《鳥的天堂》教學設計(50028)

1、鳥的天堂教學設計(合集15篇)作為一名教師，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編整理的鳥的天堂教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。鳥的天堂教學設計1一、創(chuàng)設情境，激發(fā)美感利用多媒體播放鳥鳴的音頻，請學生閉上雙眼，想象一下：“鳥的天堂”應該是什么樣的?什么樣的地方才可以配得上這個名字呢?學生發(fā)言之后總結：大家心目中的“鳥的天堂”都很美，那么作者經(jīng)歷的又是什么樣的呢?今天我們就一起隨著他一起去看看這鳥的天堂。二、初讀課文，整體感知1、 初讀課文，請學生借助工具書弄清生字詞的讀音和意義，檢查效果。點撥：注意“顫”、“應

2、接不暇”中“應”、“簇”以及“隙”的讀音，“留戀、不禁、顫動、應接不暇”的詞義。2、 “鳥的天堂”到底是一個什么地方?點撥：“鳥的天堂”其實是河邊一株茂盛的大榕樹，許多鳥在上面筑巢。3、 再讀課文，思考：作者幾次去了鳥的天堂?分別看見了什么?點撥：作者兩次去“鳥的天堂”第一次是在黃昏，著重描寫了“天堂”本身大榕樹的奇特景象。第二次是在第二天早晨，著重描寫了“天堂”里的居民鳥兒熱鬧活動的情景。三、再讀課文，體悟語言(一)第一次經(jīng)歷，研讀7、8自然段1、默讀，找出描寫大榕樹的句子。(1)作者從哪些角度描寫榕樹?分別有什么特點?從哪里體現(xiàn)出來的?點撥：樹根深;樹枝多;樹葉綠。(2)為什么枝干不可計數(shù)

3、?作者是怎么描寫的?點撥：樹木的特點是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進泥土里”之后就成了樹干。(3)“新的生命在顫動”指什么?小組交流。點撥：指綠葉展示了全部生命力，體會明亮翠綠的樹葉的寫法，體會用語之妙。(4)作者是按什么順序描寫榕樹的?點撥：作者由“遠”及“近”地對榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫。2、有感情地齊讀。3、看課文插圖，試著用自己的話描述榕樹的特點。(二)第二次游覽，研讀914自然段仿照上一部分研讀方式，鼓勵學生通過小組討論自學，朗讀之后提出疑問。重點放在與第一次經(jīng)歷的不同之處。1、這次見到的景象與第一次有什么不同?作者的心情又有什么變化

4、?2、找出文中描寫鳥的語句，分析鳥的特點。思考：作者為什么覺得 “應接不暇”?點撥：通過對比，體會出榕樹的靜態(tài)美與鳥的動態(tài)美。作者用排比句和擬人句寫出了鳥兒們在“天堂”里活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。3、利用多媒體出示圖片和中鳥紛飛的視頻，感受從從靜到動的壯觀景象。4、通過小組討論交流。為什么兩次的經(jīng)歷如此不同?點撥：去的時間不同，按鳥的作息時間來看，早晨熱鬧，黃昏安靜。四、拓展延伸，體會情感1、你喜歡晨光里還是夜幕下的“鳥的天堂”?為什么?作者描寫的與你想象的一樣嗎?2、作者兩次經(jīng)歷的心情有什么不同?通過朗讀把作者的感情表達出來，比一比誰讀得更有感情，學生互評。五、課堂

5、小結這里為什么會成為鳥的天堂?如果鳥的天堂在我們這兒你會怎么做?學生交流匯報。最后得出結論：因為這里環(huán)境好，更重要的是，這里的人們保護榕樹、愛護鳥兒。六、布置作業(yè)1、以導游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象，介紹的形式可以自由選擇。2、仿照文中寫法，寫寫我們家鄉(xiāng)大自然中發(fā)現(xiàn)的美景3、為保護“鳥的天堂”寫一個環(huán)保標語。七、板書設計鳥的天堂第一次：大榕樹 樹大;枝干不計可數(shù)動靜結合第二次：鳥 鳥應接不暇鳥的天堂教學設計2教學目標1學習生字“梢 暇 戀”新詞“留戀 不禁 展示 顫動 南國 應接不暇”。2訓練學生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。3引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫

6、了事物的動態(tài)，從而培養(yǎng)學生的觀察能力和作文能力。教學重點1了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。2學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。課時安排三課時。學生活動設計1回答文中設計的問題，勾劃重點詞句。2同位討論、小組交流、理解重點句。3觀察投影片上的圖，發(fā)揮想象，進行語言表達能力訓練。4質疑問難。教學步驟第一課時（一）明確目標1檢查預習情況，質疑問難。2初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。3理清層次，給課文分段，概括段意。（二）整體感知作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什么景色？（三）過程1檢查預習、質疑問難。（1）指讀課文、正音、解詞。讀準字音：“顫”chàn“應接不暇”中“應”讀y

