小學(xué)美術(shù)_《戲曲臉譜》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、戲曲臉譜教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析 ：本課是臉譜的欣賞與認(rèn)識、 制作融為一體的綜合課， 主要是對中國傳統(tǒng)藝術(shù) 的初步認(rèn)識和模仿學(xué)習(xí)， 也是對以前學(xué)過的人物肖像畫、 色彩、對稱圖案等知識 的綜合運(yùn)用，臉譜是中國戲曲獨(dú)有的圖案化的性格化妝，具有濃厚的裝飾趣味， 本課通過視頻、文字、圖片和范畫來介紹中國戲曲臉譜及其特征和象征意義。二、學(xué)情分析：本課教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生， 他們已經(jīng)具備了很強(qiáng)的感知力、 理解能力， 戲劇臉譜藝術(shù)對于他們來說是一種新鮮的、 有趣的知識， 學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣 和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望， 通過臉譜的學(xué)習(xí)制作， 培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的戲曲藝術(shù)而弘揚(yáng) 民族傳統(tǒng)文化。三、教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生初

2、步了解中國戲曲臉譜藝術(shù)的特點(diǎn)、色彩等方面的基礎(chǔ)知識，了解 中國臉譜藝術(shù)富有的圖案美及鮮明的象征意義， 培養(yǎng)學(xué)生對戲曲臉譜藝術(shù)的欣賞 能力。2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握繪制臉譜的基本方法步驟，學(xué)會合作交流。3、通過對戲曲臉譜知識的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、熱愛中國臉譜藝術(shù)的情感， 增強(qiáng)民族自豪感。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)熟練掌握繪制臉譜的基本方法。 教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)制作有創(chuàng)意的臉譜。五、教學(xué)準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：多媒體課件、自制 5 個人物臉譜、。學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生根據(jù)自己的喜好以小組為單位準(zhǔn)備面具、葫蘆掛飾、紙盤、宣 紙、國畫顏料、工具、課前搜集戲曲資料等。六、教學(xué)過程：（一）、欣賞視頻，歡唱臉譜導(dǎo)入1、播放視頻唱臉譜

3、，生邊欣賞邊跟著唱。2、師提問：剛才戲曲里都唱的誰？（生回答問題，師貼相應(yīng)的臉譜面具人物。 ）3、思考：戲曲人物的臉和我們現(xiàn)實(shí)生活中的人物的臉有什么不同呢？4、揭示課題：戲曲是我國的四大國粹之一，戲劇化妝色彩濃重，形式夸張，具 有一定的象征性。今天我們就一起學(xué)習(xí)戲曲中的一個小小部分 臉譜藝術(shù)！ （板書課題：戲曲臉譜）（二）、師講故事， 說臉譜由來。1、提問：你們知道臉譜是是怎么來的嗎？2、師講小故事讓學(xué)生知道臉譜起源。 從前古時候有一位蘭陵王，他非常勇猛善戰(zhàn)，但容貌長得很清秀太像一位女子。 于是敵人就小看他， 覺得他不足以威懾?cái)橙耍?他知道后很生氣， 于是就想了一個 辦法，做了一個猙獰可怕的面

4、具，帶著這個面具出去打仗，結(jié)果屢戰(zhàn)屢勝。人們 為了紀(jì)念這位蘭陵王就編排了一個男子獨(dú)舞， 演員只要一上舞臺就帶上這個面部 猙獰的面具，這個面具就是臉譜的起源。（三）、了解戲曲行當(dāng)，說角色。1、提問：通過課前搜集戲曲資料，你們知道戲曲有哪些行當(dāng)？2、（師出示課件四個戲曲人物形象）提問：這四個人物分別是什么行當(dāng)？3、深入提問：京劇中哪些角色運(yùn)用臉譜化妝？4、集體看資料，詳細(xì)了解戲曲行當(dāng)資料。（課件出示小資料）小資料： 生：生角，指素臉男角， 一般指英俊瀟灑的男性角色， 分 老生、小生、武生， 如諸葛亮、唐僧。 旦：旦角，指的是京劇當(dāng)中的女性角色，老的叫老旦、年輕漂亮的叫花旦，會 武功的叫刀馬旦。旦角

