部編版只有一個(gè)地球教案2

1、六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-18. 只有一個(gè)地球人教（部編版）18. 只有一個(gè)地球【教學(xué)目標(biāo)】1. 學(xué)會(huì)本課11 個(gè)生字，讀準(zhǔn)生字、生詞。2. 有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3. 理解“本來(lái)” “至少”等詞語(yǔ)在句子中的作用，體會(huì)說(shuō)明文用詞的嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)文章的說(shuō)明方法。4. 聯(lián)系實(shí)際，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1. 了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去。2. 引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識(shí)?！窘虒W(xué)課時(shí)】2 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話揭題（

2、播放從太空鳥(niǎo)瞰地球的視頻片段）同學(xué)們，剛才我們看到的這個(gè)晶瑩的球體，就是我們美麗的家園、人類唯一能夠生存的家園地球。 今天， 我們就一起學(xué)習(xí)只有一個(gè)地球。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）。二、初讀課文，反饋?zhàn)衷~1.（出示地球圖）大家看，這就是咱們腳下的地球，關(guān)于地球，你都知道哪些知識(shí)呢？（學(xué)生自由交流）如果讓你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容地球，你會(huì)用什么詞語(yǔ)？。2. 師： 那么，課文是怎樣介紹我們的地球的呢？下面，我們一起走進(jìn)課本。根據(jù)初讀要求，自由讀課文。3. 出示初讀要求：（ 1）自由讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。（ 2）思考：進(jìn)入太空中的宇航員看見(jiàn)地球時(shí)，發(fā)出了怎樣的感嘆？4. 反饋： （ 1）

3、出示讀寫的詞語(yǔ)，認(rèn)讀、正音。（ 2） （課件出示相關(guān)句子）學(xué)生討論：為什么說(shuō)“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”？（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)） 。三、梳理內(nèi)容，理清層次1. 默讀課文，梳理課文內(nèi)容。2. 小組內(nèi)討論：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？3. 交流反饋：（提示：可以選擇其中印象比較深刻的一方面說(shuō)一說(shuō)。）第一部分：（12 自然段）地球的美麗壯觀與渺小。第二部分：（34 自然段）地球所擁有的自然資源有限。第三部分：（57 自然段）人類無(wú)法移居的事實(shí)。第四部分：（89 自然段）人類應(yīng)該精心保護(hù)地球。4. 根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話概括課文大意。5. 聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：

4、為什么課文標(biāo)題說(shuō)“只有一個(gè)地球”？第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了它的樣子非常（美麗壯觀） ，但同宇宙相比又顯得非常（渺?。?。它所蘊(yùn)含的（自然資源有限） ，如果它被破壞，人類根本（無(wú)法移居）到別的星球。正是基于這些認(rèn)識(shí)，課文向人類發(fā)出了呼吁（只有一個(gè)地球）。 。二、感悟地球的美麗與渺?。ɡ斫狻翱蓯?ài)”）6. 過(guò)渡： 有幸飛上太空的宇航員感慨地球是那么的美麗壯觀，和藹可親。你們想知道地球母親是什么樣子的嗎？（讓學(xué)生回答）好的，讓我們一起去揭開(kāi)地球母親的神秘面紗吧！。7. 師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第1 自然段，并嘗試用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)地球可愛(ài)的一面。（學(xué)生自

5、由舉手回答）8. 課件出示：地球， 這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。思考：（ 1）讀到“母親” “搖籃”這兩個(gè)詞時(shí)，你會(huì)想起什么？（教師借機(jī)分析表示顏色的詞以及“紗衣”等，以表現(xiàn)地球的美。 ）（2）文中把地球比作“母親”“搖籃” ，說(shuō)明了什么？（3）這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法？這樣，句子在表達(dá)方面有哪些好處？9. 宇航員說(shuō)地球很可愛(ài)，不只是因?yàn)樗苊利?，大家想一想，還有什么原因呢？（ 1）學(xué)生自由舉手回答，教師相機(jī)寫下“慷慨”，并引導(dǎo)學(xué)生理解詞意。（2）引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說(shuō)地球母親是慷慨的。10. 再次發(fā)出感嘆。師引讀：同學(xué)們，地球不僅是那么美麗，還那么慷慨，所以，

