小學(xué)生藝體能力與人文素養(yǎng)整合發(fā)展的研究

1、小學(xué)生在藝體活動(dòng)中提高人文素養(yǎng)的研究（實(shí)施方案）常州市武進(jìn)區(qū)鄒區(qū)中心小學(xué)一、研究背景1、“中小學(xué)生體育與藝術(shù)素質(zhì)多元化主體發(fā)展的策略與評(píng)價(jià)研究”是常州市教育局體衛(wèi) 藝處負(fù)責(zé)開展的部級(jí)“十五”學(xué)校體育衛(wèi)生科研規(guī)劃重點(diǎn)課題。其研究的教育學(xué)背景主要是 主體發(fā)展的教育理念和多元智能理論，其中加德納的多元智能理論對(duì)學(xué)校藝術(shù)和體育教育教 學(xué)包括藝體課程在內(nèi)的許多方面具有重要啟迪重視學(xué)生解決問題的能力培養(yǎng)，重視教育 手段的多樣化， 幫助學(xué)生將優(yōu)勢(shì)智力領(lǐng)域遷移到其他智力領(lǐng)域， 展示學(xué)生多方面智能領(lǐng)域等。2、我校是一所具有濃厚藝術(shù)和體育教育底蘊(yùn)的江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)，學(xué)校社區(qū)環(huán)境較好，地 方上藝術(shù)、體育和文化氣氛較濃

2、?，F(xiàn)有一支素質(zhì)較好、專任教師基本齊備的藝體教師隊(duì)伍， 在省級(jí)課題也是我校教育科研的主課題構(gòu)建美的教育，實(shí)施以美育人深入研究下，以藝 體教育為特色，抓住藝術(shù)和體育的課堂教學(xué)活動(dòng)和課外活動(dòng)陣地，積極進(jìn)行了藝體素質(zhì)教育 的實(shí)施與探索，并取得了一些成功經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在藝體課程中發(fā)掘身心潛能，基本上人人培養(yǎng) 了一項(xiàng)藝體特長(zhǎng)，學(xué)校藝術(shù)教育成果豐碩，一年一次的校園文化藝術(shù)節(jié)等開展的紅紅火火， 這些都為我校藝體教育的深入發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。3、我校多年來的藝體教育實(shí)踐研究中，由于堅(jiān)持以活動(dòng)為突破口，注重藝術(shù)體育課堂活 動(dòng)和課外活動(dòng)中教育手段的多樣化，注重在形成開放式藝體活動(dòng)教育體系中培養(yǎng)學(xué)生的人文 素養(yǎng)，學(xué)生在

3、美的情感體驗(yàn)和領(lǐng)悟中發(fā)揮主體參與性，對(duì)藝體學(xué)習(xí)保持了強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣和穩(wěn) 定的學(xué)習(xí)態(tài)度，多元化智能領(lǐng)域得到充分展示。在申報(bào)參與常州市這一部級(jí)課題的研究中， 我校根據(jù)已具有備的良好實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論積累的基礎(chǔ)，確立了“小學(xué)生在藝體活動(dòng)中提高人 文素養(yǎng)的研究”這一子課題，具有極強(qiáng)的時(shí)代意義和現(xiàn)實(shí)意義。二、理論思考（一）、理論依據(jù)1、人類進(jìn)入 21 世紀(jì)，作為與人的全面發(fā)展密切相關(guān)的藝術(shù)和體育教育，在世界范圍內(nèi) 日漸呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)領(lǐng)域的拓展、與其它學(xué)科的綜合、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變等趨勢(shì)，其核心便是著眼 于多樣的活動(dòng)形式中改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在多元化的活動(dòng)體系中提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。因 為學(xué)校藝體教育的價(jià)值取向在從過去的

