小學(xué)語文《趙州橋》教學(xué)設(shè)計范文（精選6篇）

1、小學(xué)語文趙州橋教學(xué)設(shè)計范文（精選6篇）作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語文趙州橋教學(xué)設(shè)計范文（精選6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。小學(xué)語文趙州橋教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標：1、認識11個生字，會寫15個生字。正確書寫“隋朝、參加、雄偉、全部、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量”等詞語。2、有感情朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。4、在積累語言的同時，學(xué)習怎樣圍繞一個意思寫一段話。教學(xué)重難點：重點了解趙州橋的建造特點

2、，體會作者的表達方法；難點是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。教學(xué)準備：課件、音樂、詞語卡片，學(xué)生課前搜集相關(guān)資料。教學(xué)過程：一 談話激趣，導(dǎo)出課題。1、出示謎語：老師這里有一個謎語，請大家來猜猜。2、能說說你認識的橋嗎？3、大家知道趙州橋嗎？誰來介紹一下？（出示相關(guān)資料，說說自己在這段話里發(fā)現(xiàn)了哪些信息。）4、板書課題，學(xué)生書空課題：今天就讓我們到趙州橋去游覽一番。二 初讀課文，學(xué)習生詞。1、用自己喜歡的方式讀課文，標出自然段，畫出生詞。2、學(xué)生交流生詞：（1）齊讀（2）小老師領(lǐng)讀（3）詞語速記一分鐘（出示重難點詞語加深記憶）（4）賽讀三再讀課文，理解分析。1、默讀課文，思考：趙州橋給

3、你留下了什么樣的印象？畫出相應(yīng)的句子或詞語。2、學(xué)生交流：雄偉、美觀（板書）（1）你從那看到了趙舟橋的雄偉？誰來讀一讀。橋長、寬、建材、形狀特點。（教師板畫）（2）從這段話中，你感受到了什么？這些數(shù)字說明了什么？這樣寫行不行？（結(jié)合學(xué)生的交流，隨機進行。）出示課件，出示對比句，引導(dǎo)學(xué)生感知數(shù)字描寫的作用?！叭绻F(xiàn)在建一座這樣的橋你認為會怎樣建？”（3）能自豪的讀一讀嗎？來試一試？（個別學(xué)生讀）學(xué)生點評。（4）大家想讀嗎？那就讓我們驕傲自豪的讀出來。（指導(dǎo)朗讀）（5）出示句子，師讀提問：為什么要這樣設(shè)計？誰來讀讀下面這幾句話？（6）你發(fā)現(xiàn)了什么？他說明趙州橋怎樣？（堅固）（7）沒有橋墩還會堅固嗎

4、？看到這里你想說點什么？（激發(fā)學(xué)生自豪的情感）你能用“既又”說句話嗎？（8）“我們的祖先多么偉大！讓我們驕傲的讀出來！男生讀給女生聽?！保ㄖ笇?dǎo)朗讀）（9）趙舟橋的美觀又體現(xiàn)在那呢？誰來讀一讀？（10）那一句讓你印象深刻？你感受到了什么？（美）那你就美美的讀給大家聽一聽。（11）出示圖片，學(xué)生欣賞讀。（12）師：是呀，橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的（齊讀、男聲讀、女聲讀、師生讀）（13）出示填空，引導(dǎo)學(xué)生背誦。（個別學(xué)生背、同桌互背。）（12）游覽趙州橋之后，此時此刻你的心情怎樣？你想對趙州橋說點什么？（引導(dǎo)學(xué)生夸橋夸人）把你心中的感受寫出來。（13）出示最后一段“趙舟橋不但表現(xiàn)了

