學困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

1、學困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)素質(zhì)教育要求我們要面向全體學生， 使學生的思想道德、 文化科學、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個性特長得到充分的培養(yǎng)。然而，受應(yīng)試教育的影響，班主任往往特別注重培養(yǎng)尖子生，重視精英精育，為有幾個精英感到驕傲。 事實上，三百六十行， 行行出狀元?，F(xiàn)代化建設(shè)需要各行各業(yè)的人才，精英精育并不能一定興國。因此，班主任在培養(yǎng)優(yōu)生的同時，更要善于轉(zhuǎn)化學困生。那么，如何做好學困生轉(zhuǎn)化工作就至關(guān)重要。下面我想結(jié)合自己的工作實際，談?wù)剮c體會:一、要對癥下藥，切忌盲目主觀學困生形成的原因大體可分為兩類 : 智力因素和非智力因素。智力因素主要表現(xiàn)在學生思維比較遲鈍、凌亂、概括能力較差

2、、注意力集中的時間較短、識記速度較慢、語言表達能力不高等。非智力因素主要有以下幾個方面 :(1) 學習態(tài)度不端正，頑劣成性。(2) 缺乏科學的學習方法。(3) 意志薄弱，不能控制自己堅持學習。(4) 自卑感強，自暴自棄。(5) 學生本身基礎(chǔ)較差。(6) 理想目標不明確。(7) 自我認識不足。教師要轉(zhuǎn)化學困生就要綜合分析他們后進的原因及類型，摸底細，做到有的放矢， 因人施教，對癥下藥，這是做好學困生轉(zhuǎn)化工作的依據(jù)。如果不加分析，這個藥定會下錯，造成失誤，只有認真調(diào)查了解，對學生的教育才有針對性，才能達到教育效果。二、保護學生的心理健康，維護他們的人格尊嚴在此前提下的正面引導和反面鞭策才會行之有效

3、。 為此，我們必須做大量耐心細致的工作。 我們可利用一系列的量化表對學生的性格、氣質(zhì)、興趣、品德、情感、態(tài)度、信念、人生觀、價值觀、人際關(guān)系、智商等方面做綜合的測評。另一方面，我們應(yīng)通過細致的觀察，正面的交談，側(cè)面的了解等工作動態(tài)把握他們的彈性范圍。比如，觀察學困生在不同的環(huán)境中，不同的情形下的反應(yīng)，與他們交談，了解他們的種種想法; 從教師、家長、同學、親戚、朋友等人的不同角度收集對學困生的各種看法。三、要有耐心，持之以恒學生正值成長期，思想、行為都不成熟，特別是學困生情感上容易沖動，難于克服，存在著意志薄弱，毅力差的特點。因此，學困生在進步過程中，常常會出現(xiàn)，改正了錯誤還會重犯的現(xiàn)象，這就要

4、求班主任需要有耐心和恒心， 應(yīng)堅信 :沒有真正的學困生， 只要扭曲的心靈得到矯正，身心潛能得到發(fā)揮，每個學困生都能成為好學生。四、幫助學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和科學的學習方法補差只停留于查缺、 補漏、改錯，這是遠遠不夠的。 例如在教學中，還要培養(yǎng)和提高學困生對知識的理解能力。 只有使學困生的 | 觀察力、記憶力、理解力、想象力相互聯(lián)系，協(xié)調(diào)一致了，才能真正的學好。由于學困生對學習缺乏良好的學習態(tài)度和科學的學習方法，雖能比較準確地掌握基礎(chǔ)知識和基本理論了，但新舊知識總是零亂的，孤立的貯存在頭腦中，出現(xiàn)知識點不分主次、不知該用哪一個的現(xiàn)象或產(chǎn)生沒學過的念頭。為了避免學困生進行過多的盲目的思考，消除學

5、困生由于多次無效的思維所造成的倦怠情緒，教師要進行注重啟發(fā)，細心引導的教學，抓住新舊知識的相關(guān)點由淺入深， 由表及里的講解，讓學困生能充分利用已有的知識去思考，去判斷推理。在深入淺出的分析中，不僅使學生達到解疑的目的， 而且還能讓學困生把已有的知識形成網(wǎng)絡(luò)， 融匯貫通。通過一定量的訓練，培養(yǎng)他們運用類比、歸納、總結(jié)等基本的方法，把所學的知識分門別類，聯(lián)成一個整體, 以進一步促進他們學好。五、意志在學生掌握知識過程中的積極作用不可低估如果學生具有堅強的意志，就會在學習上苦下功夫，鍥而不舍，從而取得好的學習成果。 教師應(yīng)當在引導學生參與知識的探究過程中設(shè)置一定的困難，有意識地磨練學生的意志。設(shè)計的

6、提問或練習，要有一定的坡度和跨度， 鼓勵學生不畏困難， 知難而進，定會享受到成功的喜悅。六、動真情，勤鼓勵教師以理服人，態(tài)度誠懇，語重心長地教育學困生，使他們完全明白和體驗到教師是為了他們的健康成長而用心良苦，不是跟自己過意不去，這樣就會產(chǎn)生情感交融的和諧氣氛，使學生充分理解，從而迸發(fā)出心靈火花，增強克服不良行為的內(nèi)動力，好好學習。同時當學生有了進步，哪怕是微小的一點點也應(yīng)充分肯定成績，鼓勵其繼續(xù)努力。七、用愛心感化愛是每個學生的基本心理需要，每個學生都渴望得到教師的愛。學困生更是這樣，他們往往大都因?qū)W習基礎(chǔ)差等等，對學習失去信心，失望感勝過信任感，因此教師更要給他們鼓足勇氣，樹立信心，用真誠

7、的愛心去感化他們。相信這些孩子一定會變好，這是轉(zhuǎn)化學困生的動力。八、開展一幫一活動以互助小組， 1+1 小組 ( 一一對應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式 ) ，小組幫助組員等多種互助方式促使學困生取得更大進步，共同實現(xiàn)個人、小組與集體奮斗的目標。九、榜樣法激勵教育學困生教師應(yīng)以本學校的、 本班級的優(yōu)秀學生作為學困生學習的榜樣。特別要注意樹立學困生轉(zhuǎn)化為先進的榜樣， 使他們心理感到不平衡， 于是從思想上下定決心 , 好好學習，同時，教師要用發(fā)展的眼光去看待學困生，及時捕捉他們身上的閃光點，用放大鏡去看待他們的優(yōu)點和進步，增強他們學習的信心，從中體會到學習的樂趣，不斷進步，勤奮學習。十、不斷的有意識的利用，創(chuàng)設(shè)讓學困生爆發(fā)的契機對一部分學困生，我們必須糾正他們在一些認識的偏差， 幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀、樹立理想信念，讓他們成為有靈魂、有頭腦、有主見的真正的人。但對絕大部分的學困生來說，空洞的說教只能短時間讓他們懊惱、追悔。但實際上并不能有多大的起色，甚至適得其反，讓他們看不起自己， 厭惡自己，人倘失去信心和上進心， 麻醉自己，逃避現(xiàn)實，最理想的清醒劑就是現(xiàn)實，讓他們針對他們的具體情況，在任課老師、同學、家長等人的協(xié)助下幫他們制定提高學習質(zhì)量、改良生活習慣的每一