課外探究活動(dòng)的引導(dǎo)

1、 課外探究活動(dòng)的引導(dǎo)1、 師生共同準(zhǔn)備材料,實(shí)現(xiàn)資源共享.科學(xué)的探究活動(dòng)需要一些材料,沒(méi)有材料就無(wú)法開展活動(dòng).課內(nèi)的實(shí)驗(yàn),現(xiàn)在一般有專門的工具箱配備.而且是四人一小組,在材料上面應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題.有的探究活動(dòng),如做一個(gè)生態(tài)瓶，必須在課外取材，作為課外的探究活動(dòng)來(lái)組織。但是真正能完成的學(xué)生卻很少，這是為什么呢？還是材料的問(wèn)題。由于學(xué)生課后分散獨(dú)自在家中，身邊的材料能滿足一次活動(dòng)需要的確實(shí)不夠。有的學(xué)生說(shuō)沒(méi)有水草，有的說(shuō)沒(méi)有小魚，有的說(shuō)沒(méi)有好看的瓶子。所以他們就不去動(dòng)手做了。教師應(yīng)該在做這個(gè)活動(dòng)前統(tǒng)計(jì)一下每四人小組的材料，對(duì)于家里有池塘的，能找得到水草的同學(xué)，應(yīng)該鼓勵(lì)他多帶一些，分給其它小組。一來(lái)培養(yǎng)

2、學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，二來(lái)可以確保每組同學(xué)都能做成功。還可以組織討論，一起思考：每樣材料可尋得的地方，給大家提供靈感。教師也可在校園中開辟一個(gè)植物園，讓學(xué)生以后可以就地取材，提供資源的共享。比如四年級(jí)有一課，要養(yǎng)小蝌蚪。讓每位同學(xué)回家養(yǎng)的同時(shí)，還可以考慮：在教室的一角設(shè)置一個(gè)生物角，讓全班同學(xué)輪流來(lái)照顧小蝌蚪，使它變成大家的科學(xué)探究活動(dòng)。這樣的話既省了資源，又提高了全班的積極性。2、檢查和督促，探究規(guī)范化。有些科學(xué)課外的探究活動(dòng)具有長(zhǎng)期性，需要持續(xù)一段時(shí)間觀察與記錄。小學(xué)生意志力比較差，興趣容易轉(zhuǎn)移。學(xué)生的課外探究活動(dòng)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)有始無(wú)終現(xiàn)象。而且現(xiàn)在絕大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)投入的精力、時(shí)間不及語(yǔ)文、

3、數(shù)學(xué)科目。課外等他們語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)的作業(yè)完成后，又有多少時(shí)間與精力來(lái)做科學(xué)的探究活動(dòng)呢？他們只把科學(xué)的探究活動(dòng)當(dāng)做一項(xiàng)調(diào)劑，可做可不做。雖然他們不否認(rèn)科學(xué)的一些活動(dòng)很有趣，很吸引人，但還是不會(huì)實(shí)際上重視起來(lái)，并積極得去實(shí)踐。對(duì)于學(xué)生的課外探究活動(dòng)，教師一定要定期的檢查，并保持督促，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化，才能保證科學(xué)活動(dòng)的有效實(shí)行。課外探究活動(dòng)成立專門的小組，設(shè)立組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)小組成員的分工與任務(wù)完成的檢查，成員之間矛盾的調(diào)解。材料員：負(fù)責(zé)活動(dòng)所需材料采集的分工，與物品的保管。記錄員：負(fù)責(zé)將活動(dòng)的相關(guān)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確的在活動(dòng)記錄單上填好與記錄。匯報(bào)員：負(fù)責(zé)所有活動(dòng)結(jié)束后的，為交流作小組總結(jié)匯報(bào)。在這樣的規(guī)范化的條件

4、下，學(xué)生自然而然的開始重視課外的探究活動(dòng)，并且也能更好的完成。同時(shí)，教師要在課上，給出一定的時(shí)間來(lái)交流這項(xiàng)課外的探究活動(dòng)，檢驗(yàn)大家活動(dòng)的完成度，并解決在活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，使這項(xiàng)活動(dòng)具有組織性。3、借助科技節(jié)，重視課外探究活動(dòng)的開展學(xué)校每學(xué)期都要舉辦科技節(jié)，縣里也也這樣的比賽，這讓學(xué)生的作品有展示的機(jī)會(huì)。也在一定程度上讓學(xué)生重視科學(xué)，重視科技的發(fā)明，那么他們就會(huì)更加熱衷去做探究活動(dòng)。的每到這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的積極性就比較高，但是要做出好的小制作、小發(fā)明，寫出優(yōu)秀的科技小論文，這就需要科學(xué)教師的指導(dǎo)。比如說(shuō)，男孩子都喜歡在小制作上加上馬達(dá)，喜歡能夠動(dòng)的東西。“反沖船”、“自制賽車”都是他們的作品。女孩