5、勞動人民的智慧和才干，而且是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)?！弊x（生齊讀課文最后一段）四 拓展延伸：1 出示資料，了解更多的橋。2我們家鄉(xiāng)也有古建筑，大家一起去了解他的歷史，也來寫一寫。趙州橋第一次教學(xué)片段案例劉方華在這次的“同研一節(jié)課”活動中我選了趙州橋一課。經(jīng)過仔細的準備開始了第一次示范教學(xué)課。進程一直按著我的設(shè)想有序地進行著，學(xué)生學(xué)習的興趣也是較為高漲，知識掌握的程度較好。但其中還是存在一些不足，如在進行閱讀分析地二自然段時，效果不是太理想。師：你從那里看到了趙州橋的雄偉？生：橋長五十多米。生：有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。生：橫跨在三十七米多寬的河面上。根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)地進行了板書。師：從

6、這些數(shù)字中你們感受到了什么？生：趙州橋很大、很長。生：趙州橋很雄偉、很壯觀。生：老師，50多米有多長？原先的預(yù)設(shè)并沒有考慮到學(xué)生對數(shù)字概念的模糊性，以為學(xué)生在二年級已經(jīng)接觸了長度單位，有了一定的認知基礎(chǔ)。但此時學(xué)生的疑問反映出了自己在準備課時的不充分性，以至于學(xué)生再此產(chǎn)生了質(zhì)疑，直接影響了教學(xué)效果、質(zhì)量和目標的完成。因此，在進行第二次示范教學(xué)時進行了改動。再根據(jù)學(xué)生回答得內(nèi)容相應(yīng)地將板書進行改進，結(jié)合教師板畫形象直觀的在畫中體現(xiàn)數(shù)字與趙州橋的特征。簡潔明了，又能抓住學(xué)生的注意力。同時，請學(xué)生根據(jù)自己的理解結(jié)合生活中熟知的物體進行長度比較，問題簡單的迎刃而解，效果較好。經(jīng)過前兩次的教學(xué)實踐，趙州

7、橋的課堂教學(xué)日益完善。在第三次實踐中，有一處教學(xué)環(huán)節(jié)在完成課堂教學(xué)之后發(fā)現(xiàn)處理得不是太妥當。具體如下：師：“創(chuàng)舉”是什么意思？生：創(chuàng)造出新的東西。生：作出新的東西。師：在這里把“創(chuàng)舉”換成“創(chuàng)造”可不可以？生：不可以師：能說出理由嗎？學(xué)生對于這兩個詞語并沒有很正確地進行理解區(qū)分，在這里我出示了兩組詞語的注解。師：看了解釋，你認為這里改用什么？生：“創(chuàng)舉”師：為什么說他是一個創(chuàng)舉呢？生：因為它既減輕了流水對橋身的沖擊力，石橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。其始，學(xué)生在讀透著一段話的時候已經(jīng)明了了“創(chuàng)舉”的含義，雖然不能很清楚地說出來，也能區(qū)分出“創(chuàng)舉”和“創(chuàng)造”的異同，因此，沒

8、有必要在這里浪費時間，進行換詞練習，重點因該放在引導(dǎo)學(xué)生的自豪感，體會我們祖先的偉大之處。另外，在此處，出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞“既又”因該著重地引導(dǎo)學(xué)生進行說話練習。小學(xué)語文趙州橋教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標：1、知識目標：學(xué)會本課的生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”等詞語。2、能力目標：查字典理解詞語；運用“不但而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系；弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓(xùn)練。3、情感目標：從聞名世界的趙州橋的設(shè)計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。教學(xué)重、難點：1、重點：理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點。2、難點：通過深刻理解語言文字，

