不響、膽小要詳細呢?(原因有二：一方面是作者愛貓，就把貓的長處寫得詳細，二方面事實上貓的優(yōu)點是主要的，不然的話，怎么會許多人家養(yǎng)貓，作者又怎么會愛貓呢?)4.指導：概括段意，這一段主要寫的什么?我們還可以用書上哪一句概括?(貓的性格實在古怪)這一句寫在這一段的第一句，這叫什么方法?這樣寫有什么好處?(讓人一看就明白，而且印象深刻)第二段1.你們再看第

46、二段的第一句，在全段中的地位怎樣?(也是段首概括)。課文上說滿月的小貓更可愛，這個更字告訴我們，作者愛貓，更愛小貓?，F(xiàn)在你們從課文里找找，哪些詞語本來是用在小朋友身上，現(xiàn)在卻用到小貓身上去了。(好玩具;不哭、打秋千、生氣勃勃、天真可愛以體會擬人手法的運用及作用。)2.小貓的可愛，你們感覺了嗎?我請誰來講，先照課文講，然后補充自己所觀察的，說出小貓的天真可愛。3.指名朗讀。4.特點層次。一根雞毛淘氣 一玩起來它們的膽子你見了二、練習背誦。三、說話練習：過去我們寫動物，只懂寫出動物的形狀、生活習性，這篇課文卻著重寫出了貓的性格及作者對貓的愛。誰能選自己所喜愛的一種小動物，說出它的特點，表達出你對它

47、的感情。(提供導語 ：_的性格實在_，_。)板書設計 貓(說它) 老實 (可是) 貪玩古怪 貪玩 盡職溫柔可親 一聲不響怕 勇猛好玩具小貓 也不哭更可愛 膽子越來越大摔抱打貓教學設計7教學目標1、掌握13個生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責打”等詞語。有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。背自己喜歡的段落。3、學習作者抓住貓的特點描寫的方法，體會對貓的喜愛之情。教學重難點1、學習作者抓住貓的特點進行描寫的方法。2、從描寫中體會對貓的喜愛之情。課時安排兩課時。第一教時檢查預習，初讀課文，感知內(nèi)容，劃分段落，初步了解貓的特點，體會作者對貓的喜愛之情。第二

48、教時講讀課文，具體了解貓的特點，知道作者是怎樣表達出自己對貓的喜愛之情，有感情朗讀，小練筆（圍繞總起句寫一段具體的話。）教學準備搜集有關貓的資料。（比如貓屬于哪一類動物？有什么特點？）教學過程第一課時一、圖畫引入，創(chuàng)設情境。本單元的前兩篇課文讓我們共同領略了不同作家筆下兩只大白鵝的風采，一個是架子十足，一個是海軍上將派頭，給我們留下了深刻的印象。這節(jié)課老師先請同學們看兩張圖畫，請把書翻到70頁，看看圖上畫的是什么？隨答板書：貓。眼前的貓帶給你什么感受？你能用一個詞或一句話說說嗎？那生活中你對貓還有哪些了解呢？僅憑觀察和了解，我就已經(jīng)感覺得到同學們很喜歡貓了。那在作家老舍的筆下（板：老舍）你又能

49、讀出老舍對貓怎樣的情感呢？我們來讀15課（板：15）。二、初讀課文，檢查自學。1、請同學們帶著自讀要求讀課文。出示自讀要求：（1）、借助拼音自讀課文，讀準字音，讀通句子。（2）、自學生字詞，同桌互查，理解詞語，不懂的做好記號。（3）、仔細想一想：課文主要是從哪幾個方面描寫貓的特點的？（4）、表達了作者怎樣的情感？2、檢查自讀效果。（1）、出示會認字，開火車讀，讀對的跟讀，不對的糾正。同時適當擴詞。（2）、會寫字詞語出示：自己試讀，指生領讀。（3）、這些詞語，哪些你自己已經(jīng)弄懂意思了？還有哪些不理解的？（4）、這里哪些字你覺得比較復雜、容易寫錯？師強調(diào)或范寫后，學生寫一個。重點強調(diào)：憑、貧、癢、

50、辟。3、這些詞語你能讀準確嗎？試讀，指生讀。師強調(diào)多音字、平翹舌音。的確暖和解悶沒完沒了枝折花落屏息凝視遭殃無憂無慮豐富多腔粗細各異變化多端咕嚕咕嚕這些詞語你有不理解的嗎？共同解決。4、自讀課文，讀準字音，讀通課文。5、指生分段讀文，簡單評議，訂正字音。6、默讀課文，想想作者主要是從哪幾個方面描寫貓的特點的？讀后交流，相機板書：古怪性格淘氣可愛理解：“貓的性格實在有些古怪?！笔裁词恰肮殴帧?？“古怪”一般是用來形容人的，用在貓的身上說明了什么？這句話在文中起什么作用？7、作者通過對貓古怪性格和淘氣可愛的描寫，表達了什么情感？三、作者是如何具體寫出貓的特點的？又是怎樣寫出喜愛之情的？下節(jié)繼續(xù)研究。

51、四、練習鞏固。1、補一補，組成本節(jié)生字，并口頭組詞。幾（）辛（）貝（）只（）童（）羊（）2、抄寫生詞，每個兩遍。第二課時一、上節(jié)課，我們知道了作者從大貓的性格和小貓的淘氣可愛兩個方面來寫貓的特點，表達了作者對貓的喜愛之情。那為什么說貓的性格實在有些古怪？小貓的淘氣可愛又表現(xiàn)在什么地方？從哪些地方你體會到了作者對貓的喜愛？這節(jié)課我們就一起來研究。二、大貓的古怪。1、課文的哪些地方寫了貓的性格古怪？2、為什么說貓的性格古怪呢？學生讀文，匯報交流。教師相機板書重點詞語：老實貪玩盡職高興（溫柔可親）不高興（一聲不出）膽小勇猛。3、貓的性格如此古怪，為什么還說作者喜歡貓呢？你從哪看出來的？讀文，畫出有關

52、語句，匯報交流。重點理解：（1）、“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來?！薄叭螒{誰呼喚，它也不肯回來?！眱删湎啾容^，有什么不同？想象：誰會呼喚它？怎么呼喚？結(jié)果呢？用“任憑也”說句子。體會它與“無論也”有異曲同工之處。（2）、“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！”什么叫“屏息凝視”？這句話什么意思？體現(xiàn)出什么？“非不可”是雙重否定句，表達肯定的意思。（3）、“在稿紙上踩印幾朵小梅花?！薄靶∶坊ā笔鞘裁矗繛槭裁催@樣寫？（4）、“它還會豐富多腔地交叫喚，”什么是“豐富多腔”？此時，你感覺它是在叫喚嗎？表達了怎樣的感情？4、看板書整理：說它老實，可是它（），說它（）可是它（），高興時（），不高興時（），說它（）可是（），實在是（）??！這里，作者詳寫了哪幾點？為什么詳寫這些，而其他寫得很少呢？5、這一部分，作者通過具體的事例，寫出了貓的古怪性格，我們讀起來覺得真實可信，也同作者一起感受到了貓的可愛。三、小貓的淘氣可愛。1、“小貓滿月的時候更可愛。”“更”是什么意思？它是相對于誰來說的？這句話在文