7、ìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì理解詞語：留戀：不忍舍棄或離開。不禁：不由自主地。展示：明顯地表現(xiàn)出來。南國：指我國的南部。顫動：本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。應接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。（2）用“_”劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。（3）自由讀課文，質疑問難。2揭題，學生自悟：（1）板書課題?！疤焯谩敝甘裁?？在文中怎樣理解？文中“鳥的天堂”指的是什么？（2）默讀全文思考：作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？（作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身大榕樹的奇特景象；第

8、二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”里的居民鳥兒熱鬧活動的情景。）3小組討論：我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？第一段（14自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。第二段（59自然段）：寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂” 大榕樹。第三段（1013自然）：寫第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”里的居民鳥兒的活動情景。第四段（14自然段）：寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。第二課時（一）明確目標1分析課文，理解課文內(nèi)容。2初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

9、3體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。（二）目標完成過程1學習第一段。讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會出來的？（1）（作者吃過晚飯，黃昏時，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到，當時環(huán)境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。）（2）練習朗讀，體會作者游玩時愉悅的心情。2學習第二段：（1）出示投影片（文中插圖）?？磮D用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。（獨木成林，枝繁葉茂，充滿生機與活力，郁郁蔥蔥）（2）默讀思考：作者是按什么順序描寫榕樹的？主要寫了榕樹的什么特點？用_線劃出來。（3）小

10、組討論、互相交流：（這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。描寫“大”的語句：“在一個地方，河面變窄了。”“那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方?！薄爱斘艺f許多株榕樹的時候”“我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見”“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)”。描寫“美”的語句：“一簇簇樹葉真綠得可愛”?！坝性S多根垂到地上臥在水面上?！薄澳敲炊嗟木G葉新的生命在顫動?！保?）圖文對照“學生交流、教師點撥、理解重點句：出示投影片1：（這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進泥土里”之后就成了樹干，這就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目不可計數(shù)”的原因。（5）指導

11、朗讀，培養(yǎng)學生體驗“美”、欣賞“美”的能力。（6）小結：這一段作者由“遠”及“近”地對榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫，這是靜態(tài)描寫。3學習第三段：（1）指名讀第三段思考：這一段主要寫了什么？（這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。）（2）再讀討論，教師適時點撥：再讀思考：作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的？標出有關語句，體會作者當時的心情。作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！睂懗隽锁B形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起來節(jié)奏感強，非常上口。作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了。

12、”“站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽?！睂懗隽锁B兒們在“天堂”里活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。）（3）感情朗讀，體會這一段作者是怎樣描寫的。（4）小結：這一段作者主要寫了鳥的活動不同大小，不同羽色，不同動態(tài)的鳥，構成了一幅“百鳥圖”。是對事物變化活動的描述，這是動態(tài)描寫。4學習第四段：（1）自由讀第四段。說說你從哪些語句中讀懂了什么。（由“回頭看”、“我感到一點兒留戀”、“那鳥的天堂的確是鳥的天堂??！”體會到作者的心情是愉快的，感到留戀。）（3）感情朗讀、深化理解（要讀出留戀、贊美之情。）（三）課后作業(yè)1有感情地朗讀課文2背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這

13、美麗的南國的樹”。）第三課時（一）明確目標圍繞重點，學習表達（二）目標完成過程1過渡：通過上節(jié)課的學習，我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游，重點不同，方法也有別。那么作者是怎樣來寫所見所聞的，這是我們這節(jié)課學習的重點。2投影出示自學提綱：默讀思考集中交流、整理（1）時間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥，因為天晚了，鳥兒們已經(jīng)在樹上棲息了；第二次去看到了很多很多的鳥兒，因為早晨，鳥兒開始活動了。（2）因為這棵榕樹很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤、環(huán)境安寧，正適合鳥兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到了保護，便于鳥類的繁殖

14、，因此它成了鳥兒生活的“天堂”。3再讀課文，討論交流。（1）文中哪些地方是靜態(tài)描寫？哪些地方是動態(tài)描寫？這樣寫的好處是什么？大榕樹是靜止不動的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項來寫，這就是對榕樹的靜態(tài)描寫。如“枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里”，綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙”，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！弊髡叩诙蔚进B的天堂看到的景象，主要寫了鳥的活動，是動態(tài)描寫。如：“到處是鳥聲，到處是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”寫文章時，注意動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，就能

15、把內(nèi)容寫得更具體、更準確，動靜結合，可以增強文章的感染力。4朗讀課文，深化理解。（三）總結擴展：1總結全文，歸納中心。（本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達了作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情。）2學習了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？（答案不是唯一的，可讓學生暢所欲言?？梢岳斫馕恼聝?nèi)容，學習本文的寫作方法或熱愛鳥類，保護環(huán)境等某一方面來談。如：學了這篇課文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時間里靜態(tài)、動態(tài)的變化。）（四）布置作業(yè)1摘抄佳句。2用“-”線畫出短文中