9、了解趙州橋的特點，認識到中國璀璨的歷史文化，從而激發(fā)學(xué)生心中的自豪感。教學(xué)過程:第二課時一、開門見山，直接導(dǎo)入1、回顧上節(jié)課的內(nèi)容，指名回答，引出課題。2、板書課題，全班齊讀。3、設(shè)置情境：聽導(dǎo)游叔叔的介紹，“游覽”趙州橋的風光4、知識搶答。(看誰聽得最仔細)二、品讀課文，自讀、自悟、自得1、初讀課文，趙州橋給你留下了怎樣的印象?學(xué)生談自己的讀書感受。2、為什么會留下這樣的印象呢？說話要有理有據(jù)，請大家在認真地讀課文，邊讀邊畫出有關(guān)的語句，為自己的發(fā)言尋找依據(jù)。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習慣，邊讀邊想，有目的地去讀書。）3、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機引導(dǎo)，讓學(xué)生感受自讀、自悟的成就感。三

10、、解析課文，突破重點1、 第一自然段：古老的趙州橋（出示句子）（1）它是隋朝的石匠李春設(shè)計和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有許多年了。（2）它是隋朝的石匠李春設(shè)計和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千四百多年了。通過直觀形象的教學(xué)手段，讓學(xué)生感受到，作者是通過具體的數(shù)字說明，才讓人感受到它的古老。2、 第二自然段：雄偉的趙州橋(1)學(xué)生再讀書，尋找課文中還有哪些地方也用了數(shù)字說明這種表達方法？（學(xué)生才體驗到數(shù)字說明的好處，就讓學(xué)生再次感悟，把學(xué)習的主動權(quán)又遞給了學(xué)生。學(xué)生在體會數(shù)字傳遞給我們信息的同時，通過反復(fù)多種形式誦讀，感受趙州橋的雄偉氣魄。）（2）朗讀有利于情感的交流，默讀才有利于思考，請大家再默讀這一

11、段，想想有什么問題?接著往下讀，是否能找到答案?(在學(xué)生匯報讀書成果的過程中，教師適當點撥，認識趙州橋設(shè)計的作用、好處。)3、 第三自然段：美觀的趙州橋(1)多媒體展示 “兩條相互纏繞的龍”、“飛龍”、“雙龍戲珠”圖片，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出對應(yīng)的句子。（2）請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀，學(xué)生在頭腦中想象畫面。(3)這么美的句字你們不想背下來嗎？（在反復(fù)讀的基礎(chǔ)是，引導(dǎo)學(xué)生背誦，感受文字美，積累語言。）四、深化主題，激起民族自豪感師在學(xué)生深入理解課文內(nèi)容之后，提問：作者在文章中著重介紹趙州橋的堅固和美觀是為了什么？自然地引入最后一段。（板書贊揚勞動人民）（在學(xué)生了解了橋的堅固、美觀的前提下，再引

12、導(dǎo)學(xué)生思考：為什么要寫橋的堅固和美觀？從而使學(xué)生理解作者通過本文歌頌了我國勞動人民的智慧和才干，也贊美了我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。潛移默化地對學(xué)生進行熱愛勞動人民的教育，樹立民族的自豪感。）五、課后拓展：1、抄寫自己喜歡的自然段，背誦你認為寫得好的自然段。2、運用自己的語言夸夸趙州橋。小學(xué)語文趙州橋教學(xué)設(shè)計3【教材分析】趙州橋是人民教育出版社語文第五冊第五單元的一篇精讀課文。趙州橋這篇說明性的課文共分4個自然段，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確、簡練，又不乏生動。短短的幾百字，不但寫了趙州橋的位置、設(shè)計者、建造年代，而且把趙州橋的外形特點清楚地展現(xiàn)在了人們的眼前，然后講這樣設(shè)計的好

13、處：減輕沖擊力，節(jié)省石料；并對其設(shè)計的美觀加以描繪，使人仿佛身臨其境，感受古代人民的智慧和才干?？梢约ぐl(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感和愛國情緒。【學(xué)情分析】三年級的小學(xué)生，處于從小學(xué)低年級向高年級的過渡時期，他們善于發(fā)現(xiàn)問題，對問題也有了一定的分析能力。大部分學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，但對有一定思考性的問題，個別同學(xué)不能開動腦筋思考。而且信心不足，更多的學(xué)生愿意聽其他人的發(fā)言而自己不積極主動。因此，授課時要注重調(diào)動全班同學(xué)積極性?！窘虒W(xué)要求】教學(xué)目標：第一 知識目標。 學(xué)會本課生字新詞，理解 “世界聞名”、 “創(chuàng)舉”、“雄偉” 、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。（設(shè)計意圖：對于三年級的學(xué)生來說，對字、詞的理解是基本

