自然之道優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、自然之道優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位杰出的老師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編收集整理的自然之道優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。自然之道優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1通過學(xué)習(xí)自然之道，了解課文告訴我們的道理：如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。我們要尊重自然，做事要遵循自然規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。2、了解課文告訴我們的道理：如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。我們要尊重自然，做事要遵循自然規(guī)律。3、有感情地朗讀課文。4、理解“左右”“一般”在表達(dá)意

2、思上的作用。5、學(xué)會(huì)“媚”1個(gè)會(huì)認(rèn)字和“孵、穴、頹、愚、蠢、媚、霄”7個(gè)會(huì)寫字，掌握“孵化、巢穴、頹喪、愚不可及、蠢事、明媚、響徹云霄”等詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)“我”和同伴們?cè)谑虑榘l(fā)展過程中情感和認(rèn)識(shí)上的變化。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文告訴我們的道理；初步了解用具體事實(shí)來說明道理的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件和資料。教學(xué)過程：一、整體回顧，把握課文主要內(nèi)容。1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，大家一起讀讀課題自然之道。題目“自然之道”是什么意思（從字面理解即可）2、作者是通過一件什么事來說明自然界規(guī)律的呢？快速默讀全文，回顧一下課文寫了一件什么事。（作者和同伴看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鷹咬啄時(shí)，不顧向?qū)У膭褡?/p>

3、，非要向?qū)О延斔屯蠛?。巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。）（板書：“我”和同伴向?qū)В┒⒓?xì)讀課文，體會(huì)作者和同伴們?cè)谑虑榘l(fā)展的過程中，情感和認(rèn)識(shí)上發(fā)生的變化。（一）是啊，這件事在“我們”心中留下了刻骨銘心的印象，“我們”的內(nèi)心也隨著事情的發(fā)展不斷產(chǎn)生著變化。在事情發(fā)生的前前后后，“我們”的情感為什么會(huì)發(fā)生那么大的變化？從這種變化中，大家又能感受到什么，認(rèn)識(shí)到什么呢？需要我們很好地默讀課文，用心去感受。請(qǐng)看屏幕：出示自學(xué)提示。指名讀自學(xué)提示：1、“我”和同伴們的感情經(jīng)歷了哪些變化？你是從哪些語(yǔ)句看出來的？2、讀讀這些語(yǔ)句，通過朗讀表

4、達(dá)出感情的變化。3、自學(xué)后同桌進(jìn)行交流。（二）默讀自學(xué)（三）全班交流。1、讀出相應(yīng)的段落，從整體說感情變化線，并板書。2、指導(dǎo)有感情地朗讀重點(diǎn)句。（1）指名讀課文，引導(dǎo)：他把“我們”和向?qū)М?dāng)時(shí)的那種心情讀出來了嗎？再引導(dǎo)：你們想從他的朗讀中聽出什么呢？怎么讀才能讀出來呢？自由讀：“我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地跟向?qū)дf：你得想想辦法?。　敝该x：“我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地跟向?qū)дf：你得想想辦法??！”師接讀：“向?qū)s若無(wú)其事地答道：叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！保?）你們聽出我們倆的感情有什么不同了嗎？（與我們的緊張、焦急相比，向?qū)悄菢拥钠届o，甚至是冷淡

5、。）（板書：若無(wú)其事）是呀，心情和想法不同，說話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)就不一樣。出示文字。向?qū)s若無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！贝蠹以僮x向?qū)У脑捘銈冋f向?qū)н@時(shí)心里想什么呢？理解：（透過語(yǔ)言文字進(jìn)行揣摩）“若無(wú)其事”：好像沒有那么回事似的，認(rèn)為這事很平常?！白匀恢?，就是這樣的”：這里指嘲鷹就是以幼龜?shù)刃?dòng)物為食，來維持自己的生命。（3）假如我就是那位向?qū)В銈兙褪亲髡吆退耐?，大家愿意和我一起來再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的情景嗎？（幼龜偵察圖配樂）海風(fēng)輕拂的日子里，黃昏的沙灘上傳來一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)微的動(dòng)靜。在依然明媚的陽(yáng)光中，可以清晰地看到一只小綠龜從巢中悄悄探出頭來，四處張望，一邊感受這個(gè)屬于它們的