4、單元化向多元化發(fā)展的過程中，學(xué)生的主體性（自主 性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性）充分體現(xiàn)的同時(shí)，也應(yīng)是學(xué)生人文精神的充分體現(xiàn)：學(xué)生在多元化主 體參與式的藝體學(xué)習(xí)活動(dòng)中，發(fā)揮自尊自信、自我調(diào)控、獨(dú)立判斷等自主性，調(diào)動(dòng)成就意識(shí)、 競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、社會(huì)適應(yīng)等主動(dòng)性，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，將優(yōu)勢(shì)智力領(lǐng)域遷移到其他 智力領(lǐng)域，展示多方面智能領(lǐng)域。二）、概念界定：1、“人文素養(yǎng)”具有人文精神，泛指人文性的學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出的對(duì)人類生存意義和價(jià) 值的關(guān)懷，是一種以人為對(duì)象、以人為中心的思想，追求人生美好的境界，推崇感性和情感， 著重想象性和多樣化的生活的素養(yǎng)，主要包括人的情感、理想、信念、人格、道德、生存狀 態(tài)、自由等。3、

5、“小學(xué)生在藝體活動(dòng)中提高人文素養(yǎng)”小學(xué)生藝術(shù)與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中改變機(jī)械模 仿與枯燥訓(xùn)練，不以單純掌握專業(yè)知識(shí)技能為目標(biāo)，而是在圍繞人文主題的藝術(shù)與體育學(xué)習(xí) 活動(dòng)中，輕松、快樂地學(xué)習(xí)藝術(shù)與體育基本知識(shí)和技能，了解藝術(shù)與體育的歷史和文化內(nèi)涵， 形成藝術(shù)與體育的經(jīng)驗(yàn)和能力，獲得尊重、關(guān)懷、友善、合作、分享等人文素養(yǎng)，促進(jìn)個(gè)性 的完善與發(fā)展。三、研究目標(biāo)1、工作目標(biāo)：爭(zhēng)取在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，探索總結(jié)一套切實(shí)可行“小學(xué)生在藝體活動(dòng)中提高人文素養(yǎng)的研究”的基本思路和具體系統(tǒng)可操作的做法：建立科學(xué)的課內(nèi)外藝體活動(dòng)組織 管理模式， 改變學(xué)生的藝休學(xué)習(xí)方式和拓展藝體活動(dòng)的手段， 營(yíng)造一個(gè)開放的藝體活動(dòng)空間， 建立合理

6、的學(xué)校藝體教育評(píng)價(jià)體系，全面實(shí)施和推進(jìn)素質(zhì)教育。2、發(fā)展目標(biāo)：（ 1）學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：在小學(xué)課堂藝術(shù)體育教學(xué)活動(dòng)和課外藝術(shù)體育活動(dòng)中，學(xué)生改變學(xué) 習(xí)中的機(jī)械模仿與枯燥訓(xùn)練，不以單純掌握專業(yè)知識(shí)技能為目標(biāo)，圍繞人文主題多元化主動(dòng) 參與到藝術(shù)與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中，輕松、快樂地學(xué)習(xí)藝術(shù)與體育基本知識(shí)和技能，了解藝術(shù)與 體育的歷史和文化內(nèi)涵，形成藝術(shù)與體育的經(jīng)驗(yàn)和能力，獲得尊重、關(guān)懷、友善、合作、分 享等人文素養(yǎng)，將優(yōu)勢(shì)智力領(lǐng)域遷移到其他智力領(lǐng)域，促進(jìn)個(gè)性的完善與發(fā)展。（ 2）教師發(fā)展目標(biāo)：通過開展本課題的研究，使藝體教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，徹底擺脫陳舊的教 育觀念和做法，形成先進(jìn)的教育理念，不斷提高自身文化業(yè)務(wù)素質(zhì)

