百分數(shù)的意義

1、南通市通州區(qū)張芝山小學集體備課教案 中心發(fā)言人: 吳鳳娟 年 月 日 總第 課時單元、課題第六單元 百分數(shù)的意義 84-85頁例1，試一試，練一練，練習十四1-3題教學目標(包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀)1、使學生在現(xiàn)實的情境中，初步理解百分數(shù)的意義，會正確地讀、寫百分數(shù)。2、使學生經(jīng)歷百分數(shù)意義的探索過程，體會百分數(shù)與分數(shù)、比的聯(lián)系和區(qū)別，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，進一步反站數(shù)感。3、使學生在用百分數(shù)描述和解釋生活現(xiàn)象的過程中，體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系，增強自主探索與合作交流的意識。教學重點、難點理解百分數(shù)的意義，會正確讀、寫百分數(shù)。體會百分數(shù)與分數(shù)、比的聯(lián)系與區(qū)別。教具、學具準備課

2、件;課前布置學生收集生活中的百分數(shù)。教學過程（包括作業(yè)設計、板書設計）一、創(chuàng)設情境，導入新知談話：同學們喜歡看籃球賽嗎？說到籃球就會讓我們想到一個人，你們知道是誰？（姚明）這里有一項關于姚明的數(shù)據(jù)統(tǒng)計（出示）據(jù)統(tǒng)計：姚明在NBA比賽中的罰球命中率一向很高，前兩個賽季罰球命中率高達81，但上賽季下降到了78.3 。（兩個百分數(shù)用紅色表示）教師：大家認識紅色的數(shù)嗎？看到這兩個數(shù)能知道些什么呢？今天我們共同認識這個新朋友，你知道他叫什么名字嗎？（出示課題：認識百分數(shù)）教師：關于百分數(shù)的知識，你想了解些什么？學生說一說自己的看法。二、例題教學，引出概念。1、出示例題，引發(fā)探究例1：學?；@球隊參加三次投

3、籃比賽，王老師對投籃情況進行了統(tǒng)計分析。教師：我們來看看比賽的數(shù)據(jù)顯示。投籃次數(shù) 投中次數(shù) 25 1620 13 30 18教師：根據(jù)這張表格里的數(shù)據(jù)，你能判斷出哪次投籃比賽的成績好一些？為什么？學生獨立思考，并在小組中交流想法。組織學生在班級中進行討論，學生可能會提出不同的比較方法，如：投中的次數(shù)多，成績就好一些；失球的次數(shù)最少，成績就好一些；算投中的次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾（投中的比率），再比較這幾個分數(shù)，誰大就表示成績好一些。引導學生比較這些方法，并明確最后一種方法是合理的，并在表格的右邊增加“投籃的比率”一欄。2、初步理解百分數(shù)的意義學生獨立計算三次比賽投中的比率。指名報計算結(jié)果，教師

4、完成統(tǒng)計表。（出示書上完整的表格）讓學生說一說16/25 、13/20 、18/35分別表示哪個數(shù)量是哪個數(shù)量的幾分之幾。提問：根據(jù)上面的計算結(jié)果，你能比較出那次比賽投中的比率高一些？學生自主探索比較的方法。組織學生在班級中進行交流，學生的方法可以是把三個分數(shù)，先兩個兩個比較，再確定哪個分數(shù)最大，或者先把三個分數(shù)一次性通分，再比較大小，也可以把它們都改寫成小數(shù)再比較大小。談話：為了便于統(tǒng)計和比較，通常把這些分數(shù)用分母是100的分數(shù)來表示。學生按要求獨立進行改寫。指名口答改寫的結(jié)果，教師板演。提問：64/100 表示哪兩個數(shù)量比較？表示哪個數(shù)量是哪個數(shù)量的百分之幾？再讓學生說一說65/100 、

5、60/100 的實際含義。提問：現(xiàn)在能很快看出哪次投中的比率高一些？說明：像上面這樣表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù)。百分數(shù)又叫做百分比或百分率。提問：百分數(shù)怎樣寫，怎樣讀呢？學生自學課本85頁“試一試”上面的內(nèi)容。組織學生說一說讀法和寫法，教師進一步示范64%的讀、寫法。提問：百分號相當于分數(shù)中的什么部分？用百分號形式寫分數(shù)，什么變了？什么沒變？學生模仿讀一讀，寫一寫。學生照樣子表示出65/100 、60/100 ，先寫出來，再讀一讀。提問：讀百分數(shù)時要注意什么？說明：百分數(shù)不讀作“一百分之幾”，而要讀作“百分之幾?！碧釂枺耗隳苷f說黑板上百分數(shù)是什么意思？（盡量引出投籃命中率為后

6、面的“百分率”作鋪墊）教師：請大家在規(guī)定的時間里寫些自己喜歡的百分數(shù)，要求一個比一個寫得好。記時開始。（停，時間不是很長）師：如果老師要求寫十個，請用今天學到的知識描述一下你寫了幾個。教師：如果不直接告訴別人，讓別人猜猜你寫了幾個？三、分層練習，加深理解“試一試”指導學生做一做。第（1）題引導學生：根據(jù)“男生人數(shù)是女生的45%，如果把女生人數(shù)看作100份，那么男生人數(shù)相當于這樣的多少份？指名回答男生人數(shù)是女生的幾分之幾，男生與女生人數(shù)的比是幾比幾？第（2）題先讓學生說一說近視率的含義是什么，再在書上填一填。提問：通過解答這兩題，誰能說一說對“百分數(shù)又叫做百分比或百分率”的理解嗎？學生在小組中交

7、流后，在班級里說一說。明確：百分數(shù)的本質(zhì)是表示兩個數(shù)量的倍比關系，因此把百分數(shù)又叫做百分比或百分率是合適的?！熬氁痪殹钡?題學生看題，理解題意，獨立做一做。做好，交流填寫結(jié)果。并具體說一說某個百分數(shù)表示的實際含義。說明：百分數(shù)可以表示一個整體中的部分與這個整體的關系。第2題教師：在日常生活中，你還見過哪些百分數(shù)？在小組里說一說，并說出這些百分數(shù)的含義，再組織學生在班級中交流。練習十九第1題同座同學互相讀一讀，并說出每個百分數(shù)的含義。指名分別說一說每個百分數(shù)的含義。教師：從三幅圖中分別能知道些什么？你還能說出一些與100%有關的例子嗎？練習十九第2題學生獨立寫一寫，寫好在小組中交流。組織學生交流寫法，并說一說百分數(shù)表示的含義。教師：分母是一百的分數(shù)都可以用百分數(shù)表示嗎？練習十九第3題出示題，讓學生試著判斷，并說明理由。明確：百分數(shù)只表示兩個數(shù)量的倍比關系，不用來表示某個具體數(shù)量。百分數(shù)是一種特殊的分數(shù)，后面不帶單位名稱，而分數(shù)既可以表示一個具體的數(shù)，又可以表示兩個數(shù)的比，在表示一個具體的數(shù)量時，分數(shù)后面可以帶單位名稱。四、全課總結(jié)教師：今天這節(jié)課你有什么收獲？教師：一個人的收獲不僅來自于1%的靈感，更重要的來自于99%的