人教版九年級(jí)上冊(cè) 第一單元 課題2 化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)(1) (教案)

1、. 過(guò)一種幸福完好的教育生活 教 案年級(jí) 九年級(jí) 學(xué)科 化學(xué) 老師 龐秀秀 題目 化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為根底的科學(xué)1 廊坊市第十中學(xué) Langfang No.10 Middle School*;第 4 頁(yè)課題2 化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為根底的科學(xué)第1課時(shí) 對(duì)蠟燭及其燃燒的探究【教學(xué)目的】知識(shí)與技能1、對(duì)蠟燭及其燃燒的探究2、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的重要途徑，學(xué)會(huì)觀察，描繪，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生觀察才能和表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的才能。過(guò)程與方法1、通過(guò)老師提出課題，進(jìn)展師生討論，確定方案，分組實(shí)驗(yàn)探究，交流總結(jié)。2、能有意識(shí)的激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣，并能進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，得出有價(jià)值的結(jié)論情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)生

2、學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣和成功的喜悅。2、通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的重要途徑，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作才能。3、體會(huì)化學(xué)與人類(lèi)進(jìn)步的關(guān)系，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)1、激發(fā)學(xué)生對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察，記錄和描繪才能。2、實(shí)驗(yàn)探究的根本思路和方法以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程的正確操作。教學(xué)難點(diǎn)1、訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。2、通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)用品：蠟燭、火柴、燒杯或玻璃杯、玻璃導(dǎo)管、澄清石灰水。【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課大家是否還記得?西游記?中太

3、上老君得煉丹爐？我們不要小看這個(gè)煉丹爐，其實(shí)古代煉丹和煉金得作坊就是 今天得化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的前身?；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為根底的科學(xué)，許多的化學(xué)成果與創(chuàng)造都是在實(shí)驗(yàn)室中反復(fù)地實(shí)驗(yàn)而得出的，所以說(shuō)要想學(xué)好化學(xué)就必須重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)。今天我們就通過(guò)探究一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來(lái)體驗(yàn)一下化學(xué)的奧秘。學(xué)生傾聽(tīng)引入課題。講授新課活動(dòng)與探究組織學(xué)生進(jìn)展實(shí)驗(yàn)研究對(duì)學(xué)生的答復(fù)表示充分的肯定，讓學(xué)生結(jié)合蠟燭的這些性質(zhì)，點(diǎn)燃蠟燭，觀察燃燒著的蠟燭有哪些特點(diǎn)。1燃燒著的蠟燭有沒(méi)有聲音？形狀有沒(méi)有什么改變？。2蠟燭的火焰有什么特點(diǎn)？蠟燭靠近火焰的地方在形狀、溫度、質(zhì)地上有什么變化？3把一根火柴梗平在蠟燭的火焰中約一秒鐘表，取出火柴梗，火柴梗有什

4、么變化？這說(shuō)明了什么？充分肯定學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中的表現(xiàn)，繼續(xù)引導(dǎo)：如今我們?cè)賮?lái)觀察一下蠟燭燃燒后生成了哪些物質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生：如今請(qǐng)大家熄滅蠟燭，會(huì)發(fā)現(xiàn)有一縷白煙從燈芯飄出，立即用點(diǎn)燃的火柴去點(diǎn)白煙，看看有什么現(xiàn)象會(huì)發(fā)生。提問(wèn)：通過(guò)探究這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，大家得到了什么啟示？有什么感受？ 進(jìn)展實(shí)驗(yàn)研究：運(yùn)用各種手段仔細(xì)觀察蠟燭的組成、形狀、顏色、氣味、質(zhì)地、密度等，并做好詳細(xì)的記錄。運(yùn)用各種手段仔細(xì)觀察蠟燭的組成、形狀、顏色、氣味、質(zhì)地、密度等，并做好詳細(xì)的記錄。蠟燭是石蠟和棉線(xiàn)做的燈芯組成的；一般蠟燭為圓柱形、乳白色、固體；特殊的蠟燭，如生日蠟燭，有多種顏色和形狀，但那是添加染料后形成的；蠟燭一般都具有細(xì)

5、微的氣味。2假如用小刀切下一塊蠟燭放入水中，會(huì)發(fā)現(xiàn)蠟燭浮在水面上，說(shuō)明蠟燭的密度比水小。1學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察總結(jié)：蠟燭點(diǎn)燃后，可以持續(xù)安靜地燃燒，不會(huì)發(fā)出響聲音，且蠟燭在燃燒過(guò)程中緩慢地變短2蠟燭的火焰在細(xì)微地閃爍，在火焰的上方有黑煙生成。假如沒(méi)有風(fēng)，火焰可以一直保持細(xì)微的閃動(dòng)。蠟燭的火焰可以分成三層：最里面一層火焰較為暗淡，底部呈淡藍(lán)色，為焰心；第二層火焰較亮堂且呈圓錐形，為內(nèi)焰；圍繞在最外面的第三層火焰呈黃色，亮堂而不耀眼，為外焰。3可以看到處于火焰最外層的先變焦，第二層變化次之，最里層變化最??；這說(shuō)明火焰的溫度是從里向外依次升高的，即外焰的溫度是最高的，焰芯的溫度是最低的。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：探究蠟燭燃燒產(chǎn)物首先將一只枯燥的燒杯罩在火焰的上方，觀察燒杯壁上有什么現(xiàn)象發(fā)生。片刻后取下燒杯，迅速中倒入少量的澄清石灰水，振蕩，又有什么現(xiàn)象發(fā)生？推測(cè)蠟燭燃燒后可能生成了什么物質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生觀察才能，實(shí)驗(yàn)才能和語(yǔ)言表達(dá)才能。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題才能，解決問(wèn)題才能和歸納總結(jié)才能。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作才能。課堂小結(jié)指導(dǎo)學(xué)生順利完成。學(xué)生總結(jié)1將燒杯罩在火焰上方后，過(guò)一會(huì)兒，燒杯壁有水霧生成。2向燒杯中倒入澄清的石灰水，振蕩后，石灰水變渾濁。3說(shuō)明了蠟燭燃燒時(shí)有水和二氧化碳生成。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：點(diǎn)燃熄滅后的白煙培養(yǎng)學(xué)