部編版聽聽,秋的聲音優(yōu)秀教案5

1、部編版聽聽，秋的聲音優(yōu)秀教案 5人教部編版小學語文優(yōu)秀教案三年級上冊語文教案-7.聽聽，秋的聲音 人教（部編版）7聽聽，秋的聲音（略讀課文）|【教學目標】1 .會認本課“抖、蟋、蟀”等 9個生字，通過多種方法理解難懂的詞語。2 .有感情地朗讀課文， 能展開想象，從大自然的各種聲音中體會秋天的活力，感受秋天|的美好。|3 .能自主運用學過的方法理解“叮嚀”“歌吟”等詞語的意思。4 .仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文?！窘虒W重點】學會文中的生字新詞；從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情?！窘虒W難點】通過多種方法理解難懂的詞語；仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。I【教學課時】1課

2、時第一課時【教具準備】 課件【教學過程】內容一、導入新課導入類型：看圖交流，音響激趣。質疑課題：1 .同學們，自然界中有許多美妙的聲音， 你們想欣賞一下嗎？下面我們做一 個聽錄音猜聲音的游戲， 請大家閉上眼睛靜靜地聽， 然后說一說你聽到了哪些聲 首。（播放聲響錄首帶）2 .想象交流：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現了一幅怎樣的畫面？再次 播放聲響錄音帶，引導學生想象并交流。3.看圖交流:（1）你知道這是什么季節(jié)嗎？（2）（2）大自然在這個季節(jié)里有哪些美妙的聲音？你能模仿那些聲音嗎？4 .秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，你聽?。úシ怕曧戜浺魩В┩瑢W們，請閉上你們的眼睛，仔細聆聽，想象

3、一下，你的腦中會出現怎么樣（3）的畫面。（音樂中教師范讀全詩）5 .秋天不僅有豐富的色彩， 還有美妙的聲音。有一位詩人在秋天里聽到了許多美妙的聲音，寫下了一首詩一一板書課題：聽聽，秋的聲音。齊讀課題。秋天是一個色彩繽紛的季節(jié)，下面讓我們靜下心來，細細去聽一聽秋天里的聲音。6 .作者簡介：畢國瑛，女，山東人。當代詩人。1980年在上海師范?？茖W校結業(yè)，留校在附小任教師5年。1986年調上海少年報社童話報編輯部任編輯?！驹O計意圖：游戲是學生喜聞樂見的活動，在課始，用音樂與聲響創(chuàng)設開放互動的課堂情境，激發(fā)學生的興趣，引起學生美好的想象，把學生帶入美麗的大自然，帶入秋聲之中?！慷?、初讀感知1 .聽范讀

4、。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2 .學生初讀。要求：自請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子， 難讀的地方多讀幾遍。3 .檢查初讀情況(1)認讀生字練讀詞語，讀生字，再組詞。出示帶生字的新詞，讓學生認讀。抖抖蟋蟀振動歌韻掠過歌吟遼闊(重點指導生字“蟀、振”為翹舌音；前鼻音“振、韻、吟”等。 )你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。指導讀有關聲音的詞語：刷刷？(2)理解詞語練把詞語和意思連起來?！镜绖e】反復地囑咐。【叮嚀】裂開。本課指谷粒成熟。【遼闊】辭行。本課指黃葉離開了大樹?！揪`開】八、廣闊。(4)指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。4.再讀課文，了解內

5、容。(1)出示問題：再讀課文，想一想課文寫了什么？(作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言贊美了秋天。)(2)有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象，然后和同學交流：你聽到了秋 天的哪些聲音？(如風聲、雨聲、落葉聲、蝴蝴聲等。)(3)本詩從哪兩個方面描寫秋天？體現了什么？(詩中從兩方面寫了秋天 的聲音，一種是具體可感的聲音。像一、二、三、四節(jié)中寫的，落葉、昆蟲、大 雁、唱歌等聲音；另一種是可心領神會而不可聞的無聲的聲音，其實是秋景給人的感受。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。)(板書：具體可感的聲音心領神會的聲音)三、研讀課文，交流展示(一)讀讀，秋的聲音。1 .自由讀。(1

6、)請同學們自讀課文，讀準字音，讀通句子，(不認識的字可以問老師，也可以自己查字典)并想想詩歌具體寫了哪些聲音？(2)檢查讀詞語，讀詩歌。(3)交流詩歌具體寫的聲音：黃葉、蟋蟀、大雁、秋風的聲音。2 .合作讀。(6)(711)(12)(13“(14)(15)(5)(1)再讀課文，找出不懂的詞語，運用已學過的方法試著理解(回憶理解 詞語的方法：聯系上下文、查工具書、找近義詞、聯系生活等方法。)（2）生自學后分小組交流。用什么樣的方法理解了哪些詞語？哪些還沒理解提出來共同探討。（3）班內討論交流難理解的重難點詞語。3 .選擇讀。（1）找出你喜歡的聲音，多讀幾遍，想想你為什么喜歡？（2）指生讀自己喜歡