7、和高雅的藝術(shù)修養(yǎng)，在教 育教學(xué)中勇于改革傳統(tǒng)教育模式，以先進(jìn)的教育手段、科學(xué)合理的教育方法和現(xiàn)代教育觀來 對(duì)待藝體教育工作，提高藝體教育教學(xué)能力。四、研究的內(nèi)容： 進(jìn)行“小學(xué)生在藝體活動(dòng)中提高人文素養(yǎng)的研究” ，其研究?jī)?nèi)容和研究過程涉及到學(xué)生 觀、課程觀、教材觀、教學(xué)觀等因素，對(duì)于我?guī)熒绕涫撬圀w教師來說，最重要的是新課程 理念的基礎(chǔ)上，一是進(jìn)行以培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)為核心的內(nèi)涵研究（藝體與生活的內(nèi)涵，藝體 與情感的內(nèi)涵， 藝體與文化的內(nèi)涵， 藝體與科學(xué)的內(nèi)涵） ；二是進(jìn)行以行動(dòng)研究法為主的策略 研究 （ 重構(gòu)課內(nèi)外藝體活動(dòng)的組織管理體系，加大藝體活動(dòng)途徑的拓展和資源的開發(fā)，注重 藝體活動(dòng)中學(xué)習(xí)方

8、式的轉(zhuǎn)變，注重藝體活動(dòng)評(píng)價(jià)的改革）（一）、“小學(xué)生在藝體活動(dòng)中提高人文素養(yǎng)”的研究?jī)?nèi)涵1、挖掘藝體與生活的內(nèi)涵在對(duì)自然和社會(huì)生活的觀察中，認(rèn)識(shí)藝術(shù)和體育的要素和組織原理；在藝術(shù)和體育活動(dòng) 中加深對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，拓展生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)體驗(yàn)生活的樂趣，提高對(duì)個(gè)人健康和群體健康的 責(zé)任感；在生活經(jīng)驗(yàn)和藝體經(jīng)驗(yàn)的相互作用與轉(zhuǎn)換中，獲得用藝術(shù)表現(xiàn)和美化生活的能力， 利用體育的方式形成健康的生活習(xí)慣。2、挖掘藝體與情感的內(nèi)涵學(xué)習(xí)運(yùn)用基本的藝術(shù)和體育技能，創(chuàng)造性地表達(dá)、交流自己的情感和思想，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的 興趣和愛好；感受和理解不同藝術(shù)作品、體育運(yùn)動(dòng)和藝術(shù)、體育表現(xiàn)蘊(yùn)涵的情感和思想，獲 得對(duì)人類情感的體驗(yàn)；體驗(yàn)、了解

9、和反思人類情感如何豐富了藝術(shù)和體育的創(chuàng)造與表現(xiàn)，提 高審美情趣，達(dá)到身心的和諧與愉悅。3、挖掘藝體與文化的內(nèi)涵探討、 比較我國(guó)民族藝術(shù)和體育的風(fēng)格特征和文化歷史背景， 學(xué)習(xí)它們獨(dú)特的表現(xiàn)方式， 學(xué)會(huì)珍視各民族藝術(shù)和體育的價(jià)值；認(rèn)識(shí)世界不同地區(qū)的藝術(shù)和體育，了解其風(fēng)格特征及文 化歷史背景，學(xué)會(huì)尊重多元文化；學(xué)會(huì)識(shí)別并領(lǐng)會(huì)不同地區(qū)與時(shí)代藝體符號(hào)的文化含義。4、挖掘藝體與科學(xué)的內(nèi)涵了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科技進(jìn)步對(duì)藝術(shù)和體育發(fā)展的促進(jìn)作用；了解藝術(shù)和體育想像、審美要 求對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展和產(chǎn)品設(shè)計(jì)的影響；嘗試藝術(shù)和體育手段與科技手段的結(jié)合，對(duì)自然、環(huán) 境、生命科學(xué)等內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)和體育創(chuàng)造和表現(xiàn)，促進(jìn)科學(xué)思維和藝術(shù)

