部編一年級上冊語文(教案2)識字1天地人

1、更多免費資料，請關(guān)注公眾號：梅語文、梅學(xué)堂識字1 天地人教學(xué)目標(biāo)：1 .通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等 6個生字2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。教學(xué)重點：通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識生字。教學(xué)難點：讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。教學(xué)建議：一、識字本課6個生字以三字一組分兩行的方式呈現(xiàn)，易于學(xué)生朗讀、記憶。針對課 文編排的特點，建議教學(xué)時以3個字為一組進行教學(xué)。第一組可以充分借助課文 插圖，讓學(xué)生說說圖意，在看圖說話中引出“天地人”3個字。第二組可以通過師生對話引出“你我他"，把識字和日常表達結(jié)合起來，充分借助日常用語進行聽 讀、正音。本課要認的6個生字中，“人”的

2、聲母是卷舌音，“你、我”是第三聲，單 個字讀要注意讀到位。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音，建議借助圖片、聽讀、創(chuàng)設(shè)情境 交流等多種方法幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。(1)圖片示范正音?？梢砸来纬鍪疽唤M相關(guān)圖片，如“老人、年輕人、男 人、女人”，教師手舉對應(yīng)的生字“人”示范讀，學(xué)生跟讀，理解字義。(2)場景聽讀正音。如，借助生活場景認讀“地”，教師可以用枚舉法展 示各種生活場景：鋪滿土的叫土地；鋪滿沙的是沙地；長滿草的是草地；鋪滿雪 花的是雪地。教師手舉生字卡片“地”，聽學(xué)生的發(fā)音，并及時正音。(3)日常交流正音?！澳阄宜笔侨粘＝涣饔谜Z，可以銜接入學(xué)教育的內(nèi) 容，創(chuàng)設(shè)交流氛圍。如教師一手舉生字“你”，問“你叫什么名

3、字”，并把生字 卡片“你”遞交給學(xué)生；一手舉生字“我”，說“我是你們的語文老師”。出示 生字“他”，指學(xué)生問“他叫什么名字”，并把生字卡片"他”遞給這名學(xué)生。在 交流遞送生字卡片的過程中正音識記生字。本課要求識記6個生字?！疤臁⑷恕苯Y(jié)構(gòu)較簡單，“地、我”結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜， 更多免費資料，請關(guān)注公眾號：梅語文、梅學(xué)堂更多免費資料，請關(guān)注公眾號：梅語文、梅學(xué)堂“你、他”帶有相同的部件。教學(xué)中可以借助圖片、動作、生活場景等，形象化 地理解字義，識記字形，感受漢字的趣味性。(1)生活語境識字。本課6個生字都是常用字，我們可以呈現(xiàn)各種生活中 帶有生字的圖片，通過不同語境幫助學(xué)生識記、認讀生字。(2

4、)比較識字。比較“地”和“他”，說說不同在哪里。(3)動作猜字辨認“天”和“人”，可以根據(jù)字形請學(xué)生上臺演示動作，其他同學(xué)猜漢字。學(xué) 有余力的話，可以結(jié)合生活，積累“天地、他人”等詞語。二、課文學(xué)習(xí)1 .朗讀指導(dǎo)。這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)朗讀課文，因此讀正確是本次朗讀教學(xué)的 主要內(nèi)容。由于學(xué)生還沒有學(xué)拼音，因此教師要重視正確示范和聽音糾正。 教師 示范朗讀時，要把聲調(diào)讀清楚，特別注意“你、我”的聲調(diào)都是第三聲，三字連 讀時，“你”要讀成半上，與第二聲相似，“我”的聲調(diào)要讀完整。本篇課文內(nèi)容比較簡單，僅呈現(xiàn)了 6個漢字，中間沒有標(biāo)點符號。朗讀時， 教師應(yīng)結(jié)合內(nèi)容理解，引導(dǎo)學(xué)生一組三字連貫讀，要避免6個

5、漢字一字一頓地讀。2 .理解運用。在語境中理解運用?！疤斓厝?quot;的教學(xué)在借助插圖理解的基礎(chǔ)上， 可以結(jié)合語境帶學(xué)生讀一讀，在新語境中進一步理解字義。如：晴天、陰天、雨天草地、菜地、雪地男人、女人、老人“你我他”的教學(xué)可以三人小組互相交流，理解三者之間的關(guān)系。通過拿著 生字卡片進行自我介紹、詢問他人的方式，在交流中鞏固生字，如， “我叫李小 明?！?“你叫什么名字？” “他是你的同桌同學(xué)嗎？”引導(dǎo)學(xué)生理解感受“你我他”之間的關(guān)系，可以采用三人小組互相交流的形 式，但要重在生字的識記、認讀，避免將這一實踐活動變成口語交際。教學(xué)時， 可以為三人小組準(zhǔn)備一套“你我他”的生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生以選生字、遞送卡片 的方式促進對生字的識記認讀和理解運用。更