教育集團掛職工作總結(jié)-精品范文

1、教育集團掛職工作總結(jié)一所學(xué)校，要想在激烈的社會競爭中立足、生存、發(fā)展，必須形成自己的特色，打造自己的品牌。在求是一周的學(xué)習(xí)，深刻感受到求是在管理、教師、學(xué)生等方面形成的特色。1 、管理有特色?！扒笫恰钡墓芾硖厣爬椤拔幕I(lǐng)， 、管理優(yōu)先、師資整合”這 12 個字。（ 1）文化引領(lǐng)。沒有文化的引領(lǐng)，先導(dǎo)是難以對下屬的三個學(xué)校進行統(tǒng)一管理，均衡發(fā)展，“求是”是浙大附小，秉承了浙大包容博大的氣魄，以“把學(xué)校辦成少年兒童健康成長的樂園，讓更多的兒童享受求是優(yōu)質(zhì)教育”為教育目標(biāo) （學(xué)校的顯示屏反復(fù)播放），“改革、科學(xué)、奮斗”的精神已無痕地滲入到每一位“求是”人的血液中， 激勵廣大師生員工朝著共同的理

2、想目標(biāo)執(zhí)著追求，形成了全面、和諧、求是、創(chuàng)新的校風(fēng)，敬業(yè)愛生、精益求精的教風(fēng)，樂學(xué)、會學(xué)、勤學(xué)的學(xué)風(fēng)。下屬各小學(xué)實現(xiàn)均衡發(fā)展，連鎖辦學(xué)沒有沖淡“求是”這杯牛奶，是“改革、科學(xué)、奮斗”精神使集團化辦學(xué)走向成功。（ 2）管理優(yōu)化。體現(xiàn)在管理的扁平化、制度化及網(wǎng)絡(luò)化管理。求是為提高管的效率， 建立扁平化的管理機構(gòu)， 重心向年級組與教研組下移。 各校副總校長參與校長會議的決策， 在各校長辦公室的協(xié)助下負(fù)責(zé)并主持處理下屬某學(xué)校的日常行政事務(wù)， 同時還負(fù)責(zé)學(xué)校某條線上的管理， 對三校某方面的工作進行統(tǒng)一管理和決策。這種“條塊”結(jié)合的管理機構(gòu)設(shè)置使學(xué)校決策層和執(zhí)行層聯(lián)系緊密、提高了管理效率。（ 3）師資整合

3、。“求是”是采用以老帶新、整合領(lǐng)導(dǎo)，如設(shè)正副教研組長、年級組長，由老學(xué)校教師擔(dān)任正職，新學(xué)校教師擔(dān)任副職， 這種幫帶配置保證了教學(xué)與管理的質(zhì)量， 確保教學(xué)管理實施質(zhì)量的一致， 使新學(xué)校的管理力量在短時間內(nèi)得到了培養(yǎng)和鍛煉，并為集團化學(xué)校進一步發(fā)展打下基礎(chǔ)。2 、教師有特色?！扒笫恰苯處煹奶厣蓺w納為“勤奮、敬業(yè)、自信、開拓”這8 個字。在“求是”教師這個團體中， 有一句話是大家掛在嘴上的， 哪就是“你想當(dāng)校長很難， 你想成為一名優(yōu)秀的教師， 只要你努力，一定能達到”。在“求是”，人人羨慕做一名優(yōu)秀的教師，因為一名優(yōu)秀的教師在政治地位以及獎金津貼等方面遠遠超過普通教師以及行政領(lǐng)導(dǎo)， “求是”的這一理念， 支持著教師朝著既定的目標(biāo)努力。“求是”提倡的是“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的質(zhì)量觀，這樣，相對教師而言，工作強度增大，但教師沒有怨言，化壓力為動力，自我加壓、自我實現(xiàn)。3 、學(xué)生有特色?！敖】?、自信、求真、智慧”的特色在“求是”孩子們的身上得到充分凸顯，就說說學(xué)生每天的出操吧，每天清晨，在昂揚的樂曲中，高舉班級銘牌，跟著整齊的步伐，喊著響亮的口號，雄赳赳地走向操場，早操