5、子比較喜歡一些粘貼類，編織類的作品，“自制像框”、“編織小人”就是她們的作品。這個(gè)時(shí)候，教師就可以根據(jù)學(xué)生喜歡的特點(diǎn)，幫助指導(dǎo)。而最熱門的還是變廢為寶的科技小制作，可以收集生活中的廢舊的塑料瓶，罐子等，用科學(xué)課所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行小制作，等到作品完成的時(shí)候，自己也不敢相信這些是用廢物做成的。利用科技節(jié)，還可以指導(dǎo)學(xué)生制作教具學(xué)具，通過(guò)制作教具、學(xué)具的活動(dòng)，可以在制作過(guò)程中加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。還可以制作簡(jiǎn)單的玩具，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法設(shè)計(jì)、制作簡(jiǎn)單的玩具，是一項(xiàng)既能鞏固知識(shí)、鍛煉能力，又符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的課外研究活動(dòng)。理論來(lái)自于實(shí)踐，作為科學(xué)教師，

6、要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，就要讓學(xué)生接觸事物的本身。通過(guò)這種全員性的活動(dòng)，使學(xué)生在意識(shí)上重視科學(xué)探究?？萍脊?jié)，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要節(jié)日，教師一定要引導(dǎo)好，使學(xué)生勇于創(chuàng)造。4、借助家長(zhǎng)的力量，支持學(xué)生課外探究活動(dòng)。學(xué)生的課外探究活動(dòng)需要一個(gè)良好的氛圍，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和家長(zhǎng)的理解和支持，只有在社會(huì)各屆的支持下，學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)才能更順利的開展。比如之前提到的，只有在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，各任課老師的支持下，我們可以在學(xué)校里開設(shè)植物園，使學(xué)生研究植物的葉、花與一些小動(dòng)物，比如蚯蚓，蝸牛等，有了一個(gè)良好的場(chǎng)所。在班級(jí)里開設(shè)綠意角或者是生態(tài)角，做一些科學(xué)的探究活動(dòng)。除了學(xué)校，家長(zhǎng)的作用也是很大的。課外探究活動(dòng)

7、多數(shù)是在家庭中開展的，家長(zhǎng)的支持與否有著關(guān)鍵的作用。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果沒(méi)有整個(gè)社會(huì)首先是家庭的高度教育素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力。都收不到完美的效果。學(xué)校里的一切問(wèn)題都會(huì)在家庭里折射出來(lái)，而學(xué)校復(fù)雜的教育過(guò)程產(chǎn)生的一切困難的根源地都可以追溯到家長(zhǎng)?！笨梢娂议L(zhǎng)對(duì)科學(xué)課的認(rèn)同多么重要。家長(zhǎng)的支持，是學(xué)生進(jìn)行課外探究活動(dòng)的一個(gè)重要保證。有些家長(zhǎng)只重視語(yǔ)數(shù)，如果孩子在家里種一棵植物，就會(huì)認(rèn)為很無(wú)聊。比如有一次一位學(xué)生問(wèn)我“一棵植物的葉子掉了，是不是代表它已經(jīng)死了？我媽媽說(shuō)死了，就把它扔了，它當(dāng)時(shí)已經(jīng)長(zhǎng)得很大了”，家長(zhǎng)這樣的行為，阻止學(xué)生的科學(xué)課外活動(dòng)的進(jìn)行，使得有的孩子的活動(dòng)只是做到半途而放

8、棄。這樣扼殺了學(xué)生的對(duì)自然的熱愛，對(duì)科學(xué)探究的興趣，對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高很不利。所以得到家長(zhǎng)的認(rèn)同，對(duì)于科學(xué)探究活動(dòng)的開展，有著重要的意義。還有些家長(zhǎng)，認(rèn)為科學(xué)的探究活動(dòng)不具有安全性，所以不支持。其實(shí)這就更加需要一些活動(dòng)在家長(zhǎng)的共同努力下完成，而不是讓學(xué)生“單獨(dú)行動(dòng)”。讓家長(zhǎng)支持，我們可以在家長(zhǎng)會(huì)上對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)課的目標(biāo)，評(píng)價(jià)方面的宣傳與講解，讓他們理解科學(xué)，重視科學(xué)。平時(shí)的課外探究實(shí)驗(yàn)要通知家長(zhǎng)知道，讓他們幫助學(xué)生，支持學(xué)生，共同培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。5、課外探究活動(dòng)的鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的評(píng)價(jià)建議指出：“教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，以利于改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)課程宗旨，即提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)中教師要靈活運(yùn)用各種評(píng)價(jià)方法，如教師觀察、與學(xué)生談話、杰出表現(xiàn)記錄、測(cè)驗(yàn)與考試、活動(dòng)產(chǎn)品分析、學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋、評(píng)定量表、作業(yè)法和評(píng)議法等?！边@就要求我們?cè)诳茖W(xué)探究教學(xué)時(shí)充分考慮將上述開放式的質(zhì)性評(píng)價(jià)與量化評(píng)價(jià)的統(tǒng)整。學(xué)生課外探究的熱情有的來(lái)源于對(duì)自然事