14、的要求，也是理解課文的保障。）第二 能力目標。運用“參加”、“既又”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，有感情朗讀課文。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生造句，使他們能夠聯(lián)系實際做到會用。加強學(xué)生理解能力的鍛煉。）第三 思想品德目標：從聞名世界的趙州橋設(shè)計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感及愛國情愫。（設(shè)計意圖：本單元主旨就是對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化的滲透，感悟中華傳統(tǒng)文化的博大精深。為我國勞動人民的智慧和才干感到驕傲是本文的中心意圖。）【教學(xué)重點】理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點。（設(shè)計意圖：三年級學(xué)生的認識水平有限，不能直接領(lǐng)悟文章主題，所以只有通

15、過讓學(xué)生理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點的方式讓學(xué)生領(lǐng)悟到課文在贊美我國古代勞動人民的智慧和才干。通過讓學(xué)生深刻理解語言文字，用幻燈片展示，有感情朗讀課文來使學(xué)生掌握趙州橋設(shè)計上的特點以達到預(yù)設(shè)目標。）【教學(xué)難點】在積累語言的同時，學(xué)習圍繞一個中心思想把內(nèi)容寫具體的寫作特點。（設(shè)計意圖：圍繞一個中心思想把內(nèi)容寫具體是本文的寫作特點。例如課文在介紹趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點時，先用一句話概括出趙州橋在設(shè)計上的特點，然后從不同側(cè)面，運用不同方法具體說明。這樣便使描述的內(nèi)容更加具體形象。三年級的學(xué)生初步接觸寫作，因此，對于這種寫作手法還不能輕易理解。通過讓他們讀課文，思考每一句話的意思來

16、自己探索發(fā)現(xiàn)，一個自然段里的句子都是圍繞第一句話來展開寫作的，讓他們通過自己的思考來發(fā)現(xiàn)問題既實現(xiàn)了我的預(yù)設(shè)目標又能讓學(xué)生深刻記憶。）【教學(xué)方法】講授法、情境教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法（設(shè)計意圖：對于三年級的學(xué)生來說，讓他們完全自己理解問題有一定的難度，因此以講授法為主要教學(xué)方法，同時培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，加以引導(dǎo)。對于較低年齡段的學(xué)生而言，利用幻燈片圖片創(chuàng)設(shè)情境有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習興趣和搞活課堂氣氛。）【課時】一課時?！窘叹邷蕚洹炕脽羝?。【教學(xué)設(shè)計】一、提問導(dǎo)入（設(shè)計意圖：以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，不僅可以自然導(dǎo)入新課，還可以拓寬學(xué)生的知識面。）二、初讀課文，整體感知1、充分運用電教設(shè)施，利用幻燈片

17、展現(xiàn)趙州橋風采。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生有直觀的認識，有利于學(xué)生理解課文且充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性。）2、范讀時給學(xué)生留有思考問題。（設(shè)計意圖：避免學(xué)生不認真聽講講。）三、再讀課文，仔細品讀1、此環(huán)節(jié)充分利用電教手段。（設(shè)計意圖：以使課堂變得活躍、新穎、吸引學(xué)生。）2、巧妙提出問題，如：趙州橋的別名一問題采用趙州橋有問題想考考大家的方式提出。（設(shè)計意圖：令學(xué)生感受到自己是在猜謎中學(xué)習的。用不同的方式將問題巧妙的提出可避免語文教學(xué)中的枯燥感，真正實現(xiàn)輕松學(xué)習）3、課文中出現(xiàn)的多音字，注重在全班同學(xué)面前強調(diào)以引起學(xué)生重視。（設(shè)計意圖：引起學(xué)生重視、并有利于學(xué)生牢記。）4、注重對學(xué)生進行寫作手法的教導(dǎo)，如：

