去圖書館教學(xué)設(shè)計

1、去圖書館教學(xué)設(shè)計作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的去圖書館教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。去圖書館教學(xué)設(shè)計1學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能根據(jù)路線圖描述從一個地方到另一個地方的具體路線，體會方向與距離對確定路線的重要作用。2、在描述簡單的路線圖的探索與應(yīng)用中，體會方向與位置知識的價值。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會看簡單的平面圖，能描述簡單的行走路線。教學(xué)難點(diǎn)：在具體情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置，并能在方格紙中用數(shù)對表示位置。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們我們在二年級下已經(jīng)學(xué)習(xí)過認(rèn)識方向了

2、，怎樣在地圖上辨認(rèn)方向呢，這個方向是北，那這個方向呢，讓學(xué)生依次說出八個方向，并強(qiáng)調(diào)指向標(biāo)的畫法?！驹O(shè)計意圖】復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課既鞏固了舊知又可以引出新的學(xué)習(xí)任務(wù)。二、探索新知1、觀察并探索，引發(fā)思考。投影出示數(shù)學(xué)書61頁主題圖，先觀察，說一說看到了什么，知道了什么，揭示這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。以小組為單位展開深入的探究，后以小組為單位有序匯報。（笑笑從家去圖書館，怎樣說清楚她要走的路線？）機(jī)靈狗說：先看朝哪個方向走。淘氣說：要說清楚在哪里轉(zhuǎn)彎。笑笑說：還要說清楚每一段路要走多遠(yuǎn)。2、親自實(shí)踐同學(xué)們通過小組合作交流，總結(jié)出要確定的物體的具體位置必須要知道方向和距離。老師啟發(fā)引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生繪制路線圖，學(xué)生獨(dú)立

3、完成，集體訂正?！驹O(shè)計意圖】訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。3、借助質(zhì)疑，深入研究如果反過來從圖書館到笑笑家，該怎么走呢？為什么這次描述和笑笑從家到圖書館不一樣呢？老師引導(dǎo)，學(xué)生得出結(jié)論：只是方向改變，兩者間的距離并未發(fā)生改變?！驹O(shè)計意圖】通過寫一寫，說一說引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、歸納、概括規(guī)律的能力。4、歸納概括怎樣描述一個物體的具體位置，在描述時要注意什么？學(xué)生嘗試用自己的語言總結(jié)歸納，師小結(jié)?！驹O(shè)計意圖】體現(xiàn)從數(shù)學(xué)走向生活的理念。三、及時練習(xí)，鞏固新知1、課本62頁練一練第1題學(xué)生獨(dú)立試做后交流2、課本62頁練一練第2題學(xué)生獨(dú)立試做后選取正確和錯誤的展示，通過對比，明確錯誤原因。3、課本62頁練

4、一練第3題獨(dú)立完成后小組互批，互疑，互改，互講。四、全課總結(jié)1、這節(jié)課你有什么收獲？2、在生活中應(yīng)用這部分知識時有哪些需要提示大家的？3、對自己課中的表現(xiàn)做一個評價。去圖書館教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：1、能在具體的情境中，認(rèn)識方向和距離對確定位置的作用。2、通過自主探究和合作交流解決實(shí)際問題，掌握描述方向和距離確定位置的好方法3、能描述簡單的路線圖。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在具體情景中找準(zhǔn)觀測點(diǎn)，根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)：對任意角度具體方向的.準(zhǔn)確描述。教學(xué)過程：一、談話引入1、復(fù)習(xí)了平面圖上的八個方向。出示課件，以“藍(lán)貓”為中心的卡通人物圖。說說各人物分別在藍(lán)貓的什么方向上？2、導(dǎo)入

5、：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了幾個基本方向，我們的笑笑可高興了，周末笑笑要獨(dú)自一人到圖書館借閱圖書，可媽媽只給了她一張路線圖，你們愿意幫助她嗎？（板書課題）：去圖書館二、探索新知1、投影出示數(shù)學(xué)書61頁主題圖觀察并探索，引發(fā)思考，以小組為單位展開深入的探究，后以小組為單位有序匯報。（笑笑從家去圖書館，怎樣說清楚她要走的路線？）教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥，先朝那個哪個方向走？每段要走多遠(yuǎn)？在哪里轉(zhuǎn)彎？2、要描述行走的路線，必須要抓住哪幾個要素？板書：方向 距離 途經(jīng)的地方追問：能用一句話把上面三要素連成一句話嗎？3、學(xué)生嘗試描述笑笑從家到圖書館的行走路線。4、引導(dǎo)學(xué)生畫一畫笑笑從家到圖書館的路線圖。課件出示畫示意圖提

6、示。5、學(xué)生展示示意圖，借助示意圖再次描述笑笑從家到圖書館的路線。體會示意圖的好處。6、借助質(zhì)疑，深入研究笑笑借了圖書要返回家，又該怎么走呢？學(xué)生描述。7、同桌借助所畫示意圖一人描述去的路線，一人描述返回路線。比較往返路線的區(qū)別。老師引導(dǎo)，學(xué)生對比得出結(jié)論：只是方向改變，兩地間的距離并未發(fā)生改變。8、歸納概括怎樣描述一個物體的具體位置，在描述時要注意什么？學(xué)生嘗試用自己的語言總結(jié)歸納，師小結(jié)。三、及時練習(xí)，鞏固新知1、課本62頁練一練第1題學(xué)生獨(dú)立試做后交流匯報。部分同學(xué)可能辨別不了“東南”“東北”必要時可在出發(fā)點(diǎn)標(biāo)上十字方向坐標(biāo)。2、課本62頁練一練第2題要求學(xué)生仿照第一題填空的形式說一說。

7、小組內(nèi)或同桌間互說，注意說清方向，距離，途經(jīng)的地方。其中科技館到光明路，商場到天文館，幸福路到動物園要重點(diǎn)指導(dǎo)。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？教學(xué)反思：本課是在學(xué)生學(xué)會辨別平面圖上的方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識路線圖，會根據(jù)路線圖描繪路線。本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生身邊的情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，知識理解很好。課標(biāo)指出，要使學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系，能應(yīng)用圖形描述，利用直觀來思考。本節(jié)課采用卡通人物圖引出八個方向，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。本節(jié)課采用小組討論，畫一畫，說一說等活動描述行走路線，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。層層深入，重點(diǎn)突出。整個教學(xué)過程，注重學(xué)生的自主性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生合作、思考、討論，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思路，激發(fā)學(xué)生空間觀念。教學(xué)過