教育信息化管理

1、教育信息化管理我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，需要大量與國(guó)際接軌的創(chuàng)新型人才。 這些人才的培養(yǎng)主要依賴于教育。十八大報(bào)告中明確指出，教 育要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新素質(zhì)，這僅靠傳統(tǒng)的教與 學(xué)是很難實(shí)現(xiàn)的。在信息化逐步取代工業(yè)化成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展 核心動(dòng)力的過(guò)程中，教育體系也要及時(shí)進(jìn)行信息化重構(gòu)。教育信息化管理一、信息化是教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵隨著信息社會(huì)的來(lái)臨，教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中，角色和 地位都發(fā)生了很大的變化。首先，學(xué)習(xí)者要有信息意識(shí)，教學(xué) 信息傳遞的多樣性也決定了學(xué)習(xí)者獲取知識(shí)的途徑是多渠道的。 其次，學(xué)習(xí)者必須儲(chǔ)備必要的信息知識(shí)，這是獲取知識(shí)的基礎(chǔ)。 第三，學(xué)習(xí)者必須具有一定的信息能力，對(duì)教育教學(xué)信

2、息的獲 得、存儲(chǔ)、解析、處理與運(yùn)用是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的必然過(guò)程。教育 信息化重構(gòu)的核心要素是學(xué)生。開(kāi)放式教學(xué)讓學(xué)生獲得更多的 信息并體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，逐步建立和發(fā)展自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 信息化教學(xué)可以利用豐富的信息源和海量的知識(shí)創(chuàng)設(shè)提升教育 質(zhì)量、培養(yǎng)社會(huì)需要人才的理想教學(xué)環(huán)境。尤其是多媒體和網(wǎng) 絡(luò)引入后，教師的主要作用是培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，指導(dǎo) 學(xué)生的學(xué)習(xí)探索活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，從而形成 一種新的教學(xué)活動(dòng)形式。教學(xué)媒體可以成為輔助教學(xué)的教具和 學(xué)生自助學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具。計(jì)算機(jī)的交互性給學(xué)生提供了個(gè)性 化學(xué)習(xí)的可能。多媒體的超文本特性與網(wǎng)絡(luò)特性的結(jié)合，為培 養(yǎng)學(xué)生的信息獲取、信息分析與信

3、息加工能力營(yíng)造了理想環(huán)境。 網(wǎng)絡(luò)是世界上最大的知識(shí)庫(kù)、資源庫(kù)，而且這些知識(shí)庫(kù)和資源 庫(kù)都是按照符合人類(lèi)思維的超文本結(jié)構(gòu)組織起來(lái)的，有利于學(xué) 生自主發(fā)現(xiàn)、自主探索，提升教育的整體質(zhì)量。二、信息化教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè) 在教育信息化浪潮的沖擊下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式必將向信息 化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，一種具有鮮明個(gè)性和特色的新型教學(xué)模式將 逐步形成。信息化教學(xué)模式是根據(jù)現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境中信息的傳 遞方式和學(xué)生對(duì)知識(shí)信息加工的心理過(guò)程，充分利用現(xiàn)代教育 技術(shù)手段的支持，構(gòu)建一個(gè)良好的教學(xué)平臺(tái)，調(diào)動(dòng)盡可能多的 教學(xué)媒體、信息資源開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在教師的組織和指導(dǎo)下， 充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生能夠真正成 為知

4、識(shí)信息的主動(dòng)構(gòu)建者，取得良好的教學(xué)效果。這種轉(zhuǎn)變不 僅使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位得到明顯的提升，而且將極 大地推進(jìn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的發(fā)展?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在教師 指導(dǎo)下，組織學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本教學(xué)程序是：1. 教學(xué)信息提示。向?qū)W生說(shuō)明本課程的教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式，為學(xué)生了解課 程和選擇課程提供參考。2. 教學(xué)內(nèi)容發(fā)布。定期在網(wǎng)上發(fā)布教學(xué)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)本 教學(xué)單元的注意事項(xiàng)、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)完本教學(xué)單元需完成的 作業(yè)等。3. 自主學(xué)習(xí)。教師公布教學(xué)內(nèi)容后，學(xué)生就可以自主把握時(shí)間，主動(dòng)學(xué) 習(xí)課程內(nèi)容，閱讀相關(guān)參考資料和文獻(xiàn)，并根據(jù)自己的興趣愛(ài) 好和個(gè)性特點(diǎn)在網(wǎng)上瀏覽、搜索更多的相關(guān)

5、知識(shí)和內(nèi)容。4. 在線交互討論。學(xué)生自主學(xué)習(xí)了教學(xué)單元后，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程中的交互 形式對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行在線討論。學(xué)生必須參加教師在 網(wǎng)絡(luò)上組織的課程討論，除此之外，學(xué)生還可以參加學(xué)生之間 自己組織的課程討論和教師及伙伴之間的對(duì)話來(lái)解決問(wèn)題、發(fā) 表見(jiàn)解、交流學(xué)習(xí)的感受，同時(shí)接受教師的指導(dǎo)，商榷教師的 觀點(diǎn)，以多感官、多形式的積極方式參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，主動(dòng) 獲取和建構(gòu)知識(shí)。三、教育信息化重構(gòu)的管理教育質(zhì)量的保障和提升是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及眾多的復(fù)雜 因素和條件。要轉(zhuǎn)變管理體制和資源配置方式，把提高質(zhì)量作 為管理體制改革和資源配置方式改革的根本導(dǎo)向。教育管理體 制改革有兩個(gè)內(nèi)容，即外部管理體制

6、改革和內(nèi)部管理體制改革。 外部管理體制改革主要是理順政府與學(xué)校的關(guān)系，在加強(qiáng)政府 宏觀管理職能、轉(zhuǎn)變宏觀管理方式以及監(jiān)督學(xué)校辦學(xué)行為和質(zhì) 量的同時(shí)，擴(kuò)大各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的自主權(quán)，激發(fā)學(xué)校校長(zhǎng)和教師 的辦學(xué)活力，為內(nèi)涵發(fā)展創(chuàng)造條件。內(nèi)部管理體制改革就是要 理順學(xué)校內(nèi)部關(guān)系，建立現(xiàn)代學(xué)校制度，弱化學(xué)校管理的行政 性質(zhì)，突出學(xué)校管理的專(zhuān)業(yè)性，提升校長(zhǎng)和教師的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力、 學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力、課程領(lǐng)導(dǎo)力和教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力。在資源配置方面，要 轉(zhuǎn)變理念，多從學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展和教育管理隊(duì)伍建設(shè)的視 角來(lái)考慮資源的配置、使用和效益評(píng)價(jià)，切實(shí)改善學(xué)生的學(xué)習(xí) 和生活條件、教師的工作和發(fā)展條件，促進(jìn)教育管理人員的專(zhuān) 業(yè)發(fā)展和領(lǐng)導(dǎo)力提升。教師要重點(diǎn)從“投入”轉(zhuǎn)變到“產(chǎn)出”， 樹(shù)立以學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果為重點(diǎn)的新的高等教育質(zhì)量觀和認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn), 并將認(rèn)證情況向公眾公開(kāi)，增加透明度。同時(shí)，要研究如何滿 足社會(huì)的需求，對(duì)自身的實(shí)力、不足和機(jī)會(huì)進(jìn)行系統(tǒng)分析，充 分利用能夠掌握的資源，不斷改革和更新課程內(nèi)容和教學(xué)方法, 建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制及教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)制度,最終促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高及能力的進(jìn)步知識(shí)經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)時(shí)