6、它被人們稱為“人類的母親”。11. 學(xué)生自由朗讀第2 自然段。思考：在群星璀璨的宇宙中，地球有什么特點(diǎn)？（渺?。?2. 師：地球的半徑約為六千四百千米，作者卻說(shuō)地球“渺小”，你認(rèn)為有道理嗎？根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的理由。（學(xué)生自由交流）。13. 師小結(jié)：事物的大小是相對(duì)的，地球跟人類相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學(xué)?？闯捎钪?，那么， 地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。三、感悟自然資源的有限（理解“易碎”）14. 學(xué)習(xí)第3自然段，理解礦產(chǎn)資源面臨的危機(jī)。（1）明白礦產(chǎn)資源是不可再生資源。（2）從“幾百萬(wàn)年、幾億年”中體會(huì)礦產(chǎn)資源形成時(shí)間之長(zhǎng)及它的來(lái)之不易。（3

7、）從“不加節(jié)制”等詞語(yǔ)感悟人類無(wú)知的破壞。15. 學(xué)習(xí)第4自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。（1）理解“本來(lái)”一詞在句中的作用。（ “本來(lái)”一詞體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性，它突出了這些資源原本可以再生的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生。） 。（2）品讀句子：但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。16. 師小結(jié)：面對(duì)這么多問(wèn)題，我們應(yīng)該怎么做呢？有人提出移居其他星球的想法，這樣行嗎？為什么？四、感悟無(wú)法移居的事實(shí)1.（課件出示）品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明別的星球上去。（ 1 ）理解“至少”在句中的意思：至少就是

8、“最少”的意思，這個(gè)詞說(shuō)明了“四十萬(wàn)億千米” 是目前可以確定的最小的范圍，也就是告訴我們這個(gè)范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。（2）感悟范圍，即“四十萬(wàn)億千米”有多遠(yuǎn)？（太陽(yáng)離地球約1.5 億千米，坐飛機(jī)去大約要二十幾年，這么一估計(jì)，40 萬(wàn)億千米坐飛機(jī)得五六百萬(wàn)年才能到達(dá)。） 。 。2. 教師引導(dǎo)：這部分告訴我們不能移居到別的星球，實(shí)際上是說(shuō)什么？（地球是我們唯一可以生存的星球。）3. 思考：我們?yōu)槭裁匆牡乇Ｗo(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境？（指名說(shuō)）（因?yàn)榈厍蚴敲煨〉?，地球所擁有的自然資源也是有限的，科學(xué)家已經(jīng)證明了目前地球是適合人類居住的唯一星球，這些都說(shuō)明了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境十分重要。） 。4. 師：學(xué)了這篇課文，聯(lián)系我們身邊的實(shí)際。思考：我們應(yīng)該怎么保護(hù)地球？（學(xué)生自由交流）五、讀寫結(jié)合，提升情感教師： 相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時(shí)，你一定有很多話想對(duì)地球母親說(shuō)，對(duì)人類說(shuō)，或者對(duì)自己說(shuō)，把你的心里話寫下來(lái)吧！?！窘虒W(xué)板書】18. 只有一個(gè)地球美、小自然資源有限不能移居別處 精心保護(hù)地球【教學(xué)反思】開(kāi)課時(shí)，我出示視頻片段，讓學(xué)生欣賞我們這個(gè)美麗的藍(lán)色星球，對(duì)我們唯一的家園一一地球，有了更多的了解，對(duì)學(xué)習(xí)課文也產(chǎn)生了興趣。接著，我又圍