10、思維、體育意識(shí)的連 接與互動(dòng)。（二）、“小學(xué)生在藝體活動(dòng)中提高人文素養(yǎng)”的研究策略1、 重構(gòu)課內(nèi)外藝體活動(dòng)的組織管理體系打破原有的組織模式，整合原有的“藝術(shù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組” 、“興趣小組領(lǐng)導(dǎo)小組” 、“校本 課程開發(fā)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組”等，形成合力，讓學(xué)生成為課內(nèi)外活動(dòng)管理的主人，自我監(jiān)控、自 覺自理，形成目標(biāo)多元、不同層次、不同類型的組織體系。2、加大藝體活動(dòng)途徑的拓展和資源的開發(fā)小學(xué)藝術(shù)與體育活動(dòng)從場(chǎng)所來說，可以分為三大類：學(xué)校藝體活動(dòng)、社會(huì)藝體活動(dòng)與家 庭藝體活動(dòng)，總的來說可分為課堂藝體活動(dòng)和課外藝體活動(dòng)。以往的藝體教育中，過分注重 了課堂教學(xué)，課外藝體活動(dòng)也只是少數(shù)學(xué)生的專利。為了改變這一現(xiàn)狀

11、，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展， 就要進(jìn)一步拓展藝體活動(dòng)的途徑、開發(fā)藝體活動(dòng)的資源，實(shí)現(xiàn)“開放”的藝體活動(dòng)，尋找藝 體活動(dòng)的各領(lǐng)域、藝體課程之間、藝體與其他學(xué)科、藝體與現(xiàn)實(shí)社會(huì)之間的連結(jié)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出 豐富多彩的藝體學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)過程中，應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的研討和探索，引導(dǎo)學(xué) 生積極探索藝體與其他學(xué)科、與社會(huì)生活等相結(jié)合的方法進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)（如藝體綜合 教學(xué)中的 "一科切入，兼及數(shù)科 "和"多科綜合 "等方法），為“多元化主體參與式小學(xué)生藝體活 動(dòng)”提供不竭的源泉：（ 1）、要倍加重視學(xué)校藝體活動(dòng)，加大學(xué)校課程資源的開發(fā)和利用。要繼續(xù)深化藝體課堂教學(xué)改革，發(fā)揮其

12、“課外藝體活動(dòng)策劃中心”作用。同時(shí)探索符合 時(shí)代教育發(fā)展需要的學(xué)校課外藝體活動(dòng)模式，重視學(xué)生欣賞、創(chuàng)造、表現(xiàn)、反思、評(píng)價(jià)、交 流等方面的藝體術(shù)能力的培養(yǎng)和信念、理想、人格和道德等人文素養(yǎng)的提高。除了在“點(diǎn)” 上要繼續(xù)開展好我校傳統(tǒng)的“紅黃藍(lán)現(xiàn)代兒童美術(shù)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)” 、“七色光藝術(shù)團(tuán)” 、籃球隊(duì)、藝 術(shù)體操隊(duì)等特色活動(dòng)；更重要的是要結(jié)合校本課程的開發(fā)實(shí)施，在“面”上開展普及性的、 人人都有參與權(quán)利的、旨在培養(yǎng)學(xué)生終身藝體素養(yǎng)的藝體活動(dòng) 活動(dòng)采用大課、中課、小 課結(jié)合，一是實(shí)施“名曲工程” 、“名畫工程” ，二是選擇錫劇等具有家鄉(xiāng)地方特色和京劇、圍 棋、書法、陶藝等民族特色的內(nèi)容，以及學(xué)生感興趣的健