5、中還有一種穿深色衣服的中年女性，稱作： “青衣” 凈：凈角，京劇中最常見的角色，俗稱“大花臉” 。大多是音色洪亮，風(fēng)格粗 獷，性格和相貌上有些特異的男性?；瘖y用臉譜，如關(guān)羽、張飛、曹操、包拯、 廉頗等。和凈角相比，生角和旦角都是略施脂粉，只化了個淡妝的。丑：丑角，扮演喜劇角色，俗稱“小花臉” ，一般在鼻子上抹一小塊白粉。（四）、探索臉譜色彩，發(fā)現(xiàn)性格特點(diǎn)。（課件顯示各種角色臉譜）1、提問：你們覺得這些臉譜有什么不同？2、提問：臉譜都有哪些顏色？各自代表什么性格？3、集體學(xué)習(xí)色彩與性格。紅色表現(xiàn)忠貞、英勇的人物性格，如：關(guān)羽，趙匡胤，后羿，藍(lán)色表現(xiàn)剛強(qiáng)、 驍勇、桀驁不馴有心計(jì)的人物性格， 如：竇

6、爾敦，呂蒙。 黑色表現(xiàn)正直、無私、剛直不阿、魯莽的人物形象，如：包公。張飛。 白色代表陰險(xiǎn)、疑詐、飛揚(yáng)、肅煞的人物形象。如：曹操。 綠色代表頑強(qiáng)、暴躁的人物形象。如：武天虬，程咬金。 黃色代表?xiàng)n勇、兇猛的人物，如：宇文成都，典韋。 紫色表現(xiàn)剛正、穩(wěn)練、沉著的人物，如：廉頗。 金、銀色表現(xiàn)各種神怪形象，如：孫悟空。（五）學(xué)習(xí)各式譜式，感知其圖案美。1、提問：京劇臉譜譜式有哪幾種？2、抽生猜譜式，學(xué)習(xí)臉譜式樣，感知圖案美。 整臉：整個面部涂一種主色， 不勾花紋， 在主色上畫出眉、 眼、口、鼻的紋理。 三塊瓦臉：在整臉的基礎(chǔ)上，用黑色把眉、眼、鼻等用顏色突出，使前額、左 右面頰呈現(xiàn)出三塊明顯主色，平

7、整的如同三塊瓦。 十字門臉：從腦門頂至鼻子尖，用黑色或顏色的立柱紋與眼窩大體呈“十字” 形，額頭涂白，有灰色小圈眉子。 碎花臉：由“花三塊瓦”演變而來，保留正額主色，而在其他部位用輔色添勾 花紋，色彩種類豐富，構(gòu)圖形式多樣，線條復(fù)雜而細(xì)碎。 丑臉：色彩、構(gòu)圖不對稱，表現(xiàn)人物形象反常、丑陋的臉譜譜式。 象形臉： 一般應(yīng)用于神話戲劇， 構(gòu)圖和色彩從精靈神怪形象特征出發(fā)， 無固定 譜式。（六）、欣賞臉譜作品，感受傳統(tǒng)藝術(shù)美。 1、臉譜是我國民族傳統(tǒng)文化的一部分，它不僅在舞臺上，而且在我們生活中無 處不在。2、生欣賞作品。（七）師范畫視頻，生自由創(chuàng)作。 1、提問：畫臉譜需要哪些步驟？2、小組討論步驟3

8、、生欣賞老師范畫步驟視頻。4、根據(jù)自己喜好自由選材創(chuàng)作。（八）作品展評，自評互評。1、張貼作品，精彩展示。2、學(xué)生自評互評，說一說自己哪一位同學(xué)的臉譜？為什么？3、師評出優(yōu)秀作品，頒發(fā)榮譽(yù)證書。（九）表演自創(chuàng)舞蹈，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德。 1、集體欣賞生自編舞蹈唱臉譜 。2、師課堂小結(jié)：同學(xué)們，臉譜是我國的傳統(tǒng)藝術(shù)，是我國的藝術(shù)瑰寶，我們要 從小熱愛祖國，保護(hù)弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，為我國的國粹感到驕傲和自豪！ （十）板書設(shè)計(jì)戲曲臉譜戲曲臉譜學(xué)情分析戲曲臉譜 是山東教育出版社小學(xué)美術(shù)四年級下冊第十課， 屬于學(xué)習(xí)領(lǐng)域 造型·表現(xiàn)課。本課教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生， 他們已經(jīng)具備了很強(qiáng)的感知力、 理解能力

