魏曉華教學設計（教案）模板

1、教學設計（教案）模板基本信息學 科語文年 級六年級教學形式自主、合作教 師魏曉華單 位延津縣玉城中學課題名稱永生的眼睛學情分析分析要點：1.教師主觀分析、師生訪談、學生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調查等；2.學生認知發(fā)展分析：主要分析學生現(xiàn)在的認知基礎（包括知識基礎和能力基礎），要形成本節(jié)內容應該要走的認知發(fā)展線；3.學生認知障礙點：學生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。 學生學習的自主性更強了，他們能自覺做記摘錄筆記、獨立識字、學詞學句。在閱讀中能通過做批注、自讀自悟等學習方式，使自己對作品的感受和理解更趨于個性化，從而能在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，

2、獲得思想啟迪，享受審美樂趣，拓展思維空間，提高閱讀質量。教學目標分析要點：1.知識目標；2.能力目標；3.情感態(tài)度與價值觀。1.有感情地朗讀課文。體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。2.讀懂課文內容，培養(yǎng)學生關愛他人、幫助他人、無私奉獻的優(yōu)秀品質。教學過程一、資料導入1、什么事器官捐獻？2、器官捐獻的現(xiàn)狀？3、調查：你身邊的人是否愿意捐獻自己的器官？為什么？4、揭示課題永生的眼睛二、初讀感知1、教師泛讀課文2、提問：文中都有誰捐獻了角膜？3、課文講了一件什么事？三、細讀感悟1、學習第一部分：捐獻母親角膜。（）默讀課文，找出“我”對父親同意母親捐獻眼角膜這件事態(tài)度的句子

3、，體會一下當時“我”的態(tài)度是怎樣的？你從哪看出來的？為什么我會不理解？（）畫出父親說的話，并出示：父親平靜地摟著我，“你所能給以他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復，我們的死就是有意義的。讀父親說的這段話，思考：父親認為怎樣的死是有意義的？（我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復，這樣的死是有意義的）聽了父親的話，“我”的情感有了怎樣的變化？指導背誦這段話。（）有感情地朗讀第一部分學習第二部分：父親捐獻角膜（）自由讀課文，畫出父親的心愿。出示投影： 他愉快地告訴我：“我去世后要捐贈所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一個盲童能夠

4、借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙！指名有感情地朗讀這段話。體會父親說這些話時的心情是怎樣的？（高興、愉快）指導背誦這段話（）“我“將父親的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現(xiàn)？你是從哪些地方看出來的？出示句子：孩子熱淚盈眶，過去緊緊地擁抱外公。（體現(xiàn)出溫迪對外公的敬佩之情。）（3）教師指導學生有感情地朗讀第二部分學習第三部分：女兒溫迪捐贈角膜（）齊讀“奧列根勇敢者角膜中心來信的內容”（）理解句子，并出示投影： 我那金發(fā)的溫迪手中的畫筆，依舊不輟地揮動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。指名讀句子結合題目“永生的眼睛”來理解這個句子的意思。板書設計 永生的眼睛愛 “我” 不理解 理解 作業(yè)或預習 寫一封號召人們支持器官捐贈的倡議書。自我評價 這篇教學設計從情景到質疑，到延伸拓展，每個教學環(huán)節(jié)中都滲透了 “ 學生是語文學習