16、靜態(tài)描寫的句子，用“”線畫出短文中動態(tài)描寫的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機靈了。我把它剛放在水盆里，那長蹼的后腿向后一劃，“唰”地一下，就躥出好遠，還濺起點點水花。參考資料1榕樹：常綠喬木，樹干分枝多，樹冠大，葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色，生長在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹，樹枝可長出黑色的根須直垂地下，當它扎入土中時，又成為樹干。榕樹葉、根、樹皮可入藥。2廣東省新會縣郊外有一條河叫天馬河，河心有一棵巨大的榕樹，盤根錯節(jié)，枝繁葉茂。其覆蓋面積之廣，世罕其匹；遠遠望去，就像漂在水面上的一大片樹林，引來無數(shù)鳥兒棲息其上。當?shù)厝朔Q它為“鳥的天堂”。3畫眉鳥：身體棕褐色

17、，腹部灰白色，頭后頸和背部有黑色斑紋，有白色的眼圈，叫的聲音很好聽。鳥的天堂教學設計3教學目標：1、認識8個生字茫、槳、律、榕、隙、耀、暇、拋，會寫14個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。3、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。4、領悟作者抓景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)的表達方法，體會文章語言的準確、生動。教學重難點：1、指導學生有感情朗讀課文，積累、運用語言。2、正確體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學生在閱讀中領悟作者的表達方法，發(fā)表自己

18、的獨特見解，并能用各種方式表達個人閱讀感受。教學準備：1、課前師生上網(wǎng)或查閱有關鳥的天堂的資料（如文字、圖片、音像等），開資料展示會。2、多媒體課件。教學過程：一、復習導入：1、解決師留出的質疑：一共出現(xiàn)五次“鳥的天堂”，四次加引號的是作者引用別人的話，指天馬河上的那棵大榕樹，表示一種特定的稱謂，是對大榕樹的一種夸張的形容；而課文題目和最后一句話中不加引號的“鳥的天堂”是因為作者親眼見到被人們譽為“鳥的天堂”的大榕樹后，感到鳥兒們的生活十分自由、幸福，真像天堂中一樣，所以在作者的心里，大榕樹是確確實實的鳥的天堂。2、你背的哪一部分，相互檢查。3、你最喜歡哪一部分，為什么？二、 引入學習描寫群鳥

19、的相關段落，體會百鳥齊飛的動態(tài)美。1、演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），讓學生重點品味12、13自然段；說說為什么寫得這么可愛，主要抓住“鳥”的什么來寫。（動態(tài)）2、自由練讀12、13自然段，再小組個人賽讀，每組評出最棒的一個人；3、小組推薦，選兩位同學朗讀12、13自然段；（課件配樂）4、交流感受：你想到了什么？三、學習“樹”的靜態(tài)描寫1、自己讀描寫“樹”的部分，畫出自己喜歡的句子，說說為什么喜歡？（這些句子有什么特點？）2、交流：（體會靜態(tài)描寫的好處）：抓特點，用恰當?shù)脑~語表達。四、自選練習教師出示以下三組不同形式的練習，學生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項，可以小組合作完成。1、摘

20、抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；2、畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明；3、結合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設計導游詞，可以小組合作實地當一回導游演習一下。五、課件重新展示，回味鳥的天堂六、作業(yè)有興趣的同學讀讀巴金先生的原文。鳥的天堂教學設計4教材分析：鳥的天堂主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象，表達了作者對大自然景色的熱愛和贊美。這是一篇經(jīng)典課文，然而，在保護生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。學習目標：1學習本課3個生字，能正確讀寫本文的生詞；2有感情地朗讀

21、課文，背誦課文最后三個自然段；3默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識；4領悟作者抓景物特點進行聯(lián)想的表達方法，體會文章語言的準確、生動。教學重難點：1指導學生有感情朗讀課文，積累、運用語言；2體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學生在閱讀中領悟作者的表達方法，發(fā)表自己的獨特見解，并能用各種方式表達個人閱讀感受。教學準備：1課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關鳥的天堂的資料（文字、圖片、音像等），開資料展示會。2多媒體課件。教學時間：3課時第一課時一自選目標，展示預習成果。課前，教師提供給學生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預習要求”，學生根據(jù)

22、自己的學習水平，自選目標和方法來預習。課前5分鐘，學生對照“預習要求”，匯報自己完成哪些任務。課始，教師抽機檢查，鞏固預習所得。（設計理念：語文學習是個性化行為。自選目標的預習考慮了學生個體差異和潛能的獨立學習。預習成果的展示，讓學生體驗到成功的樂趣。）二整體感知課文。1交流自學感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學生分別用一個詞、一個短語或一句話來說。2速讀課文：找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！三揭示研讀專題，開展研讀。讓學生圍繞以上這句話提出問題，從中提煉研讀專題：前一個“鳥的天堂”指什么？后一個鳥的天堂指什么？為什么巴金爺爺會發(fā)出

23、“鳥的天堂的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆？獨立研讀課文2、小組合作研讀，得出初讀成果。集體交流：1引入學習描寫大榕樹的相關段落。重點學習七、八自然段，體會榕樹的美。圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關語句，利用多媒體課件演示，讓學生了解大榕樹的特點，體會、領悟作者的表達方法。（通過交流，相互啟發(fā)，共享學習心得。教師順勢進行朗讀指導）圍繞描寫榕樹葉子的相關語句，啟發(fā)學生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學生實際，以及自己的感受談體會，鼓勵學生充分發(fā)表自己的獨特見解。（教師要珍視學生的個體感受。）通過以上環(huán)節(jié)，歸納：遠：許多株一簇簇榕樹大近：一株干：不可計數(shù)綠根：垂伸茂盛枝：臥富有生命力葉：翠綠堆教師參與朗讀7、8兩段，進一

