幼兒園小班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案：水果疊藏樂

1、教學(xué)資料參考范本幼兒園小班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案：水果疊藏樂撰寫人： _部門： _時(shí)間： _1 / 7教材簡介水果疊藏樂是結(jié)合小班主題活動果兒香自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)的一節(jié)數(shù)學(xué)活動。活動內(nèi)容是以幼兒運(yùn)用科學(xué)的觀察方法、聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)分析尋找兩次難易不同的疊藏水果為貫穿 , 有機(jī)融合對大小、數(shù)量、顏色的認(rèn)識。設(shè)計(jì)意圖數(shù)學(xué)是思維的體操 , 觀察是思維的前提。本節(jié)活動我們將數(shù)學(xué)思維活動與幼兒園主題活動果兒香有機(jī)融合 , 針對小班幼兒年齡小、注意力易轉(zhuǎn)移、缺乏觀察方法的特點(diǎn) , 采用了生動形象的課件、輕松有趣的游戲、豐富簡便的操作活動 , 讓幼兒在自主活動中獲得觀察思維的方法以及數(shù)學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)1. 幼兒能運(yùn)用整體

2、觀察、局部至整體的細(xì)致觀察方法 , 結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)的分析從疊藏在一起的水果圖像中尋找水果。2. 感知物體的大小、顏色和數(shù)量。3. 鞏固對水果特征的認(rèn)識。4. 培養(yǎng)幼兒獨(dú)立的觀察能力、思維能力和操作能力。教學(xué)準(zhǔn)備1. 教具 :A: 課件 1: 整體水果疊藏在一起的課件 2 個。B: 課件 2: 局部水果疊藏在一起的課件 1 個。2. 學(xué)具 :2 / 7A: 幼兒人手一份整體水果疊藏在一起的大操作卡 ( 下有插入袋 ) 和相應(yīng)的水果卡片。B: 幼兒人手一份局部水果疊藏在一起的大操作卡 ( 下有插入袋 ) 和相應(yīng)的水果卡片。3. 幼兒已積累了有關(guān)水果的經(jīng)驗(yàn)。4. 學(xué)過的歌表演水果寶寶音樂。教學(xué)過程師:

3、 小朋友 ! 你喜歡吃水果嗎 ?幼: 喜歡!師: 你最喜歡吃什么水果呢 ?幼 1: 我喜歡吃西瓜 幼 2: 我喜歡吃桔子 幼 3: 我喜歡吃哈密瓜 ( 在幼兒表述時(shí) , 教師可適當(dāng)?shù)貑栆粏杺€別幼兒喜歡這種水果的理由。 )師小結(jié) : 哦! 看來每個小朋友都有自己喜歡吃的水果。水果有營養(yǎng)又好吃 , 所以我們小朋友都喜歡吃。評析 : 直接從小朋友講述喜歡吃的水果導(dǎo)入, 符合幼兒的認(rèn)知需要和已有經(jīng)驗(yàn) , 能調(diào)動孩子們講述的愿望和積極性, 使活動自然導(dǎo)入到下一環(huán)。找一找整體疊藏的水果(1) 共同找出疊藏中的水果師: 小朋友 ! 今天老師帶來了自己喜歡吃的水果。例門看 !( 出示疊藏在一起的水果課件。 )

4、3 / 7老師喜歡吃的水果都疊藏在一起呢!( 師做疊藏的手勢和身體示范,讓幼兒進(jìn)一步感知“疊藏”的含義。) 仔細(xì)看一看 , 是什么水果呢 ?( 幼兒觀察。 )幼 1: 是香蕉。師: 香蕉在哪里 ?你怎么看出來的 ?( 引導(dǎo)幼兒用局部到整體的觀察方法。幼兒指出后 , 師一點(diǎn)課件香蕉 , 香蕉就跑到下面的袋子里。 ) 用這種方法我們再來仔細(xì)看一看還有什么水果藏在里面 ?幼 2: 還有西瓜 !師: 你們同意嗎 ?幼: 同意 ( 師一點(diǎn)課件西瓜 , 西瓜就跑到下面的袋子里。 )幼 3: 還有菠蘿 ( 師一點(diǎn)課件菠蘿 , 菠蘿就跑到下面的袋子里。 )師: 小朋友 ! 你們的小眼睛很亮 ! 將老師疊藏在一

5、起的、喜歡吃的水果都找出來了 ! 最大的水果是什么 ?幼兒 : 西瓜。師: 哦! 那我把大標(biāo)記送給它。 ( 師一點(diǎn)課件 , 大標(biāo)記就跑到西瓜的旁邊。 ) 這里的水果有什么顏色 ?幼兒 : 綠的、黃的 (2) 獨(dú)立尋找疊藏中的水果A: 幼兒獨(dú)立操作師: 小朋友 ! 我們班的王老師也有自己喜歡吃的水果呢 ! 就藏在小朋友面前的卡片上 , 請你把它翻開來。 ( 幼兒翻開 ) 哎呀 ! 這些水果也疊藏在一起 , 請你們仔細(xì)觀察哦 ! 看出來后從小碟子里將水果拿出來 , 插在下面的透明袋子里?？凑l能發(fā)現(xiàn)王老師喜歡的水果 ?4 / 7( 幼兒觀察、尋找疊藏中的水果, 并把它們分別插入透明袋中。)B: 組織