9、，戲劇臉譜藝術(shù)對于他們來說是一種新鮮的、 有趣的知識， 學(xué)生有濃厚 的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望， 通過臉譜的學(xué)習(xí)制作， 培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的戲曲 藝術(shù)而弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化。京劇是我們中華民族的國粹， 是我們中國傳統(tǒng)文化的瑰寶。 但對于現(xiàn)在的孩 子來說很少接觸。所以孩子們對于京劇不太了解， 更不用說是戲曲中的各個角色。 因此，在進(jìn)行 戲曲臉譜 教學(xué)活動前我讓孩子們回家自主搜集查閱各種戲曲資 料，了解一些京劇國粹知識，知道京劇的藝術(shù)地位，并萌發(fā)對中國京劇的喜愛， 為本課學(xué)習(xí)做好鋪墊。本節(jié)課的臉譜教學(xué)只是戲劇藝術(shù)里的一小部分。 在本課的整個教學(xué)過程中大 量使用了網(wǎng)絡(luò)資源和相關(guān)資料。 網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用大大開

10、闊了學(xué)生視野， 使學(xué)生能 夠更直觀、更清楚、更快捷地掌握知識點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率，拉近學(xué)生與戲劇的距 離，為學(xué)生提供了更多展現(xiàn)自我的機(jī)會。 而且，也使教師能夠根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況 隨時調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，更好地提高教學(xué)效率。戲曲臉譜效果分析本課為山東教育出版社小學(xué)美術(shù)四年級下冊第十課 戲曲臉譜，屬于學(xué)習(xí) 領(lǐng)域 造型·表現(xiàn)課。美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，戲劇涉及的面非常廣，本節(jié)課的臉 譜教學(xué)只是戲劇藝術(shù)里的一小部分。 在本課的整個教學(xué)過程中大量使用了網(wǎng)絡(luò)資 源和相關(guān)資料。 網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用大大開闊了學(xué)生視野， 使學(xué)生能夠更直觀、 更清 楚、更快捷地掌握知識點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率，拉近學(xué)生與戲劇的距離，為學(xué)生提供 了

11、更多展現(xiàn)自我的機(jī)會。 而且，也使教師能夠根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況隨時調(diào)整教學(xué)環(huán) 節(jié)，更好地提高教學(xué)效率。在整個教學(xué)過程中重視學(xué)生的參與過程，創(chuàng)設(shè)了多個情境，從“聽唱 -講 找-賞認(rèn)說創(chuàng)”的過程中，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，交流，而且 給學(xué)生提供了大量的素材后，由學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、思考、討論。學(xué)生在老師 的組織和引導(dǎo)下，積極參與，自主學(xué)習(xí)，活躍了課堂氛圍。教師的主導(dǎo)作用和學(xué) 生的主體作用都得到了充分的發(fā)揮。課堂教學(xué)效果好！由于孩子們對于京劇不太了解， 更不用說是戲曲中的各個角色。 基于孩子們 的這種狀態(tài)， 在進(jìn)行戲曲臉譜 教學(xué)活動前我讓孩子們回家自主搜集查閱各種 戲曲資料， 了解一些京劇國粹知識， 知道京

12、劇的藝術(shù)地位， 并萌發(fā)對中國京劇的 喜愛。孩子的好奇心特別強(qiáng)， 對任何事物都產(chǎn)生新鮮感。 本節(jié)課開始時我從孩子 們音樂課學(xué)過的唱臉譜這首歌曲入手，讓孩子們邊欣賞京戲唱腔表演，邊唱 歌曲導(dǎo)入本節(jié)課學(xué)習(xí)。 然后利用講故事的方式讓孩子們知道臉譜的由來， 知道臉 譜是蘭陵王參戰(zhàn)戴的面具， 還知道臉譜最早時是戲曲演員在臉上的角色化妝。 由 此，引入戲曲角色行當(dāng)?shù)姆N類及相關(guān)知識。 隨后又展示了現(xiàn)實(shí)生活中的臉譜作品， 讓學(xué)生感知生活中的藝術(shù)美，知道美無處不在。 ”通過詢問怎樣能畫好臉譜，需 要哪些步驟？孩子們小組交流后， 出示自己錄制的臉譜繪畫視頻， 讓孩子們進(jìn)一 步了解臉譜繪畫過程， 也給他們打開了思路，