18、第二自然段總寫句的運用。（設(shè)計意圖：幫助學(xué)生積累寫作經(jīng)驗。）5、使學(xué)生通過讀的練習從語言的實踐中來體會“既又”這一對關(guān)聯(lián)詞語的并列關(guān)系。（設(shè)計意圖：避免講語法術(shù)語，使學(xué)生更容易接受。利用幻燈片將“既”和“又”后面內(nèi)容的位置交換進行讀的訓(xùn)練恰到好處。真正做到在讀的過程中使學(xué)生充分理解。并讓學(xué)生用這對關(guān)聯(lián)詞說句子，使他們做到會用。）6、同樣通過讓學(xué)生讀來突破對第三自然段第一句話承上啟下作用的理解。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己思考我加以引導(dǎo)，以加深學(xué)生的記憶。）7、利用幻燈片以不同順序翻出描繪龍的句子讓學(xué)生朗讀，并要求學(xué)生通過朗讀理解句子的意思，了解句子與句子之間的關(guān)系，進而理解分號在句子中的作用。（設(shè)計

19、意圖：這樣既使學(xué)生了解趙州橋外表的建筑美，又使學(xué)生懂得在書面表達中如何正確使用標點。）四、回顧總結(jié)（設(shè)計意圖：在學(xué)生掌握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進行一些簡單的文章結(jié)構(gòu)教學(xué)，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的能力。）五、知識探索（設(shè)計意圖：擴展學(xué)生知識面、著重對學(xué)生進行創(chuàng)造思維的訓(xùn)練。）六、升華主題（設(shè)計意圖：對學(xué)生進行品德教育，使他們從小樹立正確的人生觀。）【作業(yè)】1、 有感情朗讀課文，背誦第3自然段。（設(shè)計意圖：豐富積累。）2、 畫出自己心目中美麗的趙州橋。（設(shè)計意圖：綜合學(xué)科間的相關(guān)性。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與動手繪畫能力。）小學(xué)語文趙州橋教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標：1、學(xué)會本課14個生字。能正確讀寫“石匠、

20、雄偉、砌成、橫跨、創(chuàng)舉、沖擊、沖毀、堅固”等詞2、有感情的朗讀課文。選擇自己喜歡的自然段背下來。3、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，為我國古代勞動人民的智慧和才干而驕傲。教學(xué)重點、難點：理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點。教學(xué)時間：2課時課時安排：第二課時教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。導(dǎo)語：“通過上一節(jié)課的學(xué)習，我們知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，這座橋到底怎么樣呢？我們隨著仙人指路的方向去走一走，看一看?！彪S即出示趙州橋的投影，在古箏音樂伴奏下，教師作解說。解說詞為第一自然段內(nèi)容。二、以練代講，學(xué)習第一段。1、讓學(xué)生找出第一段寫了

21、哪幾個內(nèi)容？（地點、橋名、設(shè)計建造者、年代）?；卮鸷蟪鍪就队埃汉颖壁w縣洨河趙州橋李春設(shè)計并參加建造1300多年2、你能把這四個內(nèi)容合成一句話說嗎？如果變換一下順序呢？三、教給學(xué)法，學(xué)習第二段。1、承上導(dǎo)入：趙州橋的建造已有1300多年，也就是1300多歲了，仍然橫跨在交河上，這說明了趙州橋怎樣？（堅固）為什么趙州橋如此堅固呢？第二自然段告訴了我們。2、找重點詞：自由讀第二自然段，找出這段主要寫趙州橋的什么？（設(shè)計）重點詞。3、圍繞“設(shè)計”這個重點詞，由淺入深設(shè)計如下一組提問：a趙州橋的設(shè)計有什么特點？出示平板橋的投影，讓學(xué)生與書中的趙州橋?qū)Ρ?，然后總結(jié)。（一個拱形的大橋洞，左右兩邊各有兩個拱形

