北師大版語文七上從百草園到三味書屋學(xué)案

1、從百草園到三味書屋學(xué)案教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)準(zhǔn)確行動的語言，訓(xùn)練細(xì)致觀察，抓住特征進行描寫的能力。過程與方法目標(biāo)：在朗讀、描述、背誦中進行自主探究合作能力訓(xùn)練。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者熱愛自然、熱愛生活的感情。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)準(zhǔn)確生動的語言。教學(xué)難點：體會指導(dǎo)中融入的作者對自然的熱愛。感受舊式教育束縛兒童身心發(fā)展得封閉性和落后性。請同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)完成學(xué)案一、基礎(chǔ)知識題。1、本文是一篇回憶童年生活的 （體裁），選自。作者魯迅，原名,是我國現(xiàn)代偉大的 、,他寫的小說集有，散文集有。2、給下列詞語中加點的字注音。確鑿（）菜畦（）宿儒（）倜儻（）（）斂（）腦髓（）桑甚（）斑 蠡（）攢在

2、一起（）秋谷（）拗（）盔甲（）錫箔（）（）人聲鼎沸（）3.選出下面說法不正確的一項：（）A.魯迅原名周樹人，浙江紹興市人，是我國現(xiàn)代著名的文學(xué)家、思想家、革命家。B.本文選自魯迅的朝花夕拾，是一篇回憶童年生活的小說。/C.本文表現(xiàn)了兒童熱愛大自然， 喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。/D. “三味書屋”不是“我”的樂園，但其中也不乏樂趣，如大家放開喉嚨讀書的情形以及到后園去折梅花、尋蟬蛻都是好玩的事情。/4 .“三味書屋”的先生是一位學(xué)問淵博的老者，文中魯迅對他的看法是：（）A.他挫傷了學(xué)生的求知欲，魯迅很討厭他。/B.他對魯迅很嚴(yán)厲，魯迅認(rèn)為這束縛了兒童的身心

3、發(fā)展，所以對他很不滿。C.他沒有多少真才實學(xué)，只是常讀些令學(xué)生難懂的文章，魯迅覺得他很可笑。D.他很博學(xué)，對學(xué)生又有一些開明的思想，魯迅對他很恭敬。5 .文章在寫百草園時插入了美女蛇的故事，選出下面分析正確的一項：（）A.這個故事是長媽媽講的，目的是使魯迅懂得做人之險。B.這個故事是長媽媽講的，它表明了勞動人民的智慧。C.這個故事給百草園增添了神秘感，也給這個兒童樂園增添了情趣。D.這是一個迷信故事，魯迅有力地批判了長媽媽的迷信思想。二、閱讀第1自然段做下面的題目。1、這段文字作為文章的開頭，介紹了百草園的，百草園的，百草園的，最重要一點概括出百草園是。2、解詞：似乎：確鑿：兩個詞用在一句話中

4、是否矛盾？為什么？答：三、閱讀第2自然段做下面的題目。1 .這段文字共有七句話，找出層次劃分正確的一項：（）A.|B.|C.| D.|2 .這段文字的段意是什么？答：3 .這段文字在結(jié)構(gòu)上是按來安排的。4 .這段自然景物描寫的順序是：時間順序（季節(jié)）：方位順序:景態(tài)順序：景類順序：四個方面描寫,5 .作者緊緊抓住被描寫事物的特征著力從 充滿情趣。6 .這段文字對自然景物的描寫表達了作者怎樣的思想感情？答:7 .從“不必說也不必說單是 ( )這個句式來看，這段文字采用的寫景順序是:A,由高到低文有:8 .由靜到動C.由近及遠(yuǎn)D.概括全景到突出局部9、a.描寫形狀的詞語有態(tài)物O動物Ob.描寫顏色的

5、詞語有c.描寫性質(zhì)的詞語有d.e.描寫聲音的詞語有有情節(jié)描寫的動、植物有10是屬于詳寫的是11、這段文字所用的修辭方法有12、這段段意正確表述的是 了兒童天真、好奇的心理。,這段文字表現(xiàn)了百草園確實是我的樂園，也表現(xiàn)A.百草園自然景物豐富多彩B.百草園的生活五光十色C.百草園的動植物五彩繽紛D.百草園中有趣的植物，動物13.文中寫“我拔何首烏”表現(xiàn)什么?A.表現(xiàn)“我”小時候很淘氣，毀壞東西。B.表現(xiàn)“我”小時候有想吃何首烏成仙的幻想。C.表現(xiàn)百草園的生活充滿無窮樂趣。D.表現(xiàn)“我”小時候很好奇，勇于實踐。四、閱讀下面文字做題。冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在

