對中職語文教育進展的試探

1、對中職語文教育進展的試探摘 要：中等職業(yè)教育除要培育學生必備的專業(yè)技術之外，也要 注重培育學生的健全人格、溝通技術、創(chuàng)新能力等全面的綜合職業(yè)素 養(yǎng)，以增強學生的就業(yè)能力。本文就中職語文教育的進展做了一些探 討。關鍵詞：中職語文教育當前，猛烈的社會競爭對中職生提出了愈來愈高的要求，而具有必然 的語文素養(yǎng)已經成為衡量中職生綜合素養(yǎng)的重要指標。因此，中職語 文教育必需立足市場需求，堅持以就業(yè)為導向，適應社會進展對從業(yè) 者提出的新要求，確保學生的專業(yè)技術與就業(yè)市場的有效對接。一、語文教育在就業(yè)素養(yǎng)培育中的作用中職教育除要培育學生必備的專業(yè)技術之外，還要注重培育學生的健 全人格、溝通技術、為人處事、創(chuàng)新

2、能力等多方面的綜合職業(yè)素養(yǎng)， 在此進程中，語文教育具有超級重要的作用。一、培育學生健全人格，樹立正確就業(yè)觀當前，部份中職學生缺乏高貴的職業(yè)理想和強烈的社會責任感，缺乏 艱苦奮斗和腳踏實地的工作作風，就業(yè)期望值太高，對自身的就業(yè)定 位不準，同時在職業(yè)價值標準上表現出較明顯的功利性。語文教育一 個顯著的特點，確實是以人的培育為目的，幫忙學生成立健全人格， 樹立正確的世界觀、人一輩子觀和價值觀，為中職學生樹立正確的就 業(yè)觀提供價值導向。而語文教育中的人格教育、邏輯思維、倫理道德、 審美等因素能夠引導和教育學生將個人的愛好、愛好、特長等主觀愿 望同社會的需求和客觀現實有機結合起來，從而樹立正確的就業(yè)觀

3、。二、提高學生綜合素養(yǎng)，增強就業(yè)自信心語文教育的最大體目標，是培育學生的聽、說、讀、寫等能力。有無 這種能力，不僅關系到多數專業(yè)的學習，關系到畢業(yè)后的進展，而且 關系到可否使學生適應爾后的社會生活。良好的語文教育，能夠增強 中職生的思維能力和語言表達能力，拓寬知識面，提升綜合素養(yǎng)，提 高交流溝通技術。在處置情形和表達思想時，做到概念明確，結構嚴 謹，用詞準確，文法、修辭適當，說服力強。在邁入社會時，更能以 一種自信、良好的心態(tài)和用人單位進行平等的交流溝通，增加就業(yè)或 擇業(yè)的機遇。3、開發(fā)學生潛能，培育創(chuàng)新能力“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂二在語文教學活動中，每一章精選的篇 目，都包括著作者獨特的人

4、一輩子體會，情感體驗和思維方式，每一 篇作品都為學生提供了一個無窮廣漠的想象空間，潛移默化地阻礙著 學生的感受力、想象力和領會力。語文作為百科之母，教學內容具有豐碩性、普遍性和綜合性的特點， 在培育學生制造能力方面能夠發(fā)揮出更為踴躍的作用。學好語文，不 僅能夠增強聽、說、讀、寫等能力，而且能有效激發(fā)人的創(chuàng)新欲望， 催生其制造靈感。二、中職語文教育改革的進展方向以就業(yè)為導向，提升中職學生就業(yè)競爭力。這是中等職業(yè)教育教學改 革與進展的主旋律，中職語文應該面對學生實際，關注其就業(yè)求職需 求，成立以就業(yè)為導向的中職語文教學模式，并進行相應的教學改革。一、打造“雙師型”師資隊伍，提升教師綜合素養(yǎng)中職語文

5、教育改革第一必需全面提升語文教師的綜合素養(yǎng)，打造“雙 師型”師資隊伍。一是鼓舞語文教師參加如一般話測試員、導游員、 秘書等職業(yè)資格考試，促使教師專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務水平雙提高。二是派 語文教師多到企業(yè)進行考察或參加培訓I,加深對學生所學專業(yè)的了解, 激起學生的共鳴。三是針對具體專業(yè)進行具體教學，如教會旅行治理 專業(yè)的學生寫導游詞、教會市場營銷專業(yè)的學生制作企劃書、教會汽 車維修專業(yè)的學生寫出專業(yè)的檢測報告等等。二、科學選擇教學內容，注重人文與有效性相結合中職語文在選編內容上不但要注重文學性、人文性、美學情感的滲透, 更要注重知識性、工具性的培育訓練。一是注重從培育學生的人文素 養(yǎng)角度去安排教學內容，

6、尤其是從人一輩子觀、價值觀、民族優(yōu)秀傳 統(tǒng)文化等方面給學生以人文教育的內容。二是除安排文學作品內容外, 還要適當增強能力訓練內容。如應用寫作、語言交際、求職技術等。 三是應考慮讓學生了解社會，把握一些在社會立足的大體技術，專門 是與人交往和溝通協(xié)作等方面的內容。3、改革語文考核方式，重點突出能力測試在以往的語文能力考核中一樣來講是重寫輕說，而當前應增強聽、說、 讀、寫與獨立分析歸納能力的考核。對學生在課堂上的演講、討論、 辯論、分角色演出等進行打分，計入平常成績。同時，還須改變一張 試卷定成績的傳統(tǒng)考核模式，切實將考核重點轉移到能力上來。如此 不僅能全面考核學生的語文能力，而且能充分調動學生學習語文的踴 躍性和主動性，提高學生的整體語文水平。固然，成立以就業(yè)為導向的中職語文教學模式，能有效增進學科建設 與中職教育的共贏，是契合中等職業(yè)教育需求的，同時也是每一名中 職語文教