人教版七年級上冊生物3.1.1 藻類、苔蘚和蕨類植物教學設計

1、.?藻類、苔蘚和蕨類植物?教學設計一、教學設計思路新課程理念要求面向全體學生、進步生物科學素養(yǎng)、倡導探究性學習。在本節(jié)課的教學設計中,嚴密結合新課程理念,安排了“創(chuàng)設情境導入新課、“設置懸疑激發(fā)興趣、表達交流,建構知識體系、動手操作等步驟。通過學生主動的、多樣化的學習活動,逐步到達知識、才能、情感等教學目的。本節(jié)課以“生物聯(lián)絡生活、“生活應用理論為設計主線，為學生創(chuàng)造觀察、比照、分析、交流、表達、動手的時機。培養(yǎng)學生在探究中學習、在學習中探究的才能，建立關注身邊植物、關注自然的情感。二、教學分析1、教材分析?藻類、苔蘚和蕨類植物?是人教版七年級上冊第三單元第一章第一節(jié)的內(nèi)容。教材介紹了四大植物

2、類群中的三種，種子植物是下一節(jié)的學習內(nèi)容。對三種植物類群主要介紹了它們的生活環(huán)境、特征、常見種類、與人的關系。這些內(nèi)容是一種平行關系。2、學情分析綠色植物中的種子植物是每位學生所熟悉的,但學生對藻類、苔蘚和蕨類植物的生活環(huán)境、形態(tài)構造特征等知識卻知之甚少。七年級學生還缺乏足夠的生物學知識作為依托,因此在理解上具有一定的難度，給本節(jié)的教學帶來一定的難度。三、教學目的1、知識目的1概述藻類、苔蘚和蕨類植物的形體特征和生活環(huán)境。2說出藻類、苔蘚和蕨類植物對生物圈的作用與人類的關系。3關注藻類、苔蘚和蕨類植物的生存狀況。2、情感目的1、培養(yǎng)學生樹立生物體與生活環(huán)境相適應的特點的觀點。2、培養(yǎng)學生關注自

3、然、關注植物、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學校的情感。3、才能目的培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、歸納、交流、表達、合作、動手才能。四、教學重難點1、藻類、苔蘚和蕨類植物生活環(huán)境、特征。2、藻類、苔蘚和蕨類植物與人類的關系。五、教學程序施行教學環(huán)節(jié)老師活動學生活動教學意圖創(chuàng)設問題引入新課講授新課一、藻類植物二、苔蘚植物三、蕨類植物歸納總結情感浸透動手操作拓展進步課堂升華拓展創(chuàng)新規(guī)律探究課外延伸提問1、述植物體的構造層次。 2、物體都有根、莖、葉、花、果實種子嗎？展示課件討論1、植物都會開花產(chǎn)生種子嗎？假如不會的話，哪些會開花產(chǎn)生種子？2、這些植物主要有哪幾種類群？對學生的答復不評價。展示課件討論：1、藻類植物多數(shù)

4、生活在什么環(huán)境中？2、藻類植物有什么特征？3、生活中你還在哪里見到藻類植物？評價學生答復，總結出藻類植物多生活在水中，沒有根、莖、葉分化等特點。并介紹常見的藻類植物。討論：藻類植物與人類有什么關系？評價學生答復，總結出常見藻類植物，與人類關系。從農(nóng)貿(mào)市場看到海帶、紫菜說明它們可食用。從藥店買到碘液證明可藥用。它們生活在水中、很多是魚類的餌料。它能光合作用、釋放氧氣。展示課件XXX中學古樹上的苔蘚等討論：1、與藻類植物相比苔蘚植物生活在什么環(huán)境中？樹干哪邊生活著苔蘚植物？2、苔蘚植物有什么特點？評價學生答復，總結苔蘚植物生活在陰濕環(huán)境中，有假根、莖、葉、無輸導組織、植株矮小。討論：苔蘚植物為什么

5、能作為監(jiān)測空氣污染程度的指示植物？評價學生答復，總結苔蘚植物可作為監(jiān)測空氣污染指示植物的原因。展示課件漳浦花博會上南靖的桫欏等討論：1、蕨類植物生活在什么環(huán)境中？2、與苔蘚植物相比蕨類植物有什么特點？評價學生答復，總結蕨類植物多生活在潮濕環(huán)境中，有根、莖、葉分化，有輸導組織，植株高大。提問：假如你栽種蕨類植物，應該放在什么環(huán)境中？是否應該經(jīng)常澆水？肯定學生的答復。出示多媒體課件，卷柏、滿江紅、古代蕨類植物。討論：1、蕨類植物與人類生活有什么關系？2、古代蕨類植物哪里去了？評價學生答復，總結蕨類植物可食用如菇類、可藥用如卷柏、可欣賞如可做綠肥如滿江紅，強調(diào)生活在水中、飼料。今天使用煤是主要古代蕨

6、類植物形成的。 展示課初課件。 提問：植物都會開花產(chǎn)生種子嗎？假如不會的話，哪些會開花產(chǎn)生種子？植物主要有哪幾種類群？ 評價學生答復。進一步引申藻類、苔蘚、蕨類怎么繁殖后代？ 出示多媒體課件：蕨類孢子囊群講述蕨類等植物的生殖方式。小結“西湖春色歸，春水綠于染 “苔痕上階綠，草色入簾青 “怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇出自抗金英雄岳飛的?滿江紅?分別描寫什么植物？評價學生答復。將學生分成八組，展示三類植物的活體標本。要求：分開三類植物。1、測量苔蘚植物的長度。2、觀察蕨類植物的孢子囊。3、說出各類植物主要特征?？偨Y評價學生活動答復。討論：比較藻類、苔蘚、蕨類植物的生活環(huán)境,大家有什么發(fā)現(xiàn)?比照它們的