13、美操、計(jì)算機(jī)美術(shù)等具有時(shí)代特色 的內(nèi)容。根據(jù)小學(xué)各年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，開展有層次的豐富多彩的藝術(shù)體育和 文學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓全體小學(xué)生在學(xué)校段接受良好的藝體素養(yǎng)的熏陶。在學(xué)校課程資源上， 一是“物的資源”的開發(fā)利用：要充分開發(fā)和利用及圖書館、文體 活動(dòng)場(chǎng)館、校園環(huán)境等資源，創(chuàng)造良好的藝術(shù)氛圍；不斷積累綜合藝體教育的資料，為教學(xué) 提供多樣選擇。 二是“人的資源”的開發(fā)利用：充分調(diào)動(dòng)現(xiàn)有藝體教師的潛能，充分挖掘 校內(nèi)具有一定才藝的教師，充實(shí)藝體教育的師資隊(duì)伍（如一些愛好剪紙、舞蹈的老師） ；充 分調(diào)動(dòng)具備一定藝體特長(zhǎng)的學(xué)生的積極性，開展互幫互學(xué)的藝體活動(dòng)；充分利用師生在生活 中積累的藝體經(jīng)

14、驗(yàn)，使之與藝體教育有機(jī)結(jié)合；充分激發(fā)學(xué)生所具有的藝體表現(xiàn)欲望，使之 具有持久的藝體學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情。（2）、要不斷開拓社會(huì)藝體活動(dòng)途徑，進(jìn)行社區(qū)課程資源的開發(fā)與利用 隨著藝術(shù)和體育與人的日常生活日趨貼近， 作為城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)的我校， 要充分發(fā)掘和我 們鄒區(qū)鎮(zhèn)的“燈具城文化”社區(qū)特色資源，并將藝體活動(dòng)的陣地拓展延伸到城鎮(zhèn)、農(nóng)村、居 住小區(qū)的每一個(gè)角落。要很好地開發(fā)并好利用好社區(qū)課程資源：與社區(qū)內(nèi)藝體教育人才建立 廣泛聯(lián)系（離退休的藝體教師等） ，采用講座、開課、展演、座談、組織活動(dòng)等多種方式，使 之參與學(xué)校的藝體教育； 學(xué)校要與社區(qū)的藝體組織、機(jī)構(gòu)相互合作，開展多種形式的藝體活 動(dòng)；經(jīng)常參觀燈具城和

15、社區(qū)的藝術(shù)展覽，參與社區(qū)的藝體活動(dòng)（鄒區(qū)籃球隊(duì)和鄒區(qū)民樂隊(duì)； 鄒區(qū)農(nóng)民文化藝術(shù)節(jié)、書畫節(jié)、歌詠比賽等） ，使課內(nèi)外的藝體活動(dòng)有機(jī)結(jié)合；充分利用社區(qū) 的雕塑、建筑、綠化等資源（如我鎮(zhèn)的農(nóng)民公園“清風(fēng)園”和即將建設(shè)的健身休閑廣場(chǎng)等） ， 豐富藝體教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)組織學(xué)生開展服務(wù)社會(huì)系列活動(dòng)。（3）要充分利用家庭藝體活動(dòng)途徑，進(jìn)行家庭課程資源的開發(fā)與利用學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)最初是從家庭開始的， 小學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)更是與家庭教育緊密 相聯(lián)的，為了把“多元化主體參與式藝體活動(dòng)”滲透到家庭教育中去，我們要開發(fā)并利用多 種渠道和途徑進(jìn)行家校聯(lián)系： 與有一定藝術(shù)、體育特長(zhǎng)的家長(zhǎng)和親友建立聯(lián)系，使之積極配 合學(xué)

16、校進(jìn)行藝體教育； 讓學(xué)生參與家居環(huán)境的布置（如為裝潢設(shè)計(jì)提建議、動(dòng)手布置等） ， 參與家庭健身行動(dòng)， 提高其藝體實(shí)踐能力； 鼓勵(lì)家長(zhǎng)多購置孩子喜愛的藝術(shù)文體書籍、 雜志、 音像資料等，開拓學(xué)生的藝術(shù)視野； 鼓勵(lì)孩子充分利用家庭現(xiàn)有材料，開展藝體活動(dòng)（如舉 行小型的家庭演唱會(huì)、舞會(huì)、體育比賽等）有條件的家庭可添置孩子喜愛的藝體器材。3、注重學(xué)生在藝體活動(dòng)中學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 多元化主體參與式藝體活動(dòng)，核心便是教學(xué)過程和教學(xué)方法的改革。教學(xué)方法的改革主 要是加強(qiáng)藝體教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)，確立學(xué)生的主體 地位，改變教師是課堂教學(xué)的惟一主角的現(xiàn)象，應(yīng)提倡師生間的情感交流和平