13、為后面自己創(chuàng)作，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 制作臉譜時， 我讓孩子們自由選擇媒材， 分小組進(jìn)行， 根據(jù)孩子們的喜好具體分 為國畫組，紙盤繪畫組，面具組，筆筒裝飾組，掛飾組，繪畫過程中孩子們獨(dú)特 創(chuàng)意，我?guī)еp識的目光給孩子們肯定的評價， 也相應(yīng)提出一些建議， 因?yàn)槭呛?子生命的陽光、空氣和水，對他們說一句 “你真棒！ ”往往能讓孩子對自己樹立信 心，讓其在活動中獲得一些成功的體驗(yàn)， 極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣， 促進(jìn)了 孩子們的自主參與。在孩子們制作好臉譜后， 我就讓他們展示自己的作品， 把作品分區(qū)域張貼在 黑板上，然后讓他們起來說說自己喜歡的作品， 并說說喜好的原因， 并對優(yōu)秀作 品及優(yōu)秀鑒賞師進(jìn)行獎

14、勵， 還讓面具組戴著自己的臉譜秀一圈。 雖然有些孩子畫 的臉譜圖案特征表現(xiàn)的不是很突出， 但他們戴著自己制作的臉譜， 高興之情溢于 言表，我想這也是本節(jié)課的目的所在。 最后師生在唱臉譜的舞蹈中結(jié)束課堂。因此，整節(jié)課， 孩子在課上始終保持濃厚的興趣， 但由于京劇臉譜離現(xiàn)在孩 子的生活較遠(yuǎn)， 課前部分學(xué)生沒有相應(yīng)的知識儲備， 以致在課上更多的是充當(dāng)傾 聽者，學(xué)生的主動性還有待進(jìn)一步激發(fā)。 戲曲是我國的國粹， 是我國民族傳統(tǒng)文 化中的一塊瑰寶， 民族的就是世界的， 我們應(yīng)創(chuàng)造條件讓孩子多接觸一些中國的 傳統(tǒng)藝術(shù)， 讓他們?nèi)ジ惺苤袊鴤鹘y(tǒng)藝術(shù)的魅力， 要從小熱愛祖國， 保護(hù)弘揚(yáng)民族 傳統(tǒng)文化，為我國的國

15、粹感到驕傲和自豪！戲曲臉譜教學(xué)反思本課為山東教育出版社小學(xué)美術(shù)四年級下冊第十課 戲曲臉譜，屬于學(xué)習(xí) 領(lǐng)域 造型·表現(xiàn)課。美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，戲劇涉及的面非常廣，本節(jié)課的臉 譜教學(xué)只是戲劇藝術(shù)里的一小部分。 在本課的整個教學(xué)過程中大量使用了網(wǎng)絡(luò)資 源和相關(guān)資料。 網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用大大開闊了學(xué)生視野， 使學(xué)生能夠更直觀、 更清 楚、更快捷地掌握知識點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率，拉近學(xué)生與戲劇的距離，為學(xué)生提供 了更多展現(xiàn)自我的機(jī)會。 而且，也使教師能夠根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況隨時調(diào)整教學(xué)環(huán) 節(jié)，更好地提高教學(xué)效率。在整個教學(xué)過程中重視學(xué)生的參與過程，創(chuàng)設(shè)了多個情境，從“聽唱 -講 找-賞認(rèn)說創(chuàng)”的過程中，讓學(xué)

16、生發(fā)表自己的見解，交流，而且 給學(xué)生提供了大量的素材后，由學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、思考、討論。學(xué)生在老師 的組織和引導(dǎo)下，積極參與，自主學(xué)習(xí)，活躍了課堂氛圍。教師的主導(dǎo)作用和學(xué) 生的主體作用都得到了充分的發(fā)揮。課堂教學(xué)效果好！京劇是我們中華民族的國粹， 是我們中國傳統(tǒng)文化的瑰寶。 但對于現(xiàn)在的孩 子來說很少接觸。所以孩子們對于京劇不太了解， 更不用說是戲曲中的各個角色。 基于孩子們的這種狀態(tài)， 在進(jìn)行戲曲臉譜 教學(xué)活動前我讓孩子們回家自主搜 集查閱各種戲曲資料， 了解一些京劇國粹知識， 知道京劇的藝術(shù)地位， 并萌發(fā)對 中國京劇的喜愛。孩子的好奇心特別強(qiáng)， 對任何事物都產(chǎn)生新鮮感。 本節(jié)課開始時我從

