《掌聲》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

1、掌聲的教學(xué)設(shè)計(jì)范文教材分析：掌聲是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第五冊(cè)最后一個(gè)單元中的一篇講讀課文。課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光。想不到的是，同學(xué)們給了她鼓勵(lì)的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個(gè)活潑開朗的人，開始微笑著面對(duì)生活。課文通過英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛。作者以飽含愛心的筆墨，用樸素?zé)o華的語言，把學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)關(guān)心的主題寓于故事中，把少年兒童純真善良、關(guān)愛別人的美好心靈生動(dòng)地表現(xiàn)出來。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化，從而體會(huì)到掌聲的巨大作用。設(shè)計(jì)思路：作為中年段的閱讀教學(xué)，它起著承上啟

2、下的作用，既要把低年級(jí)的詞句教學(xué)予以鞏固和運(yùn)用，還要在閱讀教學(xué)中滲透進(jìn)段、篇的教學(xué)，我本著以讀為本，在讀中感悟新理念貫穿全過程，讓學(xué)生對(duì)在掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)布局謀篇有初步的'認(rèn)識(shí)。因此，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我首先緊抓掌聲二字，采用牽一發(fā)而動(dòng)全身的方法，構(gòu)成完整的教學(xué)鏈條，以這個(gè)亮點(diǎn)照亮全教學(xué)過程。其次我以讀、悟?yàn)橹骶€，力求通過引導(dǎo)學(xué)生讀一段話為窗口，將這個(gè)窗口視為讀法指導(dǎo)的發(fā)散點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生透過這個(gè)窗口學(xué)會(huì)如何去讀書；同時(shí)也將這個(gè)窗口界定為發(fā)散學(xué)生想象的窗口，挖掘教材空白處，讓學(xué)生開啟想象的閘門，發(fā)表獨(dú)立見解，揣摩人物內(nèi)心，抒發(fā)內(nèi)心情感，產(chǎn)生情感共鳴。最后，將課堂與生活有機(jī)整合。在學(xué)習(xí)

3、最后一段時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，談感受，談身邊的人與事，由此真正理解人人都需要掌聲的內(nèi)涵，升華情感，將暖暖的愛意滲透到生活當(dāng)中。教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)語渲染，啟動(dòng)情感1、學(xué)生簡(jiǎn)短的才藝表演。剛才，同學(xué)們給予了表演者熱烈的掌聲。誰來說說你們接受別人的掌聲（板：掌聲）時(shí)心里的感受吧！2、生自由暢談。我們今天學(xué)習(xí)的29課正與掌聲有關(guān)，（板：29

4、）二、整體感知，體驗(yàn)情感l(wèi)、自讀課文。先自由地讀讀課文吧！遇上難讀的字、句劃下來，多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通并標(biāo)好自然段。2、認(rèn)讀生字。本課有幾個(gè)自然段？（5段）剛才大家邊讀邊劃，劃出了不少生字，瞧，（出示有關(guān)生字的課件）誰愿意向大家展示一下自己的認(rèn)讀水平？（生認(rèn)讀生字）出示容易出錯(cuò)的幾個(gè)詞，再次練讀。3、小組合作讀。有了這些小老師的幫助，相信我們一定能讀得更好。我們小組合作讀讀吧！想怎么讀？對(duì)，可以一人輪讀一段，也可以一起讀，互相幫幫，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。4、小組開火車讀。比比看，哪列火車開得最快！5、師：請(qǐng)大家再快速默讀一遍課文，想想這篇課文主要講了誰，你能不能用書上的語言簡(jiǎn)