17、等關(guān)系，只有 這樣，小學(xué)生才能主體參與藝體活動(dòng)并得到多元化發(fā)展。（ 1 ）要在藝體教學(xué)體現(xiàn)鮮明的人文特色，從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到藝體文 化學(xué)習(xí)的層面。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量，使學(xué)生通過藝體學(xué)習(xí)加深對(duì)文化和 歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)體育的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)，樹立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神。（ 2）、要積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生通過感受、觀 察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法提高學(xué)生自學(xué)自練的能力；要給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí) 的氛圍，在學(xué)生自學(xué)、自練的基礎(chǔ)上，組成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生相互觀察、相互幫助、相互糾 正，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中，提高自主學(xué)習(xí)能力

18、，發(fā)展社會(huì)交往能力；要為學(xué)生提供機(jī) 會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力以及迎接挑戰(zhàn)的能力；發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，經(jīng)常聽取學(xué)生的意見， 與學(xué)生一起研究和改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生以適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)教、學(xué)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，把學(xué) 生的智慧和力量融入到教學(xué)過程中來， 使師生在互動(dòng)的過程中加深理解， 不斷改進(jìn)教學(xué)工作。（3）、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)形式的多樣化，特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。 教師應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，如電 影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游，甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì) 藝術(shù)形象、體育形式的感受體驗(yàn)，通過思考、討論、對(duì)話等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生

19、在藝體學(xué)習(xí)活動(dòng) 中，創(chuàng)造性地運(yùn)用藝體語言，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。（4）、要發(fā)揮我校信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生收集和綜合信息，使信息技術(shù)成為學(xué)生的學(xué) 習(xí)工具；教師應(yīng)盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)藝體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、制作出生動(dòng) 的藝術(shù)作品；鼓勵(lì)學(xué)生利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的藝體信息，開闊視野，展示他們的 藝術(shù)作品和體育活動(dòng)，進(jìn)行交流。4、注重藝體活動(dòng)評(píng)價(jià)的改革評(píng)價(jià)是整個(gè)研究過程的重要環(huán)節(jié)藝體活動(dòng)的評(píng)價(jià)堅(jiān)持學(xué)生全面發(fā)展的方向，注重學(xué)生人文素養(yǎng)的提高，構(gòu)建校園文化藝術(shù)節(jié)等學(xué)生在藝體活動(dòng)中展示人文素養(yǎng)的平臺(tái)。（ 1）重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)在教師與他人對(duì)學(xué)生藝體活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)， 更應(yīng)重視學(xué)

20、生的自我評(píng)價(jià)。 采用建立學(xué) 生藝體成長(zhǎng)記錄夾 （學(xué)習(xí)檔案的方式） ，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)檔案中收集藝體學(xué)習(xí)全過程的重要資料， 包括研習(xí)記錄、構(gòu)想草圖、設(shè)計(jì)方案、藝術(shù)作業(yè)和體育訓(xùn)練、相關(guān)藝體信息（文字或圖像資料等）、自我評(píng)價(jià)以及他人評(píng)價(jià)的結(jié)果。學(xué)生通過主動(dòng)性的評(píng)價(jià)，促進(jìn)在原有水平上的發(fā)展，有 效地提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量；教師通過學(xué)生的藝體學(xué)習(xí)檔案，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，了 解學(xué)生對(duì)藝體知識(shí)、技能的掌握情況和人文素養(yǎng)培養(yǎng)情況，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，及時(shí)給 予針對(duì)性的指導(dǎo)。（2）注重差異性原則下對(duì)學(xué)生藝體活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià) 藝體活動(dòng)的評(píng)價(jià)注重學(xué)生在原有水平上的發(fā)展，尊重學(xué)生富有個(gè)性或獨(dú)特 的表達(dá)方式， 注意學(xué)生