6、新世界，一邊似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)它要迎向大海中那未知的生命旅程時(shí)，一只嘲鷹突然飛來，眼看一場(chǎng)災(zāi)難就要降臨了（嘲鷹啄食圖配樂）你們看到眼前的一幕，很緊張，其中一位焦急地對(duì)我說：“你得想想辦法??！”“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！睕]想到我的這句話招來了你們的一片呼喊。你們都向我喊什么了？指名說“不能見死不救啊，向?qū)?，求求你快救救小海龜吧！”（哀求）“向?qū)В@些小生靈也是有生命的啊，不能讓它成為食肉鳥的美餐！”（勸告）“向?qū)?，你怎么這么無(wú)情啊！”（指責(zé)）“你必須把它送到大海去！快點(diǎn)！嘲鷹就要把它叼走了！”（命令）從這一片呼喊聲中我們感受到了作者他們那顆善良的心?。?）但是當(dāng)時(shí)大家只知道

7、什么？不知道什么？（只知道的內(nèi)容：聯(lián)系第2自然段：小龜輕、體型弱小，嘲鶇龐大，小龜會(huì)被嘲鶇吃掉；小龜?shù)哪康氖请x巢去大海，如果被傷害，目的就達(dá)不到了。不知道的內(nèi)容：向?qū)У脑挼暮x，所以不理解向?qū)В翰欢米匀唤绲囊?guī)律。3、向?qū)г诖蠹疫@一陣陣急切的呼喊聲中，出于無(wú)奈，只好極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。（板書：極不情愿）后來大家理解他了嗎？看到什么就理解了？小聲讀58自然段理解了。因?yàn)榭吹搅肆钊藰O為震驚的場(chǎng)面。指名讀第5自然段中的.第1、2句話和第6自然段。（抓住“成群成群”、“魚貫而出”“無(wú)遮無(wú)攔”等詞進(jìn)行理解）看到這場(chǎng)面，“我們”終于明白了我們干了一件愚不可及的蠢事：這段話的內(nèi)容和前面哪段話

8、內(nèi)容緊密相連？請(qǐng)兩位學(xué)生讀一讀。生1：“突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全?！鄙?：“那只先出來的幼龜，原來是龜群的偵察兵，一旦遇到危險(xiǎn)，它便會(huì)返回龜巢?，F(xiàn)在那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。”明白之后我們終于理解向?qū)Я讼驅(qū)У谋憩F(xiàn)并不是冷酷無(wú)情，而是了解自然規(guī)律的一種坦然與自信。明白之后我們是怎么說的？怎么做的？讀第7自然段。（簡(jiǎn)單談理解）回過頭來再讀第4、7自然段：同桌分工合作朗讀一人讀向?qū)У谋憩F(xiàn)，一人讀大家的表現(xiàn)。（感受“我們”的變化）4、談出最大的收獲（1）慘劇的發(fā)生，僅僅讓“我們”明白了我們干了一件愚不

9、可及的蠢事，僅僅讓“我們”理解了向?qū)У乃魉鶠閱幔恐缸x第8自然段。（2）經(jīng)歷了觸目驚心的一幕之后，一切似乎都寂然靜止了，但是大家的心情是不平靜的，可以說是百感交集啊。那么此時(shí)此刻大家在想些什么呢？（自責(zé)；反思；懺悔）（4）終于，向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆出示文字向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！彼跒槭裁炊瘒@？（板書：悲嘆）（為人們的無(wú)知，為因人們的無(wú)知而受到傷害的小海龜）（5）事情到這兒就結(jié)束了。課文通過這件事想告訴我們一個(gè)什么道理呢？齊讀第9自然段。是呀，這像名言警句一樣的話語(yǔ)，有什么可琢磨的嗎？（結(jié)合自己的感受和閱讀的相關(guān)資料談。）自然界的萬(wàn)物，優(yōu)勝劣汰。自然界