6、幼兒交流 ( 運(yùn)用課件 )師: 你們找出王老師喜歡吃的水果了嗎?是什么 ?幼: 有蘋果、葡萄、桔子、櫻桃。 ( 幼兒說時(shí) , 老師運(yùn)用課件 , 在得到孩子們的一致同意下點(diǎn)出相應(yīng)的水果放到袋子里。 )師: 看一看你都找對了嗎 ?( 引導(dǎo)幼兒檢查并指導(dǎo)不太準(zhǔn)確的幼兒。 )師: 王老師喜歡吃的水果有幾種 ?(4 種。引導(dǎo)幼兒從左到右點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證。 )師: 葡萄是什么顏色的 ?( 紫色 ) 櫻桃是什么顏色 ?( 紅色 ) 哪種水果最小?幼: 櫻桃。師: 櫻桃最小 , 我們把什么標(biāo)記送給它 ?( 小標(biāo)記。師一點(diǎn)課件 , 小標(biāo)記就跑到櫻桃的旁邊。 )解析 : 了解老師的愛好可是孩子們很高興的事 , 于是我讓幼

7、兒尋找王老師喜歡吃的水果 , 不僅激發(fā)了幼兒內(nèi)在的求知欲望 , 而且充分調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性 , 提高了幼兒觀察的專注力 , 鞏固了觀察方法的運(yùn)用。2. 找一找局器疊藏的水果A: 幼兒獨(dú)立操作。師: 水果寶寶還有一件更難的事想考考小朋友呢 ! 它們說 : 我們把自己分成了一半 , 然后疊藏在一起 , 你們還能找出我們來嗎 ?( 出示課件。 )5 / 7師: 小朋友 ! 這些疊藏在一起的水果寶寶和剛才可不一樣 , 都是分開來的一半 , 然后疊藏在一起的。你們能找出來嗎 ?幼兒: 能。師: 那讓我們來試一試吧 ! 請小朋友翻到第二頁操作卡 , 仔細(xì)看一看 , 想一想 , 找一找 , 然后把水果也

8、插入到下面的透明袋子中好嗎 ?( 幼兒獨(dú)立操作。 )B: 組織幼兒交流 ( 運(yùn)用課件 )師: 你們找出來了嗎 ?幼 1: 是蘋果。幼 2: 是桃子。幼 3: 還有草莓、梨子。 ( 幼兒說時(shí) , 老師運(yùn)用課件 , 在得到孩子們的一致同意下點(diǎn)出相應(yīng)的水果放到袋子里。 )師: 你們的小眼睛真亮 ! 看一看你全找對了嗎 ?( 引導(dǎo)幼兒檢查并指導(dǎo)找得不太準(zhǔn)確的幼兒。 )師: 剛才藏起來的水果寶寶有幾個 ?幼:4 個 ( 引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證。 )解析 : 觀察尋找局部疊放的水果對幼兒來說 , 又有了更大的難度 , 既要觀察局部 , 又要觀察疊放部位。為了激發(fā)幼兒的挑戰(zhàn)精神 , 教師運(yùn)用了擬人化語言“水果寶寶

9、考考小朋友”引發(fā)幼兒操作的積極性 , 使孩子們在獨(dú)立操作時(shí)做到靜心觀察和思考 , 并充分調(diào)動已有的經(jīng)驗(yàn) , 運(yùn)用已有的觀察方法。師: 今天水果寶寶很高興 , 它想和小朋友跳舞呢 ! 請小朋友找一個自己喜歡的水果寶寶和它一起唱唱歌、跳跳舞吧 !幼兒在音樂中表演水果寶寶舞。6 / 7活動評析1. 本活動設(shè)計(jì)遵循兩個特點(diǎn) :第一 , 內(nèi)容切入點(diǎn)小。剛進(jìn)入小班的幼兒還不會觀察, 而觀察是獲取周圍世界信息的源泉 , 是兒童認(rèn)識世界、增長知識的重要開端。于是, 教師在整個活動中以水果疊藏為貫穿, 有機(jī)滲透數(shù)學(xué)知識 , 使幼兒在自主尋找疊藏的水果活動中獲得主動發(fā)展。第二 , 過程設(shè)計(jì)梯度化。本節(jié)活動主要有兩次操作: 尋找整體疊藏的水果和局部疊藏的水果, 操作內(nèi)容由易到難遞進(jìn) , 從而使幼兒的能力在操作中不斷得以提升。2. 本活動設(shè)計(jì)體現(xiàn)了三個理念 :第一 , 體現(xiàn)幼兒的主體性?；顒又薪處煶浞肿層變鹤约河^察思考,通過有效的幼幼互動、師幼互動, 使幼兒在自主操作中獲得