17、孩子們 音樂課學(xué)過的唱臉譜這首歌曲入手，讓孩子們邊欣賞京戲唱腔表演，邊唱歌 曲，劇中人物夸張的裝容，精美的服飾，傳神的表演，馬上就吸引了孩子們的眼 球，有如臨其境的感覺。我趁機(jī)適時的問：從剛才的節(jié)目中，你聽到了那些戲曲 人物？很多孩子會說： “竇爾敦、張飛、關(guān)羽、曹操、典韋等等 ”。當(dāng)孩子們說出 相關(guān)人物時， 我展示出自己提前畫好的相關(guān)人物臉譜面具貼在黑板上。 當(dāng)孩子們 看到實(shí)物臉譜面具時更為臉譜藝術(shù)所震撼，好多孩子發(fā)出 “哇、哇”的驚嘆聲。于 是，我直接讓他們思考： 戲曲人物的臉和我們現(xiàn)實(shí)生活中的人物的臉有什么不同 呢？大部分孩子能夠很快說出色彩濃重， 造型夸張等想法。 接著，我順勢引出課

18、題戲曲臉譜。在正式進(jìn)入主題之后， 我利用講故事的方式讓孩子們知道臉譜的由來， 知道 臉譜是蘭陵王參戰(zhàn)戴的面具， 還知道臉譜最早時是戲曲演員在臉上的繪畫， 并出 示圖片，讓孩子們看到臉譜化妝。由此，引入戲曲角色行當(dāng)?shù)姆N類及相關(guān)知識。 然后我就讓孩子們欣賞了一組京劇人物的臉譜， 他們都興致盎然。 在欣賞這些圖 片時，讓他們找出臉譜的不同之處， 他們說出色彩和圖案不同， 由于課前搜集相 關(guān)資料，這個環(huán)節(jié)，我以問答的方式來進(jìn)行。最后我們共同總結(jié)出，京劇臉譜顏 色十分有講究，不同的顏色，所代表的含義都不同： 紅色的臉譜表示忠勇士義烈， 如關(guān)羽；黑色的臉譜表示剛烈、正直、勇猛甚至魯莽，如包拯、張飛、李逵等

19、； 黃色的臉譜表示兇狠殘暴， 如典韋，藍(lán)色或綠色的臉譜表示一些粗豪暴躁的人物， 如呂蒙、馬武等；白色的臉譜一般表示奸臣、壞人，如曹操、趙高等，讓孩子深 刻感受每張臉譜的內(nèi)涵。探究譜式這一環(huán)節(jié)我通過讓孩子猜想式樣的方式進(jìn)行， 知道六種譜式如整臉、三塊瓦臉、十字門臉、碎花臉、丑臉、象形臉。在看臉譜 過程中讓孩子知道京劇臉譜通過運(yùn)用夸張和變形的圖形來展示角色的性格特征。 眼睛，額頭和兩頰通常被畫成蝙蝠， 蝴蝶或燕子的翅膀狀， 再加上夸張的嘴和鼻 子，制造出所需的臉部效果，并且知道臉譜是左右對稱的。這樣，學(xué)生制作臉譜 時就有章可循，有據(jù)可依。之后，我又展示了現(xiàn)實(shí)生活中的臉譜作品，當(dāng)孩子們 看的意猶未盡

20、時，此時我又不失時機(jī)地提問：你們想擁有一張京劇臉譜嗎？ ”他 們都躍躍欲試。 于是，我提問怎樣能畫好臉譜， 需要哪些步驟？孩子們小組交流 后，我出示自己錄制的臉譜繪畫視頻， 讓孩子們進(jìn)一步了解臉譜繪畫過程， 也給 他們打開了思路，為后面自己創(chuàng)作，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。制作臉譜時，我讓孩子們自由選擇媒材， 分小組進(jìn)行， 根據(jù)孩子們的喜好具 體分為國畫組，紙盤繪畫組，面具組，筆筒裝飾組，掛飾組，繪畫過程中孩子們 獨(dú)特創(chuàng)意， 我?guī)еp識的目光給孩子們肯定的評價， 也相應(yīng)提出一些建議， 因?yàn)?是孩子生命的陽光、空氣和水，對他們說一句 “你真棒！ ”往往能讓孩子對自己樹 立信心，讓其在活動中獲得一些成功的體驗(yàn)

