適合的才是最好的

1、陜西省小學數(shù)學新課程課堂教學大賽參賽教學設計“適合的才是最好的”淺談數(shù)學課堂教學情境的創(chuàng)設 咸陽市秦都區(qū)中華路小學 李巧艷 2015.3 “適合的才是最好的”淺談數(shù)學課堂教學情境的創(chuàng)設秦都區(qū)中華路小學 李巧艷義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）指出：“數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，讓學生在數(shù)學活動中掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物，思考問題，增強應用數(shù)學的意識?！庇行У財?shù)學活動情境要有利于教學目標的落實，為教學的進一步展開、為學生的進一步學習發(fā)揮重要的作用。在教學中，如何把教材與現(xiàn)實生活有機地結合起來，創(chuàng)設適合聯(lián)盟

2、校不同學生的情境，喚起學生親近數(shù)學的熱情，促進學生有效地學習，促進學生數(shù)學素養(yǎng)的提高呢？1、情境要有“基”數(shù)學課程標準強調(diào)，“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗的基礎之上?！苯處焺?chuàng)設的情境要與學生的生活背景、知識背景密切相關，力求適應不同學生的認知特點，同時又可以引發(fā)學生興趣，照顧學生的差異性。這里所說的知識背景相對來說是有共性的，但在生活背景上卻有較大差異，同樣的教學活動情境對城鄉(xiāng)學生的吸引力和挑戰(zhàn)性都有所不同，因此學習效果也差異較大。2、情境要有“趣”創(chuàng)設教學活動情境必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，使原本單調(diào)的內(nèi)容變得有趣，形成寬松愉悅的學習氛圍。對于低年級

3、學生，顏色、聲音、動作有極大的吸引力更多關注“有趣、好奇、好玩”可以將教材中素材加工成故事、謎語、游戲等增強課堂教學的趣味性。對高年級學生他們的的興趣在神秘探究、揭示真理、成功體驗上，要更多用學習內(nèi)容本身的魅力和價值去吸引學生，由內(nèi)心的成功體驗產(chǎn)生情感上的滿足，收獲信心，體驗樂趣。3、情境要有“標”教學情境是為達成教學目標而創(chuàng)設的。必須有利于教學目標的達成，遵從數(shù)學活動必須服務于知識構建這一原則。我們的很多課堂上，教師費了九牛二虎之力創(chuàng)設的情境和教學目標、內(nèi)容卻并沒有太大聯(lián)系，常常是為了創(chuàng)設情境而創(chuàng)設情境。因此教師所選擇的學習情境素材應有指向明確、具體的學習目標，能夠在學習活動與學習內(nèi)容之間搭

4、建平臺，成為學生與新知識之間的橋梁。4、情境要有“實”建構主義的學習理論強調(diào)“真實的學習”強調(diào)創(chuàng)設盡可能真實的情境。教師利用真實的生活、生產(chǎn)、社會的事件和問題展開教學活動情境，把教學問題生活化，學生才能結合自己的生活經(jīng)驗與知識背景親身體驗知識的形成過程，理解知識，解決問題，提高能力。在學生對知識的掌握達到一定的程度之后，提供機會讓學生應用所學知識去解決生活中真實的實際問題，既體現(xiàn)課堂的開放性又能溝通知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體會數(shù)學學習的價值。學生在學習數(shù)學時面臨最大問題是他們感受不到數(shù)學學習的快樂和價值。作為教師，我們有責任創(chuàng)設學習的生態(tài)環(huán)境，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。給他們喜歡的數(shù)學，愛學的數(shù)學，樂學的數(shù)學，能學的數(shù)學，也就是給孩子們良好數(shù)學感受的數(shù)學，就是為孩子創(chuàng)造適合他們需要的數(shù)學課堂情境。引導孩子在學習中充滿好奇與求知欲，有滋有味地學數(shù)學、做數(shù)學、用數(shù)學，讓他們擁有對數(shù)學學習的良好感受和豐富難忘的數(shù)