24、步指導學生有感情地朗讀課文，深入體會、感悟榕樹奇特的美。（設計理念：把閱讀與質疑有機結合，把閱讀與思考有機結合，把閱讀與感悟有機結合，讓學生經(jīng)歷“讀思悟通”的學習過程，在“自主、合作、探究”的學習行為中，獲取知識、形成能力）2引入學習描寫群鳥的相關段落，體會百鳥齊飛的動態(tài)美。演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），讓學生重點品味12、13自然段；自由練讀12、13自然段，再小組個人賽讀，每組評出最棒的一個人；小組推薦，選兩位同學朗讀12、13自然段；（課件配樂）交流感受：你想到了什么？師生共同感悟，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊?。ㄔO計理念：以不同形式的讀來代替講，在讀中理解文章內(nèi)容，感悟表達技

25、巧，拓展升華和積累語言，提高學生的語文素養(yǎng)。）四創(chuàng)設情境，進行語文實踐。推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂。要求：根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達。1以小組為單位，自由練說，評出一位高手參賽。2生準備后交流，生生互相評價。小結：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當然也忘不了人類對我們的友善與保護。此時，我們也更能體會出巴金老爺爺?shù)馁潎@：齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。ㄔO計理念：把演講這一學生熟悉的活動方式引進課堂，把教材“還原”成生活場景，讓學生在現(xiàn)實的、生活化的“生命態(tài)”中展開“對話”，活化了教材。）五自選練

26、習教師出示以下三組不同形式的練習，學生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項，可以小組合作完成。1摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；2畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明；3結合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設計導游詞，可以小組合作實地當一回導游演習一下。（設計理念：差異性的練習設計，尊重了學生的個性，體現(xiàn)了教學的彈性，使不同層次的學生都能得到發(fā)展。）第二課時教學目標：1熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的有關句段，感受“鳥的天堂”里眾鳥紛飛的壯觀景象。2精讀課文，體會課文描寫景物的方法，了解作者觀察描寫的精細、巧妙。教學過程：一、熟讀課文，體會寫法1

27、自由讀課文第一、第二部分有關課文。比較：兩個部分的相同點和不同點。（學生在這里可以從不同的角度做出比較，教師應有限度的認可這些答案，并引導學生認識在內(nèi)容和寫法上的本質聯(lián)系和區(qū)別，比如靜態(tài)與動態(tài)等。）2有感情朗讀課文第一、第二部分有關句段。二、延伸課文，鼓勵探索1質疑。（在質疑中幫助學生解決一些感興趣的問題，彌補一些教學中遺漏的問題，可以稱為教學民主，也可以理解為因學而教。）2師生共同介紹“鳥的天堂”的地理位置、歷史與現(xiàn)狀，鼓勵學生熱愛生活，熱愛美。三、作業(yè)1背誦課文12、13自然段。2嘗試用本文的描寫方法描寫一處景物。3請你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關材料，為導游寫一篇簡短的解說詞。第三

28、課時語文綜合性學習：“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關的材料，為導游寫一篇簡短的解說詞。教學目標1、利網(wǎng)絡展開多層面的拓展閱讀，進一步了解“鳥的天堂”的相關資料。2、能較好地對搜集的信息進行加工整理，嘗試寫簡短的“解說詞”。3、通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養(yǎng)學生的合作精神。4、通過活動，培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學習、生活相關問題的主動性和習慣，拓展語文學習的渠道。教學重點：利用網(wǎng)絡自主探究，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。教學難點：對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學生易受無關因素的干擾而導致的效率問題。教學準備：1、學習課文鳥

29、的天堂，激發(fā)學生對“鳥的天堂”的興趣，使其能自主提出問題，產(chǎn)生較強烈的閱讀需要。2、網(wǎng)絡資源的配置：網(wǎng)絡課件、網(wǎng)絡教室、作為網(wǎng)絡課件運行主要平臺的局域網(wǎng)主機服務器、可供訪問internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設備。教學過程：1、導入，激發(fā)興趣同學們，上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥的天堂”，那“鳥的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢？2、提出活動內(nèi)容“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語文綜合性學習活動，要求我們根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關的材料，為導游寫一篇簡短的解說詞。3、設疑面對這個任務，大家有哪些困難呢？對鳥的天堂同學們還有什么感興趣的問題？解說詞的一般格式是怎樣的鳥的天堂的具體地址

