這件事感動了我

1、這件事感動了我教學設計教材簡析：本次習作是寫一件感動了自己的事，教材由兩段文字構成。第一段提示了習作的內容：選一件令自己感動的事寫下來，旨在通過單元人物為別人為人類甘心奉獻精神的人和事。第二段提出本次習作的要求：寫時要注意內容具體，語句通順，寫清楚事情的經過和寫出真情實感是本次習作的具體要求，同進還要培養(yǎng)學生及時修改自己習作的習慣。設計理念：語文課程標準對習作教學提出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感”。小學生作文是練習把自己親身經歷的事情或把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內容，用恰當?shù)恼Z言文字表達出來。教學中，引導學生密切聯(lián)系生

2、活，從生活中選取習作素材；在閱讀中汲取習作的營養(yǎng)，把習作與閱讀緊密結合，達到提高學生習作能力的目的。教學目標：1、指導學生把事情的經過寫具體，在表達中抒發(fā)自己的真情實感。2、培養(yǎng)學生善于從平時積累的素材中，選擇真實生動的材料。3、讓學生體會到人與人之間的真情。教學重、難點：指導學生把事情的經過寫具體，語句通順，并能在表達中抒發(fā)自己的真情實感。教學準備：1學生搜集習作素材。2多媒體教學課件。教學時間：2課時教學過程第一課時一、  單元回顧，回憶“感動”1、今天老師給大家?guī)硪唤M圖片，同學們想看嗎？（課件出示圖片）請同學們說說看后有什么體會或想說的？2、是呀，他們所做的不僅讓我

3、們產生崇敬之情，位置深深的感動，其實，在我們的生活中也經常會發(fā)生這樣許許多多令人感動的事，你愿意把這件事告訴老師和同學嗎？我們今天就來進行一次習作這件事感動了我。（板書課題）生齊讀課題。（引導學生把自己受感動的事與文本內容建立聯(lián)系，立足于學生的生活實際，喚醒學生內心的真實感受。）二、  審清題意，明確要求1、看了這個題目，你想告訴同學什么？預設：要寫一件令自己感動的事。師：文章的題眼是什么？預設：（感動）2、讀書上提示，明確要求。學生自由讀書上90頁提示，邊讀邊畫，讀后說一說讀懂了什么？請學生讀一讀，再找同學說說習作的要求。學生交流習作要求，師生共同明確： 

4、60;  寫令自己感動的事。    內容要具體：語句要通順；感情要真實。    寫后要修改。3、教師小結，明確范圍：生活中有些讓人感動的人和事，只要我們仔細觀察，就能感受到。（明確本次習作的要求和注意事項，是學生寫好習作的基礎。）三、   指導選材、拓展思路1、出示提示問題，打開思路（課件）請同學們閉上雙眼，雙手掩耳，搜索自己腦海中令自己感動的事。師出示課件提示：可以寫小時候的事；與同桌、朋友的事；師生之間的事；與父母之間的事；感人的活動。請學生用一句話說令自己感動

5、的事。 如說具體呢？請學生回答，師做補充。（語言描寫，心理描寫，動作描寫，修辭手法，好詞好句）2、同桌互說要求：同桌互相說的時候，充滿感情，把事情說清楚、說具體，讓聽你的人被你講的故事所打動，另外，一位同學在說的時候，另一個同學一定要認真的聽。3、指名講述：請3、4名學生展示說，比一比，看誰說得精彩。師生點評。師隨機問：“這故事什么地方打動了你？”（請多個生站起來說）請個別生講故事，從事情是否講清楚、講具體了，所講的故事是否讓人受到感動，語言是否準確、通順等方面進行評價。4、指導開頭結尾：主要內容說完了，好的開篇和結尾會給文章增色不少。同學們對開頭和結尾有什么好建議嗎？師提示：可以引

6、用名言開頭；排比句開頭；開門見山開頭；設問式開頭請學生展示自己積累的開篇語結尾。（展臺展示）師課件出示關于感動的開篇語結尾供學生參考。5、欣賞范文：看一看讓老師感動的事。師出示課件展示范文。同學們一定也想把自己感動之處記下來吧！在寫之前，快來看看要求。四、  讀寫結合，學寫感動出示寫作提示：這次習作應該注意以下幾點：（出示課件）1、把事情的經過寫具體。使你感動的事情是怎樣一步一步發(fā)展的，這些要寫清楚；特別是最讓你感動的是什么，讓你感動的具體情節(jié)，人物的動作或語言，更要寫清楚。2、寫清楚自己當時的真實感受。事情對你有什么觸動，你有什么想法、表現(xiàn)，這對表現(xiàn)你是怎樣受感動的非常重

7、要，也要適當描寫。3、在文中可以稍加議論，表現(xiàn)人物的行為、思想、品質、精神，但千萬不可議論過多，影響對事件本身的記敘。五、 學生獨立習作1、可以只寫重點語段。（生獨立習作，師巡視指導，若有寫完的同學，可隨機適當對個別同學的片段進行簡單點評，視情況而定）2、不認識的字用拼音代替，寫好之后再查字典。3、完成的同學舉手示意，師在黑板上列出前三名，并表好完成的時間。第二課時一、修改習作1、自讀習作，掃除最基礎的錯別字、病句等。2、組內修改，師出示組內修改要求。3、小組匯報優(yōu)秀習作，展臺展示。代表讀習作，先自評怎樣圍繞感動寫具體的。然后集體評議。提示學生圍繞習作要求進行評價，指出優(yōu)點，對不足之處，提出修改意見。4、根據(jù)師生評議，再讀自己的習作，作適當?shù)男薷摹?、指名朗讀修改后的習作，進行佳作賞析。（課標提出，要“重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”，要“重視對作文修改的評價。根據(jù)課標上述精神，作文評改課重在交流評析，解決“怎樣修改、修改的效果如何”的問題，讓學生“學會修改”、“ 學會欣賞”、“學會評價”的要求。）二、  謄寫習作三、  總結同學們，這節(jié)課我們寫了一