22、的小橋洞。）并用板畫直觀表示：b這種設(shè)計有什么好處？在學(xué)生討論匯報后板書：減重量、省石料、沖擊小、承重大。c、為什么這種設(shè)計是創(chuàng)舉？4、填空練習趙州橋在設(shè)計上的主要特點是：_，這種設(shè)計的主要優(yōu)點是：_。這種設(shè)計在_上是從來沒有過的，所以是一個_。5、感情朗讀本段。6、總結(jié)學(xué)法：在討論基礎(chǔ)上歸納出第二段學(xué)習的方法。先找出重點詞，再圍繞這個詞語提出幾個問題；最后解決這幾個問題，即一找、二提、三解決。四、運用學(xué)法，自學(xué)第三段。1、學(xué)生自學(xué)第三段。a學(xué)生找出重點詞美觀。b學(xué)生根據(jù)重點詞提出問題，總結(jié)出示：趙州橋什么地方美觀？怎樣美觀？c學(xué)生同桌討論。2、在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上，教師抓住具體描寫龍的句子，深入

23、理解本段內(nèi)容。a讓學(xué)生找出具體描寫龍的句子，標出寫了幾種龍。b投影出示三種龍，讓學(xué)生通過觀察直觀感受圖案的千姿百態(tài)，栩栩如生，并結(jié)合理解“纏繞、前爪、抵著、回首遙望”的意思。c理解“有的”與“所有的”的區(qū)別。教師反導(dǎo)；老師覺得書上不只寫三種龍，還寫了一種“游動的龍”，你們說呢？以此激發(fā)學(xué)生討論辨析。d反復(fù)朗讀，體會美感。通過指名讀、自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式，人人參與，個個實踐。在感情朗讀中品味出那龍“活”的感覺。e發(fā)現(xiàn)寫法特點，實施遷移訓(xùn)練。通過剛才的學(xué)習，具體寫龍的這兩句話是什么關(guān)系？（分、總）你能換成總分的寫法來說嗎？今天，我們學(xué)“橋”，如果老師要你們圍繞“橋”這個詞，用“有的有的

24、有的所有的”句式說一段話，你行嗎？3、學(xué)習過渡句。讓學(xué)生找出把“堅固”和“美觀”兩個內(nèi)容連接起來的句子，認識過渡句，討論歸納出它“承上啟下”的作用。五、感情朗讀，學(xué)習第四段。1、導(dǎo)語：遠在1300多年前，我國古代勞動人民就創(chuàng)造性地設(shè)計建造了這樣雄偉、堅固、美觀的趙州橋，這說明了什么？（說明了古代勞動人民是聰明的，是有才干的）雖然文章在介紹橋，贊美橋的同時也在贊美誰？（贊美建橋人，贊美勞動人民）因此在朗讀時要讀出贊美之情。齊讀第4自然段2出示文字：“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。”理解這句話，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。智慧：聰明。才干：才能、本領(lǐng)。

25、歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。3、我們帶著驕傲、自豪的感情一起來讀讀課文最后一段。六、引向課外，總結(jié)深化。1、除了趙州橋，你知道我們還有哪些聞名的古代建筑嗎？2、我國有這么多聞名的古代建筑，你有什么想法？七、配樂朗讀全文板書設(shè)計：趙州橋雄偉 堅固 一個大橋洞 節(jié)省石料四個小橋洞 減輕重量美觀 精美圖案趙州橋教學(xué)反思一、教材理解趙州橋這篇課文從美觀和堅固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。課文共分四段。第一段寫趙州橋的地點、橋名、設(shè)計建造者、建造年代。第二段講趙州橋的堅固、雄偉。這與它的獨特設(shè)計是密不可分的。圍繞“設(shè)計”這個重點詞，課文先寫了趙州橋設(shè)計的特