30、在哪兒鳥的天堂的有多少年的歷史了鳥的天堂最初是怎樣形成的鳥的天堂里有哪些種類的鳥人們是怎樣保護鳥兒的這些問題在網(wǎng)上都有答案。今天，我們就到網(wǎng)上去查找并解決這些問題，好嗎？請大家打開internet網(wǎng)站在百度中搜：鳥的天堂4、指導使用博客 熟悉博客界面，指導利用博客共享信息資源及組際、師生間交流。5、組織指導（1）學生按共同的閱讀興趣自愿組合，以二至四人為一小組，組成學習共同體。（2）小組討論，確定小組活動具體目標。（3）小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作6、自主探究1）各小組根據(jù)本組目標，展開自主探究性網(wǎng)絡閱讀根據(jù)本地資源索引，閱讀校園網(wǎng)資源庫中的資料利用網(wǎng)絡課件中提供的搜索引擎，訪問國際互聯(lián)網(wǎng)，查找所需

31、資料進入博客，將搜集的資料粘貼于博客與他人共享，或閱讀他人提供的資料在博客中進行組際交流或師生交流，質疑、交流想法、組織協(xié)作2）各小組對搜集的資料進行整理加工，在充分分析評判的基礎上篩選出有效信息。3）各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說詞。7、總結評價1）完成解說詞的寫作，將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。2）閱讀和評價作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對本次活動進行自我總結評價，并進行小組間的經(jīng)驗交流。3）在老師的組織幫助下整理好本次活動材料，制作網(wǎng)頁并上傳。（1）對作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評論，對表現(xiàn)突出的小組給予表揚鼓勵。（2）對本次活動總結評價，組織學生將本次活動成果及有關材料、記錄制作成網(wǎng)頁上傳至學校網(wǎng)站，進

32、行網(wǎng)絡展示。（3）幫助學生歸納利用網(wǎng)絡查找資料、運用資料的基本方法，鼓勵學生多嘗試利用網(wǎng)絡等現(xiàn)代媒體獲取信息，進行自主探究性學習。附：板書設計鳥的天堂鳥的天堂教學設計5教學目標：（一）認知目標1，認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。2，認識本文中的動態(tài)和靜態(tài)的描寫。3，感情朗讀課文。（二）情感目標1，通過本課的學習，使學生感受南方的優(yōu)美風光，受到熱愛大自然，熱愛美的教育。2，通過情境創(chuàng)設，激發(fā)學生學習語文的興趣。3，教育學生養(yǎng)成主動讀書思考的良好習慣。教學過程：一，情境導入，感知全文師：（配樂解說）在廣東有這樣一個美麗的傳說：相傳四，五百年前，在廣東新會的天馬村，有一條小河

33、，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來了一根榕樹枝，說來奇怪。不久，榕樹生長起來，枝繁葉茂，遠看像一片浮動的綠洲。又一個美麗的清晨，這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴，棲息在這棵榕樹上。從此，每于清晨薄霧中，萬千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國一個奇觀。（齊讀）鳥的天堂。師：同學們，在你們的心中，什么樣的地方才能稱作"鳥的天堂"啊師：是的，確實是個很美的地方，老師每次讀到這篇文章時，都會被陶醉，甚至迷戀，它靜謐，優(yōu)雅，和諧，安詳，帶著你的想象再讀題。（美讀）鳥的天堂。師：好，昨天大家都預習了課文，借助預習提示誰能說說課文主要

34、寫了什么師：到底是六年級的學生，能在預習中學會生字詞，了解課文的大致內(nèi)容，并且理清了文章的層次。師：再快速瀏覽課文，作者兩次去了鳥的天堂，有怎樣的感慨 （昨天是我的眼睛騙了我，"鳥的天堂"的確是鳥的天堂。師：這是作者的感慨，能不能把這感慨地味道再讀的濃一些。師：大家讀這句話，有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題師：你怎樣理解師：一株榕樹便天堂！這是怎樣的一棵樹啊。二，重點讀"樹"，品味寫法師：讓我們隨著巴金先生，伴著夕陽的余暉，走近這株神奇的樹，請同學們閉上眼睛， 仔細地聽。師：配樂朗讀19自然段。（生）閉眼聽。師：你仿佛看到一顆怎樣的樹 （板書：大，綠，生機勃勃，茂盛）

35、師：當作者看到這株大榕樹的時候發(fā)出了怎樣的感嘆（這美麗的南國的樹?。煟喊鍟?，這是作者第一次來到鳥的天堂最直接最真切的感受。請同學們齊讀這句話。師：作者是怎樣把這些特點寫出來的 默讀課文的19自然段，可以動筆標注出來。生自由讀，教師巡視。交流："我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。"由不可計數(shù)這個詞，感受到這是一株大榕樹。師：課件出示這句話，再讀，誰還有新的發(fā)現(xiàn)自由讀師：為什么不可計數(shù) 這跟它的生長特點有關。找相關句子讀一讀。"枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。"師：見過"枝上又生根"的樹嗎 有誰知道我

36、們福州被稱作什么城師：（播放榕樹的圖片）介紹：大家看到這許多的像胡須一樣的東西，就是榕樹的氣根，氣根的生命力很強，當它越長越長，垂到地面時，伸入泥土，就形成了枝， 枝上再生根，根再形成枝，就這樣橫干直枝相連，盤根錯節(jié)，所以 枝干的樹木不可計數(shù)。師：知道它究竟有多大嗎師：和會場相比，相當于20多個會場。師：把你的贊嘆用一個詞或一句話表達出來。師：人常說"獨木不成林"，但這棵樹卻覆蓋整個小島，形成了"獨木成林"的奇觀。難怪作者這樣贊嘆。讀這美麗的南國的樹。師：還有哪里具體寫出了"大"師：一個"臥"字仿佛又讓你看到了什么