6、雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞， 這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。 一塊雪，地面，用一枝短棒一面大的竹篩來，下面些秋谷，棒上一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地 著，鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候， 將繩子一，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養(yǎng)不過夜的。1、選擇適當(dāng)?shù)膭釉~填在橫線上a掃開；b打掃；c暴露；d露出；e支；f架；g拉；h牽；j撒；k投；i系；m捆2、用原文回答：捕鳥的條件捕鳥的結(jié)果3、捕鳥的過程用了一系列動詞，它的作用是什么？4、“冬天的百草園比較的無味”是與什么相比較說的？5、冬天百

7、草園的樂趣是什么？6 .“冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了?！薄氨容^的無味”是無味嗎？ “可”字有什么用處？去掉它行嗎？這句話的主要意思是什么？（用自己的話說）7 .“拍雪人和塑雪羅漢需要有人鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。這句話的意思比較多，要注意“所以”、“只好”兩個詞，說說這句寫了什么？8 .“薄薄的雪，是不行的：總須養(yǎng)不過夜的。”這三句寫捕鳥的過程，都有哪些記敘的要素？找出來。其中第2句用了多少動詞寫人的動作？有什么好處？如果將第2句改成：“在沒有雪的地方，用秋谷做誘餌，用竹篩子扣鳥?！焙脝?？9 .此段各句間有什么關(guān)系?10 .總結(jié)一下這段話寫了什么?五、閱

8、讀第9自然段做題。1 .從結(jié)構(gòu)上看，這段文字在全文中起到了 的作用。2 .文中用到了一個排比句"也許也許也許”，它表達了 “我”怎樣的感情？選擇解釋正確的一項，將序號填入括號中。 （ ）/A.表達了 “我”因為要告別百草園而產(chǎn)生的痛苦、憤怒的感情。/B.表達了 “我”后悔當(dāng)初不應(yīng)該那么淘氣，做了種種錯事，如今只好甘心受罰的思想。C.用疑問、猜測和無可奈何的語氣，表現(xiàn)了 “我”告別百草園時在心里引起的震蕩、依 戀和無奈的感情。3 . “Ade,我的蟋蟀們！ Ade,我的覆盆子們和木蓮們！”這句話的含義是什么？選出 解釋正確的一項，將序號填入括號中。（A. “我”有著天真活潑的性格，盡管

9、我要離開百草園了，但我還會回來的。B. “我”與百草園中的動、植物已結(jié)下了朋友般的感情，我舍不得，但又不得不離開他 們。C. “我”清楚地知道“我”在做什么，盡管我喜愛這些動、植物、但是“我”已經(jīng)長大了， 應(yīng)該與他們告別了。六、三味書屋總分。1、原文中怎樣描寫三味書屋的環(huán)境？答：2、對先生外貌是怎樣描寫的？他的品格怎樣？答：3、先生有哪些特點？答:七.試舉出本文中三處對比并簡述其作用。(1) 作用：。(2) o作用：-。(3) - o作用：【答案】：7.百草園無限的趣味和三味書屋的枯燥無味對比，襯托出前者生氣勃勃，后者死氣沉沉。三味書屋里面師生不同的活動對比， 批判封建教育束縛兒童身心發(fā)展。

10、三味 書屋讀書與屋后小園尋趣對比，反襯三味書屋生活的枯燥無味。2、靜態(tài)景物：菜畦、石井欄、皂莢樹、桑甚、泥墻根、何首烏藤、木蓮藤、覆盆子。動物有：鳴蟬 黃蜂叫天子 油蛉蟋蟀蝶蚣斑螫/3、a.高大、肥胖、短短、斷磚、蓮房一般、擁腫、小球、像人形的/b.碧綠紫紅黃/c.光滑輕捷、/d.長吟低唱彈琴拍的一聲e.斑螫何首烏根4、略寫的有菜畦、石井欄、皂莢樹、桑甚、嗚蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、娛蚣詳寫的：斑螫何首烏木蓮覆盆子、5、排比擬人比喻/6、D/（2）1、 a d e j l h g2、積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候。麻雀居多，也有白頰的張飛鳥。3、具體生動地表現(xiàn)了捕鳥的過程也表現(xiàn)了兒童在捕鳥時的樂趣。4、是和夏季百草園相比較冬天百草園的樂趣是下雪后捕鳥。（3）1、方位名稱變遷樂園2、似乎：好像、仿佛確鑿：確實二個詞不矛盾，“確鑿”說的是真實情況，“似乎”是從成人角度回憶，所以說似乎七、第9段是過渡段,二是從兒童的心理去猜測為什么去三味書屋的，表現(xiàn)他對百