26、點，再寫這樣設(shè)計的好處。第三段重點詞是“美觀”。介紹趙州橋美觀時用“有的有的有的所有的”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。教材有一框投影片，描繪的是趙州橋歷經(jīng)1300余年風雨滄桑，至今仍橫跨于交河上的雄姿。教學(xué)中若能圖文并茂，可增強教學(xué)效果。二、教法與學(xué)法反思1教法扶放結(jié)合法“授之以魚不如授之以漁?！闭n堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書習慣。針對本課特點，采用“舉一反三，扶放結(jié)合”法。首先扶著學(xué)生學(xué)習第二段，教師點撥，使學(xué)生掌握抓重點詞理解一段話的學(xué)習方法，然后讓學(xué)生運用這一方法學(xué)習第三段，

27、旨在教學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。“以讀代講”法大綱指出：“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。”本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會?！爸庇^教學(xué)”法通過投影、錄音的配合使用，實驗的直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣，突破教學(xué)難點。2學(xué)法與教法相適應(yīng)，采用“讀讀畫畫想想問問議議練練”的學(xué)習方法，在扎實的語言文字訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。小學(xué)語文趙州橋教學(xué)設(shè)計5【教材簡析】趙州橋是一篇說明文。課文開頭先交代趙州橋的所在地、設(shè)計人及建橋的時間，然后重點介紹趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，最后講作者由衷的贊美。全文層次清晰，重

28、點突出，通過對趙州橋設(shè)計特點的說明，贊揚了我國古代勞動人民的'智慧和才干。趙州橋是本冊第三組的首篇課文。這一單元的訓(xùn)練重點是理解重點詞句，讀懂課文。【教學(xué)要求】要通過理解重點詞句，了解趙州橋的有關(guān)知識。體會我國勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。學(xué)會本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的自然段背誦。體會怎樣圍繞一個意思寫一段話，積累語言。通過自主探究，與他人合作，共同完成資料整理，培養(yǎng)協(xié)作精神，初步學(xué)習探究。并且能通過自己動手實驗對已有的結(jié)論作出評價?！窘虒W(xué)重點】通過理解重點詞句，了解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，體會語言描寫的特色?！窘虒W(xué)難點】學(xué)會圍繞一個意思寫一段話的方

29、法?！緦W(xué)習形式】根據(jù)課文的特點確定為小組合作探究式【教學(xué)準備】閱讀關(guān)于趙州橋的知識信息，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會收信息、處理信息、形成知識的能力，激發(fā)學(xué)閱讀興趣。有關(guān)的錄象資料【學(xué)習流程】創(chuàng)設(shè)情境討論探究展示交流知識建構(gòu)。【課時安排】兩課時第一課時【教學(xué)內(nèi)容】初讀課文，感知內(nèi)容，理解詞語。質(zhì)疑問難?！窘虒W(xué)過程】（略）第二課時【教學(xué)內(nèi)容】理解文章內(nèi)容，體會寫作方法?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣趙州橋是一篇老課文，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：昨天，我收到了一封電子郵件，是一位遠在異國的網(wǎng)友寄來的，他正在學(xué)習橋梁工程。最近他打算來中國游覽，并想了解我國的古橋。我查了一些資料，發(fā)現(xiàn)世界現(xiàn)存最