37、，想到了什么生交流：（年代久遠，安詳，安靜，古老學生：交流感受并把感受讀出來。）師：多么生動，巧妙的一個"臥"字啊，她靜臥在水的中央，獨立成一個小島，是那么的安詳，優(yōu)雅，自然，宛若一個隔離塵世的人間天堂啊。所以作者這樣感慨 讀這美麗的南國的樹。師：讓我們再次走近這榕樹，引讀"我們的船漸漸逼近榕樹了生齊讀："我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面上，從遠處看， 就像一棵大樹臥在水面上一樣。"師：繼續(xù)交流，作者還怎樣寫出了這些特點"榕樹正在茂盛的時期，好像把

38、它的全部生命力展示給我們看。"用展示生命力，來表現(xiàn)茂盛。師：它是怎么展示的"那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙"葉子密集到"一簇的一簇的堆起來"師：引讀這段話。從哪里還能體會到這種生機勃勃"那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。"生指名讀，輕輕自讀。指名讀師：讀這句話，大家有沒有疑問（生自由地讀，體會）師：那是風吹，是鳥動，是陽光的照耀，是新發(fā)的嫩芽，是那綠葉本身就蘊育著無限的生機，所以（齊讀）"那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生

39、命在顫動。師：這是樹葉在顫動，是生命在顫動，分明也是作者的心在顫動，所以他情不自禁地贊嘆師：巴金先生用準確，生動的語言為我們展現(xiàn)了這株大榕樹的勃勃生機，用我們的朗讀去再現(xiàn)這文字的生命！生背誦。指導交流背誦。）三，遷移練筆，引向讀"鳥"師：這美麗的南國的樹為什么能如此的美麗，除了它自身旺盛的生命力以外，還有天馬村的人們對它的愛護。幾百年來，人們把這棵大榕樹看作是一棵神樹，把樹上棲息的鳥看做神鳥，不許人們?nèi)ビ|動它，如果誰打鳥，就會受到家法的懲治，多少年來天馬河的人們就是以他們最純樸的環(huán)保意識，保護著鳥，保護著樹，所以，天馬村的人們至今仍然擁有齊讀：這美麗的南國的樹。師：正是由于

40、有了這美麗善良的南國的'人，才有了這神奇美麗的南國的樹。假如你就是那第一只飛來的仙鶴，你發(fā)現(xiàn)了這株美麗的南國的樹，你將怎樣召喚你的親人，朋友來此安居樂業(yè) 請你寫下最能打動他的話。生寫。師：提示，可以用文中的話，也可以用自己的話。交流。師：就在你的召喚中，一只鳥飛來了，兩只鳥飛來了，千百只，千萬只鳥飛來了。這美麗的南國的樹，成了真正的生讀：鳥的天堂。師：今天我們沒有看到一只鳥，第二天清晨，當陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時候，我們再一次來到了這里。起初，周圍是靜寂的（課件出示，學生靜聽配樂鳥鳴聲，音樂和文中描述相吻合，先是忽然起了一聲鳥叫，接著越來越多。最后整個樹上變得熱鬧了！百

41、鳥齊鳴）師：你聽到了什么 仿佛看到了什么生談。師：那是一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲，正是"此曲只應天上有，人間哪得幾回聞"。文學巨匠巴金又是怎樣通過文字來展示這種百鳥出巢的生命之美的，請同學們回去后運用今天的學習方法自學文章的第二部分，再一次去感受這天下奇觀（齊讀） 鳥的天堂。鳥的天堂教學設計6設計理念：本組課文訓練重點是領悟作者的表達方法。教學時，努力體現(xiàn)新課程標準的思想。引導學生開展自主探究，讀中感悟和發(fā)。激發(fā)情感體驗，領悟作者的表達方法。力求體現(xiàn)“充分研讀，自主探究”的教學理念。設計特色：教學1-9自然段，多以讀中感悟榕樹的大、美為突破口，本課時對教材進行深度開發(fā)，力求突破

42、。1、圍繞作者是“怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點”，引導學生讀中感悟，悟中發(fā)現(xiàn)。2、在領悟表達方法的同時，引導學生進行積極的情感體驗，激活學生的思維，調(diào)動學生探究的興趣。設計流程及設計意圖課前談話：同學們，今天我們學習的課文跟樹有關，課前讓大家搜集一些有關樹的資料，能向大家介紹一些世界上奇特的樹嗎？生介紹請學生自由介紹課前搜集的資料，把學生課前搜集的資料與課文所學知識有機地結合起來，拓寬學生知識面，體現(xiàn)語文教學的開放性。教學過程：一、導入激趣1、同學們，我國著名作家巴金爺爺寫的一篇文章鳥的天堂中，也介紹到一棵奇特的樹，讓我們一起來見識見識把。（出示課件）齊讀課題。2、天堂是非常美麗的地方，在你們心目中