10、中的萬(wàn)物，都是在競(jìng)爭(zhēng)中求得發(fā)展，求得平衡：食肉鳥要吃小龜這樣的小動(dòng)物，才能生存；而太平洋綠龜為了生存繁衍，大量產(chǎn)卵，也不會(huì)滅絕。地球是動(dòng)物和人類共有的家園，人類不能認(rèn)為可以主宰動(dòng)物的命運(yùn)。如果不尊重動(dòng)物的生活規(guī)律，一廂情愿地保護(hù)它，反而適得其反。（狼和鹿的故事）我們?nèi)祟惒荒芤驗(yàn)樽约菏侨f(wàn)物之靈就為所欲為，那樣就會(huì)傷害動(dòng)物，造成一些動(dòng)物的毀滅。（曾有用鼻子走路的動(dòng)物）熟知自然、了解自然，才能尊重自然。（小島上的故事）三、拓展練筆1、從大家的發(fā)言可以看出，我們?cè)谧髡咧v述的這件事中也悟出了道理，得到了啟迪，對(duì)“自然之道”有了更深的理解。假如你是向?qū)?，假如你是隨行的同伴，假如你是小海龜中的一員，或者你就

11、是一位讀者，在經(jīng)歷了這件事之后，你想跟大家說點(diǎn)什么呢？請(qǐng)你以其中的一種身份，從一個(gè)角度，把自己的感悟?qū)懴聛戆伞?、交流寫作的內(nèi)容。四、教師小結(jié)大自然是最好的老師，它給我們?nèi)祟惿线^的課的確很多很多。它總是以其獨(dú)有的方式使我們感受到它的奇妙與深刻。讓我們更好地去探究自然，了解自然，真正地與大自然和諧相處！板書設(shè)計(jì)：“我”和同伴：自然之道理解向?qū)В鹤匀恢纼?yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。豐富見聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。培養(yǎng)學(xué)

12、生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。今天，我們先來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。(板書課題)二、自由朗讀，自主預(yù)習(xí)按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順;認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意。出示詞語(yǔ)，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個(gè)詞義就說哪個(gè)，有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式，如

13、：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖情愿 蠢事 返回 海鷗 補(bǔ)救爭(zhēng)先恐后 欲出又止 若無(wú)其事見死不救魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁響徹云霄指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍。匯報(bào)：你讀懂了什么?還有什么疑問?三、課堂練習(xí)抄寫生字新詞。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、師談話：同學(xué)們，大自然氣象萬(wàn)千，美麗無(wú)比，充滿生機(jī)，也充滿神秘。今天，你們將和老師一起走進(jìn)大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)一篇大自然中發(fā)生的真實(shí)故事自然之道。2、板書課題，齊讀。3、理解“道”都有哪些意思?在“自然之

14、道”里又表示什么意思?二、初讀課文，概括內(nèi)容1、學(xué)生自由初讀課文，思考：課文主要講了一個(gè)什么故事?2、學(xué)會(huì)用多種方法概括課文的主要內(nèi)容。 段意合并法 摘錄語(yǔ)段法 要素歸納法3、課文中談到我們干了一件愚不可及的蠢事，是誰(shuí)在什么樣的情況下說的?找出來讀一讀。4、這是一件什么樣的蠢事呢?默讀3-5段三、深入探究，理解內(nèi)容1、從哪兒看出來這是一只偵察龜呢?(突然，一只幼龜把頭探出來是否安全)“欲出又止”是什么意思?幼龜為什么欲出又止呢?你能找出與之相近的詞語(yǔ)嗎?(躊躇不前)2、就是這樣一直欲出又止，躊躇不前的幼龜，不但引起了我們的注意力，同時(shí)也引起了超鶇的注意力，當(dāng)看到朝鶇要吃掉幼龜時(shí)，我和同伴的心情