7、的部分，其他同學評議。（3）把最喜歡的部分，和同桌一起欣賞。（具體可感的聲音一一落葉、昆蟲、大雁、唱歌。）預設一：聽聽，秋的聲音，大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音。（把“刷刷”的落葉聲說成是道別的話音，表現了黃葉依依不舍的心情。）（板書:黃葉刷刷）預設二：聽聽，秋的聲音，蟋蟀振動翅膀，" ?:是和陽臺告別的歌韻。（這是描寫蟋蟀的聲音。寫出了蟋蟀在陽臺上振動翅膀活動的畫面。）（傷書：蟋蟀？?）預設三：一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀，一陣陣秋風掠過田野，送來一片豐收的歌吟。（“叮嚀”是大雁的叫聲，這里運用擬人的修辭方法告訴大家秋天已經來到?！柏S收的歌吟”指的是一陣陣秋風過

8、后，田野呈現出豐收的景象。）（板書：大雁叮嚀 秋風歌吟）預設四：聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，(16)(16)(17)(18)(19)(20)你好好地去聽秋的聲音。(把秋天比作遼闊的音樂廳， 形象生動地寫出了秋天的大自然中蘊含著各種聲音，這些聲音像優(yōu)美動聽的旋律。)(板書：音樂廳)(21)(22)(4)把最喜歡的部分，和同桌一起欣賞。(可心領神會而不可聞的無聲的聲音一一葉子里、小花上、汗水里、谷粒里。)預設：秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里。(運用排比的修辭方法表現出秋天的聲音無處不在、隨處可見。)(板書：葉子里小花上汗水里谷粒里一一萬物里)4

9、 .表演讀。(1)結合秋景圖片補充句子：大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“蟋蟀振動翅膀，“ ？ ？ ”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“?！币慌排糯笱阕飞习自?， 撒下一陣暖暖的叮嚀：“?！币魂囮嚽镲L斥過田野，送來一片豐收的歌吟，它歡快地唱著：“。”(2)小組交流，表朗讀表演，小組代表展示，師生評議。5 .配樂讀。(1)談話過渡：秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧！(2)老師播放音樂，學生配音試讀。(3)指名朗讀，學生大膽展示。(4)全班配樂朗讀。(二)說說，秋的聲音。走進秋，走進大自然這遼闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音？預設一： 嘩啦嘩啦，稻海翻起波浪

10、。預設二：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準備糧食過冬呢！預設三：“滴答滴答”秋雨在練習彈琴【設計意圖：通過多種形式的讀，學生在讀中思、讀中議、讀中練、讀中品、 讀中評，在讀中領悟到詞句表達的精妙， 體會到詩中濃濃的秋情，在讀中學會了 方法，學會了自主、合作與探究。1(三)寫寫，秋的聲音。1.小朋友，你也好好地去聽一聽秋的聲音吧 ！你聽到了什么？仿照第 1小節(jié)寫一寫。（聽聽，秋的聲音，雨婆婆眨眨眼睛?！暗未稹笔桥c夏天道別的樂章。）2 .學生寫詩，四人小組合作交流，教師巡視，相機指導。3 .小組推薦代表把寫的詩利用投影展示出來，并有感情地朗讀給同學聽。4 .指名學生代表上臺，教師引導學生評議。指導學生把剛

11、寫成的小節(jié)湊成一 首完整的詩。5 .總結：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！學生配樂感情朗讀全文。設計意圖：語文學習不能僅局限于教材之內，而應凌駕于教材之上， 超越文本，走進生活，走進大自然。這樣進行練寫，不僅開闊了學生的思維，還進行 忙語言訓練，學生學習語言的目的是為了運用語言，他們將會在練筆中寫出秋的韻味和風情。四、課±±旨。1作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言贊美了秋天， 表達了對秋天的喜愛，抒發(fā)了對美好生活的熱愛。五、課堂小結：(23)(24)(25)這篇詩歌語言精練優(yōu)美， 富有韻味，讀起來

12、朗朗上口。 作者抓住秋天里大自 然一些美妙的聲響，用詩的語言，贊美了秋天。讓我們感受到了秋天的美好。（板 書：聲音美妙 秋天美好）六、主題延伸：(26)小朋友，你覺得秋的聲音在哪里？寫一寫、畫一畫。秋天的聲音在果實成熟的炸裂中，農民豐收后的歡笑中。七、推薦閱讀：本課推薦閱讀秋天來了 秋天的味道。（一）閱讀秋天來了 秋天的味道思考：（27）文中的秋天是通過什么方式來的？ （二）閱讀秋天的味道思考：(2829)作者認為秋天的味道是什么樣的？(3032)(33-34)板書設計聽黃葉刷刷谷粒里課后反思成功之處：在導課環(huán)節(jié)，借助多媒體為學生提供有關的圖片，從視覺上讓學生感受濃濃的秋意，再引導學生去讀課文，品味秋天的聲音。讓視覺與聽覺在學生的心里產生共鳴，激發(fā)了學生的學習興趣。在教學中，借助多媒體，播放秋天里各種聲音，讓學生猜猜是什么聲音？交流在腦海中出現了一副怎樣的畫面？在配樂讀文中，我配上了輕音樂，音樂加深了對美好秋天的感受，學生的朗讀自然