21、， 極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣， 促 進(jìn)了孩子們的自主參與。 在做中鍛煉他們的動手能力， 在玩中學(xué)到知識， 讓孩子 通過親身實(shí)踐， 受到美的熏陶。 在孩子們制作好臉譜后， 我就讓他們展示自己的 作品，把作品分區(qū)域張貼在黑板上， 然后讓他們起來說說自己喜歡的作品， 并說 說喜好的原因， 并對優(yōu)秀作品及優(yōu)秀鑒賞師進(jìn)行獎勵， 還讓面具組戴著自己的臉 譜秀一圈。 雖然有些孩子畫的臉譜圖案特征表現(xiàn)的不是很突出， 但他們戴著自己 制作的臉譜，高興之情溢于言表， 我想這也是本節(jié)課的目的所在。 最后師生在唱 臉譜的舞蹈中結(jié)束課堂。反思整節(jié)課， 孩子在課上始終保持濃厚的興趣， 但由于京劇臉譜離現(xiàn)在孩子 的生活較

22、遠(yuǎn)， 課前部分學(xué)生沒有相應(yīng)的知識儲備， 以致在課上更多的是充當(dāng)傾聽 者，學(xué)生的主動性還有待進(jìn)一步激發(fā)。 民族的就是世界的， 我們應(yīng)創(chuàng)造條件讓孩 子多接觸一些中國的傳統(tǒng)藝術(shù)， 讓他們?nèi)ジ惺苤袊鴤鹘y(tǒng)藝術(shù)的魅力， 萌發(fā)作為一 名中國人的自豪感！戲曲臉譜教材分析戲曲臉譜 是山東教育出版社小學(xué)美術(shù)四年級下冊第十課， 屬于學(xué)習(xí)領(lǐng)域 造型·表現(xiàn)課。本課主要臉譜的欣賞與認(rèn)識、制作融為一體的綜合課，主要是對 中國傳統(tǒng)藝術(shù)的初步認(rèn)識和模仿學(xué)習(xí)， 也是對以前學(xué)過的人物肖像畫、 色彩、對 稱圖案等知識的綜合運(yùn)用， 臉譜是中國戲曲獨(dú)有的圖案化的性格化妝， 具有濃厚 的裝飾趣味，本課通過視頻、 文字、圖片和范畫

23、來介紹中國戲曲臉譜及其特征和 象征意義。美術(shù)是一門視覺藝術(shù)， 戲劇涉及的面非常廣， 本節(jié)課的臉譜教學(xué)只是戲劇藝 術(shù)里的一小部分。 在本課的整個教學(xué)過程中大量使用了網(wǎng)絡(luò)資源和相關(guān)資料。 網(wǎng) 絡(luò)資源的應(yīng)用大大開闊了學(xué)生視野， 使學(xué)生能夠更直觀、 更清楚、 更快捷地掌握 知識點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率， 拉近學(xué)生與戲劇的距離， 為學(xué)生提供了更多展現(xiàn)自我的 機(jī)會。而且， 也使教師能夠根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況隨時調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)， 更好地提高教 學(xué)效率。京劇是我們中華民族的國粹， 是我們中國傳統(tǒng)文化的瑰寶。 但對于現(xiàn)在 的孩子來說很少接觸。 所以孩子們對于京劇不太了解， 更不用說是戲曲中的各個 角色?；诤⒆觽兊倪@種狀態(tài)，在

24、進(jìn)行戲曲臉譜教學(xué)活動前我讓孩子們回家 自主搜集查閱各種戲曲資料， 了解一些京劇國粹知識， 知道京劇的藝術(shù)地位， 并 萌發(fā)對中國京劇的喜愛，為本課學(xué)習(xí)做好鋪墊。戲曲是我國的國粹，是我國民族傳統(tǒng)文化中的一塊瑰寶， 民族的就是世界的， 我們應(yīng)創(chuàng)造條件讓孩子多接觸一些中國的傳統(tǒng)藝術(shù)， 讓他們?nèi)ジ惺苤袊鴤鹘y(tǒng)藝術(shù) 的魅力，要從小熱愛祖國， 保護(hù)弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化， 為我國的國粹感到驕傲和自 豪！戲曲臉譜評測練習(xí)1、提問：剛才戲曲里都唱的誰？2、思考：戲曲人物的臉和我們現(xiàn)實(shí)生活中的人物的臉有什么不同呢？3、提問：你們知道臉譜是是怎么來的嗎？4、提問：通過課前搜集戲曲資料，你們知道戲曲有哪些行當(dāng)？5、提問：這四