7、形態(tài)構造特征,有哪些發(fā)現(xiàn)? 評價學生答復,總結得出植物由水生到陸生,由簡單到復雜,由低等到高等的進化歷程。通過觀察，尋找校園或你所在社區(qū)、農(nóng)村的三類植物。注意它們的生活環(huán)境。并進一步提出如何對它們進展保護？討論表達 學生對1答復：細胞組織器官植物體。對2答復：“有或“沒有觀察后，發(fā)現(xiàn)問題、自主探究。合作交流、表達。學生的答案有多種。觀察課件、考慮討論并交流表達。觀察后答復：藻類植物多數(shù)生活在水中。藻類植物沒有根、莖、葉分化。在學校噴泉就能見到藻類植物。理解、體會，認識藻類的生活環(huán)境和主要特征。關注藻類、植物的生存環(huán)境。討論、交流、表達 理解、體會藻類植物常見種類、與人類關系。觀察、考慮答復：藻

8、類植物生活在水中，沒有根、莖、葉分化。苔蘚植物生活陸地上，有假根、莖、葉。 樹的北邊生活著苔蘚植物。理解、體會、進步，認識苔蘚植物的生活環(huán)境、主要特征。學生閱讀課本，考慮、體會、交流、表達。 理解、體會苔蘚植物可作為監(jiān)測空氣污染指示植物。觀察、考慮后答復：蕨類植物生活在陸地上。苔蘚植 物有假根、莖、葉，植株矮小。蕨類植物有根、莖、葉，植株高大。理解、體會蕨類植物的生活環(huán)境、特點學生答復：放在潮濕環(huán)境中。應該經(jīng)常澆水觀察、考慮答復蕨類植物的作用。理解、體會蕨類植物與人類生活的關系答復：藻類、苔蘚、蕨類植物不開花。種子植物會開花。認識蕨類繁殖方式體會詩詞、表達，答復：分別描寫藻類、苔蘚、蕨類植物。

9、學生互相合作，自主完成，交流各組派代表展示成果，分析結果，同組成員隨時補充。其它組的同學提出質(zhì)疑，作好記錄，學生互相評價。理解、體會考慮、答復課后完成設置懸念培養(yǎng)學生觀察才能，樹立關注自然，關注身邊植物的情感。設置懸念培養(yǎng)觀察、分析、表達才能，發(fā)揮學生主作用。聯(lián)絡生活。通過評價，促進學生開展，學生交流表達、師生互動突出重點。聯(lián)絡生活，加深印象。關注藻類植物與人類的關系。培養(yǎng)學生觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、歸納才能，樹立熱愛學校，熱愛自然。發(fā)揮學生主體地位。學生觀察、討論、比照、表達、評價中得到進步。聯(lián)絡古樹上的苔蘚，加深印象，到達突出重點的作用。培養(yǎng)學生閱讀才能、表達才能。培養(yǎng)觀察、分析、比照、表達才能

10、，培養(yǎng)熱愛學校，熱愛家鄉(xiāng)，關注自然的情感。觀察、討論、表達、理解、體會中得到進步，加深印象，到達突出重點的作用。聯(lián)絡生活，學以致用，加深認識。培養(yǎng)觀察、分析、表達才能。聯(lián)絡生活，舉出詳細例子，加深認識。釋課初之疑產(chǎn)生新的疑問詩詞體會，加深認識。與植物零間隔 接觸，培養(yǎng)合作、觀察、動手才能，讓學生感受成功、加深認識。到達突出重點、提升課堂效果。將課內(nèi)知識延伸到課外，應用于生活并效勞于生活。培養(yǎng)學生關注自然、關注植物。拓展提升，為學習進化論埋下伏筆將課內(nèi)知識延伸到課外，應用于生活并效勞于生活。課堂知識的提升，突出重點。六、板書設計 第三單元生物圈中的綠色植物第一章生物圈中有哪些綠色植物 第一節(jié)藻類

11、、苔蘚和蕨類植物植物類型生活環(huán)境特點常見種類與人類的關系一樣點藻類植物多數(shù)生活在水中單細胞或多細胞，無根、莖、葉。衣澡、水綿、海帶、紫菜食用、藥用、魚類的餌料、釋放氧不產(chǎn)生種子，孢子生殖苔蘚植物陰濕陸地多細胞，有假根、莖、葉。無輸導組織，植株矮小。墻蘚、葫蘆蘚空氣污染程度的指示植物蕨類植物陰濕陸地多細胞，有根、莖、葉。有輸導組織，植株高大。腎蕨、卷柏、滿江紅、桫欏食用、藥用、綠肥、飼料、欣賞七、教學反思1、本節(jié)課內(nèi)容主要包括:藻類、苔蘚和蕨類植物3個部分。在課堂教學過程中,讓學生進展比較探究，自己觀察比較植物的形態(tài)特征,掌握藻類、苔蘚和蕨類植物的相關知識。2、通過分組討論、表達交流、分組實驗等多種多樣的活動,使學生的自學才能、觀察才能、合作學習才能、分析才能、應