分層教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、小 班 化 分 層 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 方 案教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識后余數(shù)的除法教學(xué)班級二(1)學(xué)情分析在日常生活中平均分物時，往往包含兩種情況 ：一種是恰好分完 的，這時沒有余數(shù)，即余數(shù)為00 一種是平均分后還肩剩余的，余 數(shù)不為00這也是本課要新涉及到的教學(xué)內(nèi)容。有余數(shù)的除法的認(rèn)識和計(jì)算是在學(xué)生已經(jīng)掌握了口算表內(nèi)除法的 基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)目標(biāo)總體目標(biāo)1,使學(xué)生經(jīng)歷把平均分肩剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)的除法的過程，初步理解后余數(shù)的除法及余數(shù)的含義2,讓學(xué)生在具體的活動中感受有余數(shù)的平均分， 并能根據(jù)圖正確列 出有余數(shù)的除法算式。3,在具體的活動中理解余數(shù)的實(shí)際意義，知道余數(shù)要比除數(shù)小。分層目標(biāo)紅蘋果（9人

2、）：通過觀察，分析，比較，探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。黃蘋果（13人）：借助用小棒擺正方形的操作，鞏固理解有余數(shù)除法的含義，青蘋果（7人）：感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。通過分草莓的操作活動，理解余數(shù)及有余數(shù)的除法含義，會用除法算式表示出來。教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)教學(xué)內(nèi)容主體教學(xué)過程分層教學(xué)要求劃、節(jié)一，例題11,復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的含義。-適合青蘋果的初步感例題2出示:把卜面這些草莓（6顆）每2孩子操作回答。知有余個擺一盤，擺一擺。讓黃牛果的孩數(shù)除法你能把擺的過程用一個算式表示出子多機(jī)會展示，的含來嗎？操作。義。6*2=3,這個算式表示什么意思？由紅蘋果孩子二，來總結(jié)。2,理解有余數(shù)的除法的含

3、義。探索發(fā)老師引導(dǎo)所有現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。三、鞏固練習(xí)。出示：把卜面這些草卷（7顆）每2個擺一盤，擺一擺。在擺的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？請你把擺的過程用一個算式表示出來。（展示、呈現(xiàn)學(xué)生不同的想法和表示方法。）統(tǒng)一書寫：7*2=3 （盤）1（個）認(rèn)識余數(shù)。算式中的7、2、3、1各表示什么？比較兩次分草卷的相同地方和不同地方。揭示課題。1,按要求操作并記錄。用4根小棒可以擺幾個正方形，你能孩廣出探索、發(fā)現(xiàn)。舉例比較難，讓 紅蘋果孩子多 發(fā)言。習(xí)題留給大部 分孩子來獨(dú)立 完成。列出除法算式嗎？繼續(xù)操作：每組用不同數(shù)量的小個一個地?cái)[出獨(dú)立的正方形,把擺的結(jié)果記錄卜來。2,組織交流。小組匯報(bào)交流，完成板書

4、。3,通過對比發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系仔細(xì)觀察算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)討論：除法算式中余數(shù)是1、2、3,后可能是4或5嗎？為什么？余數(shù)和誰有關(guān)系？有什么關(guān)系？你能再舉例嗎？小結(jié)板書：余數(shù)小于除數(shù)。4,在游戲中步鞏固。用同樣的小棒擺三角形、五邊形，可能會剩幾根？1,練習(xí)十四：第1題、第二題。2,填一填：()*6=5()你有幾種填法？課后作業(yè)布置共同作業(yè)1, 10個蘋果，平均分給3個小朋友，每人分到()個，還余()個。2, / / / / / / / 7*2=()()分層作業(yè)紅蘋果：()*9=6()余數(shù)最大是幾，這時被除數(shù)是多少？余數(shù)最小是幾，這時被除數(shù)又是多少？黃羊果：7塊橡皮，每人分2塊，可以分給幾人，還剩幾塊？7塊