5、單地介紹一下。6、生默讀。7、小組交流后指名說。三、練寫生字、詞1、認(rèn)讀書后要求寫的生字。2、學(xué)生練寫。第二課時(shí)一、布置朗讀，熟悉課文1、導(dǎo)語：課前同學(xué)們已經(jīng)讀了課文，老師還不知道同學(xué)們讀的怎么樣呢？我想聽聽你們讀的情況。2、指名讀。注意在他們讀的時(shí)候你們思考一下：課文中哪一段情景最使你感動(dòng)呢？3、學(xué)生評(píng)價(jià)讀書情況并交流。二、品賞朗讀，領(lǐng)悟情感師：看來大家對(duì)第三自然段所描寫的情景感受較深，那我們就先來看第三自然段吧。1、學(xué)生自讀第三自然段?？纯凑n文共講了幾次掌聲？（2次）兩次掌聲分別在什么情況下產(chǎn)生的？（板書：掌聲）2、指名說。（1）第一次掌聲是在什么情況下產(chǎn)生的？A、指名說。師：誰能讀一讀和

6、第一次掌聲有關(guān)的句子？師：從這段話中，你可以想像出英子當(dāng)時(shí)是怎么想的嗎？從哪看出來的？指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語朗讀出英子當(dāng)時(shí)的心情。師：什么原因使英子猶豫、害怕呢？你從課文哪里知道的？B、學(xué)生自學(xué)課文第1自然段。從這里能否看出英子是個(gè)什么樣的小姑娘？（板書：自卑、憂郁、）指導(dǎo)朗讀英子憂郁的心情。師：是啊，英子雖然自卑、雖然憂郁，但她還是在全班同學(xué)的注視下一搖一晃地走上了講臺(tái)。此時(shí)同學(xué)們嘲笑她了嗎？C、指名讀第一次掌聲（抓住熱烈而持久體會(huì)掌聲的內(nèi)涵）齊讀。D、如果你是英子的同學(xué)，你想通過這掌聲對(duì)英子說些什么呢？（對(duì)英子的鼓勵(lì)。）就讓我們把想說的話化作鼓勵(lì)的掌聲鼓鼓吧！師：大家的掌聲讓英子的淚水不由自

7、主的流了下來。此時(shí)，她為什么要流淚？（她被同學(xué)們的掌聲感動(dòng)得流下了淚水）（2）演講結(jié)束了，課文里又是怎樣描寫第二次掌聲的？A、大家齊讀第二次掌聲。B、這次，大家想在掌聲中表達(dá)些什么呢？（對(duì)英子的表?yè)P(yáng)）師：在掌聲中，英子是怎么做的？向大家深深地鞠了一躬，她想通過這深深的一躬對(duì)大家說什么呢：（指名說），你是從哪感受到的？真是此時(shí)無聲勝有聲，一切盡在不言中呀！還別說，就從那次以后，英子變了，誰來告訴我們英子變成什么樣了？你從課文哪兒知道的？3、指名朗讀第四自然段。（歸納板書：開朗、自信）師：看到英子的變化，我真高興。我還給大家?guī)Я擞⒆拥南灿嵞兀∠胫绬?？英子來信了！誰想把她寫的信給大家讀讀？4、指名讀全班讀。三、聯(lián)系實(shí)際，升華情感師：因?yàn)檎坡?，英子的心和同學(xué)們緊緊地連在了一起；因?yàn)檎坡暎⒆訉W(xué)會(huì)了微笑著面對(duì)生活，掌聲表達(dá)了同學(xué)們對(duì)殘疾小姑娘英子的關(guān)愛，正是這充滿愛的掌聲改變了英子的一生。在此，我真誠(chéng)地祝福她快樂永遠(yuǎn)！假如你身邊也有像英子這樣的同學(xué)，你將會(huì)怎樣對(duì)待他（她）呢？1、學(xué)生自由暢談。2、師生同頌掌聲師：掌聲是一首美妙的歌生：能喚醒人們堅(jiān)強(qiáng)的意志！掌聲是一朵芳香的花花香能夠使人振奮起來！掌聲是一輪清晨的太陽能給我們帶來一縷金色的陽光！掌聲是一把鑰匙可以啟開勇氣的大門！掌聲是一片