班級管理中的責(zé)任教育

1、班級管理中的責(zé)任教育班級管理中的責(zé)任教育教育， 正經(jīng)歷著一場改革， 現(xiàn)代化的教育日益倡導(dǎo)一種“以學(xué)生為主體”的教育理念。顯然，從現(xiàn)在學(xué)生的具體情況來看，這方面已有所體現(xiàn)，但很不夠。學(xué)生是以班級為單位在學(xué)校接受教育， 那么班級管理無疑是學(xué)生接受教育的一大樞紐工程。新時期的小學(xué)生帶有明顯的時代特征，他們思想活躍，參與意識強(qiáng)，但缺乏組織紀(jì)律觀念，缺乏應(yīng)有的責(zé)任感。學(xué)生的思想品質(zhì)教育是德育的核心，如何讓學(xué)生在已有的道德認(rèn)識和道德意志的基礎(chǔ)上產(chǎn)生良好的道德行為， 我覺得，責(zé)任感教育有必要加強(qiáng)。責(zé)任意識的加強(qiáng)， 在教育教學(xué)過程中更能激發(fā)學(xué)生的主體意識， 將有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。 班級管理是班主任對班級

2、進(jìn)行的有組織的協(xié)調(diào)工作， 對教育教學(xué)工作的開展至關(guān)重要。 赫爾巴特曾說過， “如果不堅強(qiáng)而溫和地抓住管理的韁繩， 任何功課的教學(xué)都是不可能的。 ”那么， 責(zé)任感教育作為班級管理的一個重要內(nèi)容， 能對教育工作產(chǎn)生積極的效果， 對學(xué)生本身是一種良好道德行為的培養(yǎng)途徑。班級管理的最終目的是形成良好的班集體， 要達(dá)到這一目標(biāo)， 班主任就要努力培養(yǎng)全班學(xué)生對實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的責(zé)任感、 義務(wù)感， 增強(qiáng)主體意識， 調(diào)動所有學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心、熱愛集體，為建設(shè)良好的集體而努力，也能使學(xué)校、家庭、社會的教育影響相互配合，更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。那么，如何在班級管理中落實(shí)好責(zé)任感教育呢？第一，進(jìn)行專題教育，多宣

3、傳。在晨會時間，我組織學(xué)生談?wù)撋鐣系囊恍┦吕?比如“誠信”問題， 同時， 利用周一班會課以責(zé)任為主題讓學(xué)生談?wù)効捶ǎ@樣，就讓學(xué)生了解和懂得了什么是責(zé)任感，也為以后的教育奠定了基礎(chǔ)。第二， 將責(zé)任感教育落實(shí)到班級管理的規(guī)章制度之中。 在具體的規(guī)章里落實(shí)，比如衛(wèi)生制度，優(yōu)秀學(xué)生的評選，班級的紀(jì)律管理等等都要落實(shí)。第三， 通過教學(xué)手段， 主要是通過品德課與其它學(xué)科相結(jié)合的教育方式， 突出愛國主義及民族優(yōu)良傳統(tǒng)的教育， 增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)， 這樣能使教育工作更順利運(yùn)行，使責(zé)任感教育滲透各個學(xué)科之中，能更好向縱深領(lǐng)域發(fā)展。第四， 加強(qiáng)對班級的學(xué)生干部的培養(yǎng)， 形成堅強(qiáng)的核心， 帶動整個班級的責(zé)任感教育。這樣一來，對這些優(yōu)秀的學(xué)生是一種約束，也是一種鍛煉，在班級之中還能形成楷模。 （班級管理 ）班干部開展一些課外活動，如組織拔河比賽、 誦讀詩文大賽等， 增強(qiáng)學(xué)生對集體的責(zé)任感， 也有利于班級管理工作的開展。第五， 以班級為單位組織一些校外實(shí)踐活動。 理論應(yīng)與實(shí)踐相結(jié)合， 在校外活動中更能發(fā)揮學(xué)生的責(zé)任意識。豐富多彩的活動，能滿足學(xué)生多方面的需要，在輕松、寬松的環(huán)境里受到各方面的教育。如打掃公共衛(wèi)生，義務(wù)宣傳環(huán)保等，拓寬了視野，提高了認(rèn)識，深入了社會，增強(qiáng)和深化了社會責(zé)任感。以上一些途徑能加強(qiáng)責(zé)任感教育。 在提倡素質(zhì)教育的今天， 將