21、在文化背景、社會(huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況、語言、性別、身體素質(zhì)告示方面的差異，給予 公平對(duì)待；在知識(shí)技能的評(píng)價(jià)上，不強(qiáng)求一律，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予鼓勵(lì)和肯定；藝體教 學(xué)評(píng)價(jià)既要評(píng)價(jià)學(xué)生藝體知識(shí)水平、能力發(fā)展的學(xué)習(xí)結(jié)果，更需要通過學(xué)生在藝體學(xué)習(xí)過程 中的表現(xiàn)對(duì)其在學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀、參與意識(shí)、合作精神、探究能力以及交流表達(dá)能 力等等方面的發(fā)展予以評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。（ 3）、建立促進(jìn)藝體教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系 針對(duì)教師的事業(yè)心、對(duì)學(xué)生的愛心、教學(xué)態(tài)度和教學(xué)創(chuàng)意等進(jìn)行評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)藝體教師對(duì) 自己教學(xué)行為的分析與反思；藝體教師在每一單元教學(xué)結(jié)束后，要記錄教學(xué)體會(huì)、教學(xué)成果 以及需要改進(jìn)之處；建立

22、以藝體教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制 度，使藝體教師從多種渠道獲得反饋信息，不斷改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)水平。五、預(yù)期研究成果1、研究報(bào)告：總結(jié)“小學(xué)生在藝體活動(dòng)中提高人文素養(yǎng)的研究”理論研究成果和教育革 新過程中的成果，寫出研究報(bào)告。2、在研究過程中提高教師的理論水平、科研能力，撰寫出較高質(zhì)量的相關(guān)教育教學(xué)論 文或論著；進(jìn)行學(xué)生藝體活動(dòng)活動(dòng)成果現(xiàn)場(chǎng)展示；編印學(xué)生美術(shù)作品系列；形成科學(xué)可行的 藝體校本課程。3、探索總結(jié)出在 “小學(xué)生在藝體活動(dòng)中提高人文素養(yǎng)的研究”的基本思路和具體系統(tǒng) 的可操作的做法，建立新的藝體課堂教學(xué)模式和課外藝體活動(dòng)模式，建立科學(xué)合理的學(xué)校藝 體教育評(píng)價(jià)體

23、系和組織管理模式。六、研究方法：本課題研究采用行動(dòng)研究法為主，同時(shí)輔以文獻(xiàn)研究法、觀察調(diào)查法和個(gè)案分析法等基 本研究方法。實(shí)施過程中，注意縱橫比較，綜合分析，不斷學(xué)習(xí)，不斷研究改革，力求取得 最佳效果。1、行動(dòng)研究法：課題組老師在課堂藝體教學(xué)和學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的課外藝體 教育中進(jìn)行行動(dòng)研究， 要注意縱向跟蹤和橫向比較相結(jié)合， 綜合研究與個(gè)案分析研究相結(jié)合。 藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)要成為行動(dòng)研究核心，在全校上下廣泛開展。2、觀察調(diào)查法： 全面深入地觀察和調(diào)查在學(xué)校藝體教育教學(xué)情況和在各個(gè)領(lǐng)域中的滲透， 從而了解實(shí)踐中如何制定目標(biāo)體系、操作體系和評(píng)價(jià)體系等。觀察調(diào)查法不僅是在開頭，而 要貫穿在整個(gè)實(shí)踐研究中進(jìn)行追蹤調(diào)查。3、文獻(xiàn)研究法：組織課題組老師系統(tǒng)學(xué)習(xí)美學(xué)及當(dāng)代先進(jìn)教育理