七級上冊走一步再走一步

1、1 / 5、導語設計(播放歌曲愛拼才會贏錄音)同學們，恰如歌曲所啟示我們的，人生的路途總是從坎坎坷坷中走過來的， “試一試就能行，拼一拼就會贏”是應對一切艱難險阻的積極有為的心態(tài)。美 國作家莫頓亨特從自己童年時一次“脫險”的人生體驗，獲得了一生享用不 盡的精神財富。今天我們一同走進他講述的走一步，再走一步的故事中， 去獲取豐富的教益。二、朗讀感知1.學生默讀課文，初步感知故事情節(jié)。閱讀過程中，既要特別留意故事發(fā)生的 時間、地點、人物、數(shù)字等重要信息，又要把握閱讀速度，大致在5分鐘內(nèi)完 成。先看完的同學，請舉手示意。就故事情節(jié)要素組織學生搶答，以鞏固識記。(1)故事發(fā)生在美國哪個城市？(費城)(

2、2)故事發(fā)生在什么時間？(七月里一個悶熱的日子)(3)爬懸崖的一共幾個孩子？有名字的有哪兩個？(和我一起的五個小男孩； 內(nèi) 德、 杰利)(4)那座懸崖有多高？巖石架有多高？(約20M高；約7M)2.課文“導語”中說“寫的是我童年時一次脫險的經(jīng)歷”。故事情節(jié) 分作“冒險”和“脫險”兩部分，指名學生分別敘述兩部分的內(nèi)容，師生共同 評議復述中的得失。根據(jù)評議，改進自己的默讀習慣，積累經(jīng)驗。3.學生輕聲朗讀課文，勾畫出文中出現(xiàn)的生字詞，并結合注釋和詞典疏解。投影：(1)根據(jù)拼音寫出詞語并解釋。1lin xun( )：2chub qi():2 / 53nd h( ) ：4song 1()：5ning(2

3、)分別寫出與下列各形聲字同聲旁的字，并組詞 侍( )( )( )( )( )( )(3)造句高不可小心翼 翼：明確：（1）嶙峋 形容人瘦削 啜泣 抽噎，抽抽搭搭地哭 納罕 驚 奇，詫異 聳立 高起，直立 凝視 聚精會神地看（2）侍候 峙（對峙）恃（恃才傲物）啜泣 綴（點綴）掇（拾掇）漫長 慢（慢待）幔（布幔）踩點 睬（理睬）彩（彩旗）( )( )3 / 5（3）略4.學生大聲朗讀課文。要求：用普通話正確、流利，有感情地朗讀，注意發(fā) 音、停頓、重音、語調(diào)、速度。教師范讀課文片斷，如“如果你想待在那里，就待著好了?！庇袀€孩子嘲笑 道，“不用客氣?！比?、研討主旨1.學生聽讀課文錄音，思考：（1）從課

4、文內(nèi)容看，標題“走一步，再走一步”是什么意思？（2）在人生道路上，面對困難，“走了一步，再走下一步”是什么意思？（3）一個巨大的困難分成“一步一步”，是什么意思？（4）為什么不要想著距離有多遠？學生回答，教師點撥、歸結：聯(lián)系結尾的議論語言，題目的含義可以這樣理解：無論怎樣的危險和困難，只 要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。“你只要想著你是在 走一小步”“走了這一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困難也可 以闖過來。關鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步 戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當然，重要的還在于走好每一 步，一步一步堅持不懈地

5、走下去。在人生道路上，面對困難，“走一步，再走一步”這種人生經(jīng)驗，給人以戰(zhàn)勝 一切艱難險阻的信心。2.學生集體誦讀全文。四、課堂小結“走一步，再走一步”是作者“在那座小懸崖上所學到的經(jīng)驗”，更是戰(zhàn)勝一 切艱難險阻的人生哲理。讓我們齊讀印度詩人泰戈爾的我的祈禱結束這節(jié) 課的學習五、作業(yè)（1）朗讀第三部分。要體會不同人物的不同語氣。（2）搜集三、五條對待困難的名言、警句，準備交流。（3）思考課后練習二、三。第二課時（）教案目標1學習課文描寫心理活動的詞語。 2領會這件事寓含的深刻道理。3小結、交流（說話訓練）4 / 5（二）教案過程一、 學生朗讀心理活動的語句。 然后加以分析。課文第二部分中， 當

6、“我”被棄于懸崖，文章用了“全身顫抖”、 “冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面卜卜亂跳 ”、“嚇得幾乎要暈倒”、 “軟弱地哀求”、“頭暈目眩”、“噪泣”、“恐懼和疲乏”、“全身麻木，不 能動彈”等大量詞句刻畫主人公處于險境中的心理狀態(tài)。這里有委屈、羞辱、迷 惘、悔意，以及強烈的恐懼感。課文第三部分中，孩子在父親的指點下，終于征服懸崖的過程中，作者詳寫了我”的心理變化：最初是毫無信心（ 我下不來 我會摔死的” ），繼而是信心萌發(fā)（這似乎是能辦得到的”。隨后是（信心大增我 能辦得到的”），這使“我”第一次清醒地意識到自己身上的潛在力量，從而激 起了“一種巨大的成就感”。二、 三名學生分角色朗讀第

7、三部分。要分別讀出父親平靜的寬慰的 、“我”驚恐的和敘述者從容的不同語調(diào)來。（學生朗讀，教師評點）要求學生 概括出爬下懸崖過程中的心理變化過程：最初毫無信心 （我下不來我會摔死的。 ”）繼而信心萌發(fā) （“這似乎是能辦得到的。”）隨后信心大增（“我能辦得到的”）最后巨大成就感 整個變化過程有層次而令人信服。三、 思考：這里的“啜泣”與第二部分中的“啜泣”是否一樣？ 明確：不一樣。表面都是哭泣，其實截然兩樣：前者是恐懼和傷心 ，后者有復雜情感，有歷險的余悸，有脫險的欣喜有對父親的感激，更有一種 全 新的感覺“我覺得自己有一種巨大的成就感。這是我永遠忘不了的經(jīng)驗。四、 “永遠忘不了的經(jīng)驗”指什么？齊讀第四部分。思考： （I）這部分回答了以上經(jīng)歷中成功的經(jīng)驗是什么？請用文中 語句回答。 （2）“屢次”什么意思，說明了什么？ （學生討論并回答，教師評點 ）明確： 經(jīng)驗”有兩層意思： 是從懸崖上學到的經(jīng)驗使自己終生 受益。 再次將這 經(jīng)驗”歸納成：不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那 最初的小小一步，走了這一步之后再走下一步，直到抵達我要到的地方為止 這也就是告訴讀者，在困難面前不應該畏難怯步，而要冷靜地分析困難，化解 困 難，要就近起步，由易入手，循序漸進，堅持到底。這樣就可能積小勝為