30、古老的石拱橋就在我國河北?，F(xiàn)在，我想請同學(xué)們幫個忙，做一回設(shè)計師，當一回研究員，用你的設(shè)計向人們推薦這座橋；用你的研究讓人們了解這座橋。學(xué)生聽了，個個躍躍欲試，都想親自設(shè)計，研究。趁學(xué)生情緒高漲之時，教師演示課件，播放錄相，并配上解說，使學(xué)生對課文有了整體的感知。接著在初步感知課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解趙州橋的幾個特點，學(xué)生經(jīng)過自讀課文，思考，知道了趙州橋的特點是雄偉、堅固、美觀。二、小組合作，探究學(xué)習在教學(xué)中，我們致力于構(gòu)建開放式教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的個性，激發(fā)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，把學(xué)生從封閉的語文課堂中解放出來，融入學(xué)校、家庭、社會的廣闊天地中去鍛煉、去實踐，以達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與

31、探究能力的目的，使學(xué)生的智力潛能得到施展，天性才華得到演繹，真正成為課堂上的主人。張曉霞老師在教學(xué)趙州橋一課時，首先讓學(xué)生在初步感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解趙州橋的幾個特點，學(xué)生經(jīng)過自讀課文，思考，知道了趙州橋的特點是雄偉、堅固、美觀，并在書上劃出了反映趙州橋特點的詞句。接著，為了進一步體會趙州橋構(gòu)造的精巧，設(shè)計了兩種卡片，要求學(xué)生小組合作學(xué)習，從課文第一到第三自然段的句子中探究體會趙州橋的這些特點，填寫卡片：關(guān)于橋的研究（一）研究課題：古老的橋趙州橋設(shè)計圖：設(shè)計說明：橋的位置橋長橋?qū)捰昧显O(shè)計特點關(guān)于橋的研究（二）研究課題：古老的橋趙州橋橋的特點：相關(guān)資料：研究者：學(xué)生在學(xué)習中，角色不只是學(xué)

32、習者，這時更是一個設(shè)計者、研究者，學(xué)生興趣盎然，在學(xué)習時不斷迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，充分地調(diào)動起了孩子們學(xué)習的興趣。通過小組合作探究，學(xué)生匯報他們的研究成果，同時，教師抓住重點詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文的內(nèi)容，并通過反復(fù)的朗讀進一步感悟語言，使課文內(nèi)容在學(xué)生心中得到內(nèi)化。小學(xué)生正處于積累語言的黃金年齡，語文教學(xué)要為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。語文課必須重視范文語言的感悟、積累，在理解了課文的內(nèi)容后，然后讓學(xué)生做一個小導(dǎo)游，看著錄象向大家介紹趙州橋，結(jié)合課內(nèi)外的知識進行創(chuàng)造性的復(fù)述。學(xué)到這里，我們進行了進一步的探究：剛才我們研究了趙州橋的幾大特點，關(guān)于橋，你還有什么問題嗎？引導(dǎo)學(xué)生運用收集到的資料，獲取所

33、需信息，識別對課題研究具有重要關(guān)聯(lián)的有價值的資料，學(xué)會有條理、有邏輯地整理與歸納資料，最后綜合整理信息進行判斷，得出相應(yīng)結(jié)論。百尺高虹橫水面，一彎新月出云霄。在一千四百多年的漫長歲月里，趙州橋經(jīng)受了洪水的沖擊，地震的搖撼，車馬的重壓和風化腐蝕的考驗，至今仍完好地保持著原來的結(jié)構(gòu)，面對這一奇跡，我們?nèi)滩蛔∫淇渌?。這時學(xué)習第四自然段，學(xué)生很自然地理解了作者通過本文歌頌了我國勞動人民的智慧和才干，也贊美了我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。這樣，潛移默化地對學(xué)生進行了熱愛勞動人民的教育，樹立民族自豪感。體現(xiàn)了加強德育，滲透思想教育的做法。三、延伸拓展，深入實踐學(xué)完課文后，播放現(xiàn)代化高科技的大橋，讓學(xué)生運用查到的資料，了解人類經(jīng)過一千多年的不斷學(xué)習和努力，已經(jīng)造成了許多現(xiàn)代化的大橋，拓寬他們的