25、個人物分別是什么行當(dāng)？6、深入提問：京劇中哪些角色運(yùn)用臉譜化妝？7、提問：你們覺得這些臉譜有什么不同？8、提問：臉譜都有哪些顏色？各自代表什么性格？9、提問：京劇臉譜譜式有哪幾種？10、提問：畫臉譜需要哪些步驟？戲曲臉譜課標(biāo)分析戲曲臉譜 是山東教育出版社小學(xué)美術(shù)四年級下冊第十課， 屬于學(xué)習(xí)領(lǐng)域 造型·表現(xiàn)課。本課主要臉譜的欣賞與認(rèn)識、制作融為一體的綜合課，主要是對 中國傳統(tǒng)藝術(shù)的初步認(rèn)識和模仿學(xué)習(xí)， 也是對以前學(xué)過的人物肖像畫、 色彩、對 稱圖案等知識的綜合運(yùn)用， 臉譜是中國戲曲獨(dú)有的圖案化的性格化妝， 具有濃厚 的裝飾趣味，本課通過視頻、 文字、圖片和范畫來介紹中國戲曲臉譜及其特征

26、和 象征意義。本節(jié)課的臉譜教學(xué)只是戲劇藝術(shù)里的一小部分。 在本課的整個教學(xué)過程中大 量使用了網(wǎng)絡(luò)資源和相關(guān)資料。 網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用大大開闊了學(xué)生視野， 使學(xué)生能 夠更直觀、更清楚、更快捷地掌握知識點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率，拉近學(xué)生與戲劇的距 離，為學(xué)生提供了更多展現(xiàn)自我的機(jī)會。 而且，也使教師能夠根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況 隨時調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)， 更好地提高教學(xué)效率。 京劇是我們中華民族的國粹， 是我們 中國傳統(tǒng)文化的瑰寶。 但對于現(xiàn)在的孩子來說很少接觸。 所以孩子們對于京劇不 太了解，更不用說是戲曲中的各個角色。因此，在進(jìn)行戲曲臉譜教學(xué)活動前 我讓孩子們回家自主搜集查閱各種戲曲資料， 了解一些京劇國粹知識， 知道京

27、劇 的藝術(shù)地位，并萌發(fā)對中國京劇的喜愛，為本課學(xué)習(xí)做好鋪墊。一、全面把握課程目標(biāo)根據(jù)小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)中總目標(biāo)要求學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美 術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視 覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解 基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法， 表達(dá)自己的情感和思想， 美化環(huán)境與生活。 在 美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶 冶高尚的審美情操，完善人格。我將本課教學(xué)目標(biāo)定為：1、讓學(xué)生初步了解中國戲曲臉譜藝術(shù)的特點(diǎn)、色彩等方面的基礎(chǔ)知識，了解中 國臉譜藝術(shù)富有的圖案美及鮮明的象征意

28、義， 培養(yǎng)學(xué)生對戲曲臉譜藝術(shù)的欣賞能 力。2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握繪制臉譜的基本方法步驟，學(xué)會合作交流。3、通過對戲曲臉譜知識的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、熱愛中國臉譜藝術(shù)的情感，增 強(qiáng)民族自豪感。二、巧創(chuàng)多個活動情境，讓學(xué)生積極參與，樂學(xué)愛學(xué)。1、欣賞唱臉譜，張貼師繪臉譜，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。孩子的好奇心特別強(qiáng)， 對任何事物都產(chǎn)生新鮮感。 本節(jié)課開始時我從孩子們 音樂課學(xué)過的這首歌曲入手， 讓孩子們邊欣賞京戲唱腔表演， 邊唱歌曲， 劇中人 物夸張的裝容，精美的服飾，傳神的表演，馬上就吸引了孩子們的眼球，有如臨 其境的感覺。 通過提問：你聽到了那些戲曲人物？思考： 戲曲人物的臉和我們現(xiàn) 實(shí)生活中的人物的臉有什么不同呢？激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。2、講故事，說角色。我利用講故事的方式讓孩子們知道臉譜的由來， 知道臉譜是蘭陵王參戰(zhàn)戴的 面具，還知道臉譜最早時是戲曲演員在臉上的繪畫。 由此， 引入戲曲角色行當(dāng)?shù)?種類及相關(guān)知識。3、探究顏色意義，猜譜式等活動輕松學(xué)習(xí)臉譜知識。讓孩子們欣賞了一組京劇人物的臉譜， 在欣賞這些圖片時， 讓他們找出臉譜 的不同之處，他們說出色