43、，鳥的天堂是個怎樣的地方？生交流（1）出示巴金肖像和色彩明麗的鳥的天堂的畫面，給學生視覺上的沖擊。（2）調(diào)動學生的已有經(jīng)驗，初步開啟學生的情感體驗，進一步激發(fā)閱讀興趣。二、整體感知課前大家已預習了課文，誰來說一說，這篇課文主要寫了什么？根據(jù)學生回答板貼：第一次榕樹大第二次鳥多通過預習，引導學生從整體上感知課文內(nèi)容，理清思路，檢驗學生的概括能力，為學習1-9自然段作鋪墊，板書使學生對課文的內(nèi)容一目了然。三、學習怎樣表現(xiàn)榕樹之大（1）作者第一次去鳥的天堂看見了一棵榕樹很大很大，作者是怎樣表現(xiàn)榕樹大的特點的？這節(jié)課，我們就來一起研讀，好嗎？（板貼）怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點（2）打開課文，請同學們快速讀

44、課文1-9自然段，找一找哪幾個自然段寫了榕樹大，看誰找得又快又準。生讀、找。（3）從學生的回答中生疑：這兩節(jié)究竟是不是寫榕樹大呢？結實本課學習目標，從讀找中生發(fā)疑問。沒有根據(jù)的教案的預設一成不變的實施，而是尊重學生的不同意見，現(xiàn)場生成教學，從質疑處鼓勵學生探究。A、學習5、6，讀中探究（1）指名生讀§5、§6，想想這節(jié)主要寫了什么？生交流（2）我們把這個爭論的情景演示一下，我來當作者，我想邀請兩個同學當我的朋友，誰愿意？（出示大榕樹）其他同學仔細聽，從我們的爭論中表現(xiàn)出什么。師生表演爭論，？生交流（3）這是一株大榕樹，那么作者為什么會認為有許多株？請同學們看圖，再好好讀讀5

45、、6兩小節(jié)，說說理由。生讀、說。相機板書：遠師：巴金爺爺用筆多么精妙，值得我們好好研讀，現(xiàn)在你們能不能說說5、6兩節(jié)是怎樣表現(xiàn)榕樹的大的嗎？生概括小結5、6兩節(jié)，通常在教學中被“略處理”。這一環(huán)節(jié)，巧妙地設置了兩個鋪墊：（1）演示爭論的情景。（2）從爭論中生發(fā)關鍵的問題：為什么誤認為有許多株榕樹？引導學生從直觀的演示中感受到作者表現(xiàn)榕樹大的用筆精妙。從問題的細究處引導學生聯(lián)系上下文好好研讀，得到作者表達方法上的啟示。B、學習§7，讀中發(fā)現(xiàn)（1）我們再來讀讀第7自然段，請大家自由讀讀第7自然段。（多種形式促讀）(2) 讀了這么多遍，同學們，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？和大家交流一下。a、根據(jù)學生

46、交流，相機板書：枝干繁多b、引導學生深入探究：（1）榕樹奇特之處僅僅是因為枝上又生根嗎？（2）有許多根直垂到地上，伸進泥土里，又長成什么？c、相機點撥第1句，第4句，聯(lián)系上下文悟發(fā)現(xiàn)相機板書：近齊讀§7（3）讀到這里，你能來說說這一節(jié)表現(xiàn)榕樹大和5、6兩節(jié)有什么不同？生交流先讓學生充分地讀，在讀中品味。讀中有所發(fā)現(xiàn)。接著讓學生充分地說，教師有意識地引導。捕捉住探究點：榕樹的枝干有什么奇特之處，引導學生深入思考。利用文字空白處讓學生用自己的話想象、描述。不僅讓學生讀中發(fā)現(xiàn)，還要悟表達方法的不同，探究第7小節(jié)表現(xiàn)榕樹大與5、6兩節(jié)有什么不同是在學生充分讀、悟后可得的。C、學習§

47、8，美讀升華（1）5、6兩節(jié)從整體表現(xiàn)榕樹大，第7自然段從枝葉繁多的現(xiàn)象來表現(xiàn)榕樹的大，第8自然段呢？我們一齊來看一看、聽一聽把?。ǚ配浵蠓蹲x）（2）你們覺得畫面中的這段話美嗎？想不想也來讀一讀？（打開課文同桌互相讀給對方聽）（3）引導學生讀好讀美，以評促讀（4）同學們一定對大榕樹產(chǎn)生許多感受，有什么話想傾吐，和大家交流交流。引導學生從葉子茂盛、充滿生機勃勃的生命力來談。相機板書：葉子茂盛（5）能通過讀把你的感受帶給大家嗎？引導學生誦讀。（1）創(chuàng)造情境，錄象及范讀。創(chuàng)設讀的氛圍，激發(fā)讀的渴望。創(chuàng)造了教學的情感，提升了情感的價值。（2）充分地讀第8節(jié)，學生與課文的情感產(chǎn)生共鳴。讓學生傾吐交流，盡