15、如何?你從哪兒可以看出來?(我和同伴緊張地)3、我們?nèi)f萬(wàn)沒有想到，看似好心的我們，其實(shí)卻在做著一件愚不可及的蠢事，從哪些地方可以看出我們的愚不可及呢?(向?qū)魺o(wú)其事地說：叼就叼去吧，自然之道就是這樣的)“若無(wú)其事”是指好象什么也沒有發(fā)生，面對(duì)我們的緊張，焦急，向?qū)槭裁磿?huì)有這樣的表現(xiàn)呢?文中的自然之道又是指的什么呢?4、既然向?qū)е雷约旱男袨闀?huì)危害龜群，可是他為什么還要那樣做呢?(向?qū)У睦涞衼砹?5、我們不知道這是一只偵察龜，卻武斷地讓向?qū)ゾ人?，向?qū)У娜魺o(wú)其事沒有取得我們的信任，我們真是愚不可及啊!(齊讀：我們干了一件愚不可及的蠢事)四、深入探究，感悟意境1、然后愚不可及的事遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，

16、師范讀5、6自然段。2、我們看到了怎樣的畫面? 幼龜成群結(jié)隊(duì)地爬行在這一大段無(wú)遮無(wú)攔的的沙灘上，想象小幼龜們此時(shí)此刻心里在想些什么呢? 當(dāng)看到如此多的美食時(shí)，食肉鳥心里又會(huì)想些什么呢?你就是之前的那只朝鶇，你想說些什么?3、想象畫面：食肉鳥一改之前頹喪的心情，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄，聽到這樣的聲音，你的心情如何?同伴們的心情呢?向?qū)У男那槟?齊讀：(如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害)4、思考：把“悲嘆”換成“感嘆”行嗎?為什么?5、生齊讀最后一段。五、課堂拓展，訓(xùn)練說話1、我們的好心卻辦了一件壞事，課文學(xué)到這你想說些什么呢?2、對(duì)于向?qū)У男袨?，你有什么自己的意見?你覺得向?qū)н@樣做對(duì)

17、嗎?3、回歸課題，引發(fā)話題。談對(duì)“自然之道”的理解和感悟。(大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己存在的道理，這個(gè)生存的法則和規(guī)律是不能違背的)違背“自然之道”的后果。(自作聰明，只能好心辦壞事，聰明反被聰明誤)怎樣才會(huì)不違背“自然之道”。(結(jié)合課文，聯(lián)系生活和開課導(dǎo)語(yǔ)談?wù)?4、師總結(jié)這就是自然之道，候鳥遷徙不能挽留這是自然之道，山澗小魚難在魚缸生存這是自然之道，老虎圈養(yǎng)便失去野性這是自然之道，溫室難育參天大樹這是自然之道，人類自身無(wú)論怎么發(fā)展都不能否認(rèn)一個(gè)事實(shí)，那便是人類都是大自然的產(chǎn)物，萬(wàn)物靠大地孕育，靠陽(yáng)光雨露滋生，我們呼吸的每一口氣，喝的每一滴水無(wú)不取自于自然，所以我們要遵循大自然的規(guī)律，以及尊重

18、大自然，不要人為地破壞大自然，這樣人類才能與自然共存。自然之道優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3【教材分析】自然之道是人教版四年級(jí)下冊(cè)第三組中的一篇課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事：一群旅游者出于同情心，從食肉鳥口中救下一只幼龜，卻使龜巢里的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息傾巢而出，導(dǎo)致成百上千的幼龜受到傷害。揭示了“自然之道不可違”的自然規(guī)律?！緦W(xué)情分析】學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡探究大自然的奧秘，對(duì)自然現(xiàn)象有著關(guān)注的熱情。所以對(duì)于這篇課文，學(xué)生是有學(xué)習(xí)欲望的。但是，學(xué)生的關(guān)注可能僅僅停留在表面。學(xué)習(xí)本課，除了引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，更重要的是啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)理性地思考，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)大自然，探究自然的規(guī)律，并學(xué)會(huì)善于從自然之中獲得有益的啟迪，有效利用大自然為人類造福。因此，要引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，在讀中感悟，在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和語(yǔ)文能力培養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)與科學(xué)學(xué)科的聯(lián)系，注重學(xué)科整合，搜集有關(guān)資料進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中尋找、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生了解大自然、探究大自然的濃厚興趣?！驹O(shè)計(jì)理念】以疑促讀，以讀促思，讀中感悟，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中與文中進(jìn)行心靈對(duì)話，領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)含的道理，幫助學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。【教學(xué)重、難點(diǎn)】理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。【教學(xué)過程】一