48、情表達。學生發(fā)言在美讀的感染下亮點不斷。教師引領學生讀、說再有機會地融合，升華對大榕樹的贊美之情。四、總結全文師：學到這里，我們再回過來看看課文，作者是怎樣表現(xiàn)大榕樹大的特點。能不能歸納說一說。生交流既是學完課文后的總結，又檢驗了學生學習的成果，體現(xiàn)了教學設計的完整性。五、作業(yè)“鳥的天堂”已成為一處旅游勝地，大榕樹也聲名遠揚。請你根據(jù)課文內(nèi)容，并收集有關材料，為導游寫一篇解說詞。這個環(huán)節(jié)是課內(nèi)學習的延伸，拓寬了學習語文的渠道，培養(yǎng)學生多方面適用語言文字的能力。板書：怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點第一次 榕樹大 遠 近許多株？ 一株兩株 枝干繁多 葉子茂盛鳥的天堂第二次 鳥多板書設計直觀、清晰，體現(xiàn)了教

49、學的流程、教學的整個思路，使學生借助板書激發(fā)思維。鳥的天堂教學設計7一、教學目標1、學會本課3個生字及新詞，會用有關詞語造句，認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。領悟“鳥的天堂”的含義。2、學習課文描寫景物表態(tài)和動態(tài)的方法。二、重點難點1、體會大榕樹的美和眾鳥紛飛的景象。2、體會文中人與自然友好相處和諧之美。三、教學過程第一課時1、題解：天堂（人們通常把幸福美好的生活比喻為天堂）出示幻燈片1師：這節(jié)語文課，我們一起跟隨巴金爺爺去游覽那鳥的天堂，讓學生讀課題，讀出自己的感悟。生讀：鳥的天堂師：評價學生突出（強調(diào)）的是“鳥”還是“天堂”讓學生一起讀師：同學們都預習了課文，那你第

50、一次看到這個題目的時候，你想到了什么？生答：什么是鳥的天堂？鳥的天堂在哪兒？師：你們帶著問題初讀了課文后有什么收獲呢？生答：我知道鳥的天堂是一棵大榕樹。生答：我知道鳥的天堂在廣東省生答：我想鳥的天堂一定很美好，鳥兒在那里生活一定很快樂師：作者幾次經(jīng)過鳥的天堂，每次給他印象最深的是什么呢？請同學們試著說一說。生答：作者兩次去了鳥的天堂，第一次的印象最深的是大榕樹，第二次的印象最深的是鳥，（出示幻燈片2）師：現(xiàn)在就讓我們跟隨作者去看一看那株不平凡的大榕樹，請同學們把作者描寫大榕樹的句段找出來，好好地讀一讀，體會體會，也可以小組分工讀。讓學生感受作者是怎樣描寫榕樹的？分小組讀（按作者由遠及近的觀查順

51、序不同，遠處看到的是，漸漸的，近處看到的是，按感受的不同：遠看有很多株，）師：怎樣理解體會大榕樹的茂盛？生：（第8自然段的句子都可說明）出示幻燈片3師：在理解大榕樹的茂盛這一部分，同學們有沒有什么要探究的問題？生：學生可以說出自己的問題（比如說為什么說大榕樹好象把它的全部生命力展示給我們看？為什么說每片綠葉上都有一個新的生命在顫動？）師：這些問題提得很好，我跟大家一起來交流，我在讀這一段話的時候也產(chǎn)生了一些問題，我把它寫下來了，同學們來看（出示幻燈片4、5、6）當我看到了大榕樹的時候，我才真正領悟了作者為什么這樣表達。請同學們一起來看一看大榕樹，好不好？播放光盤（1231大榕樹的片段）師：同學

52、們看了大榕樹的錄像，有什么樣的感受？生答：大榕樹太美了；大榕樹太茂盛了，大榕樹太大了，師：只有用這樣的句子，才能表達出作者對大榕樹的贊美和崇敬之情，“那么、那、這”這些看似平凡的詞語，都有了不平凡的意思，都在贊美這美麗的南國的樹。讓我們一起有感情地朗讀一下這一段吧！生讀：師：同學們想讀出大榕樹什么樣的美？生答：我想讀出大榕樹神奇的美，我想讀出大榕樹茂盛的美先讓學生自己練習讀，等會兒全班一起讀。（出示幻燈片7）從同學們的朗讀中，我聽出了，出感受到了這棵大榕樹那獨特的美，神奇的美，讓我們感到它是那么偉大。同學們換一種方式讀：第一句全班一起讀，第二句男生讀，第三句女生讀，最后一句全班一起讀?？偨Y：這節(jié)語文課我們跟著巴金爺爺一起去欣賞了美麗的大榕樹，同學們可以把自己喜歡的句子抄下來。比如我們剛剛讀的這一段話，可以把它摘抄下來。第二課時一、談話導入同學們，上節(jié)課我們體會到作者第一次經(jīng)過鳥的天堂看到了那茂盛的大榕樹，他滿懷深情地贊美了“這美麗的南國的樹”，我們再有感情地朗讀一下這段文字。（生讀第8自然段）二、探討新知1、同學們上節(jié)課已經(jīng)