人教版九年級上冊物理導學案：17.2歐姆定律

1、.杭六中九年級上冊物理導學案17.2歐姆定律姓名： 班級：學習目的： 1、學會使用電表，會用滑動變阻器，掌握歐姆定律的內(nèi)容和公式，知道各個物理量的單位。 2、讓學生經(jīng)歷科學探究的過程，進一步熟悉控制變量法，學會科學分析和處理實驗數(shù)據(jù)的方法，總結(jié)物理規(guī)律的研究方法。學習重點：掌握實驗方法，理解歐姆定律。學習難點：設(shè)計實驗過程，實驗數(shù)據(jù)的分析，對歐姆定律的理解。導學方法：討論法、談話法、總結(jié)歸納法、實驗法導學過程： 一、課前預習：探究通過導體的電流大小與哪些因素有關(guān)？有什么關(guān)系？猜測與假設(shè)： 1通過導體電流與  有關(guān)，而且 越大，電流越 。 2通過導體電流與  有關(guān)，而且 越大

2、，電流越 。引導學生設(shè)計實驗：剛剛這幾位同學的猜測非常好，但他們的猜測是否正確呢？怎么來證明呢？問題導學方案，P89課本導讀1、2二、課堂導學： 1、情景導入： 上節(jié)課，我們探究了電流、電壓、電阻的關(guān)系，請回憶實驗數(shù)據(jù)，通過對實驗數(shù)據(jù)的分析，可以得出的兩個結(jié)論是 ， 。 2、出示目的： 1學會使用電表，會用滑動變阻器，掌握歐姆定律的內(nèi)容和公式， 2知道各個物理量的單位。 3、自主學習，合作探究根據(jù)需要選擇器材電池盒、開關(guān)、定值電阻、電流表、電壓表、導線假設(shè)干。 考慮：1.改變電源電壓 2.串聯(lián)一個滑動變阻器 評價學生設(shè)計的電路 總結(jié)實驗本卷須知 實驗記錄表格 結(jié)論 。 設(shè)計電路2 三、展示反響

3、在學生完成課堂導學后，老師要對學生的完成情況進展提問展示，同時對學生完成質(zhì)量進展評估。四、學習小結(jié) 一、活動：探究電流與電壓、電阻的關(guān)系。 1提出問題 2猜測和假設(shè) 3設(shè)計實驗 探究電流與電壓關(guān)系時，控制電阻不變。 探究電流與電阻關(guān)系時，控制電壓不變。 4進展實驗 5得出結(jié)論； 二、歐姆定律 導體中的電流與導體兩端的電壓成正比，與導體的電阻成反比。 公式：I=U/R 五、達標檢測：1、根據(jù)歐姆定律公式得出的正確結(jié)論是 A導體電阻的大小跟導體兩端電壓成正比 B導體電阻的大小跟導

4、體中電流強度成反比 C因為I與U成正比，所以導體電阻的大小跟導體兩端的電壓和通過導體中的電流強度無關(guān)D 電阻與導體本身的一種性質(zhì)與電流，電壓無關(guān)2、歐姆定律公式說明 A當電壓增大2倍時，電阻R增大2倍 B當電流強度增大2培時，電阻R減小2倍C電阻是導體本身的性質(zhì)，當電壓為零時，電阻阻值不變 D當電壓為零時，電阻R也為零3、對歐姆定律公式I=U/R的理解，下面哪一句話是錯誤的： A對某一段導體來說，導體中的電流跟它兩端的電壓成正比； B在一樣電壓的條件下，不同導體中的電流跟電阻成反比； C導體中的電流既與導體兩端的電壓有關(guān)也與導體電阻有關(guān)；D因為電阻是導體本身的屬性，所以導體中的電流只與導體兩端

5、電壓有關(guān)，與電阻無關(guān)。4、假如某人的身體電阻約在3000到4000之間，為了平安，要求通過人體的電流不能大于 5mA，那么此人身體接觸的電壓不能大于： A5V B.15V C30V D36V5、甲、乙兩導體通過一樣的電流，甲所需的電壓比乙所需的電壓大，那么它們的阻值大小關(guān)系是： AR甲>R乙； BR甲=R乙； CR甲<R乙； D無法比較6、一個定值電阻接在某段電路中，當電壓為1.5V時，通過的電流為0.15A，當電壓增大為原來的2倍時，那么以下說法正確的選項是 A電流為原來的2倍 B電阻為原來的2倍 C電流為原來的1/2 D電阻為原來的1/27、將2和4的電阻串聯(lián)后接人電路，2電阻

6、通過的電流是0.5A，那么4電阻上的電壓和電流分別為： A1 V、0.5 A； B2 V、0.5 A； C2 V、1 A； D0.5 V、1 A。8一個20的電阻，接在由4節(jié)干電池串聯(lián)的電源上，要測這個電阻中的電流和兩端的電壓，電流表，電壓表選的量程應為 A00.6A，03V B00.6A，015VC03A，03V D03A，015V9、歐姆定律：導體中的電流，跟導體 成正比，跟導體的 成反比。4、有一電阻兩端加上 6 V電壓時，通過的電流為 05A，可知它的電阻為 ，假設(shè)給它加上 18 V電壓，導線中電流為 A，此時導線電阻為 ，假設(shè)導線兩端電壓為零，導線中電流為 A，導線電阻為 。10、要

7、想使1000的定值電阻通過8mA的電流，那么應給它加_V的電壓；假如該定值電阻所允許通過的最大電流是25 mA，那么它兩端所能加的最大電壓是_V。11、如圖右所示的電路中，電源電壓是18伏特且保持不變，閉合開關(guān)S時，安培表的示數(shù)是1.2安培，伏特表的示數(shù)是12伏特。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上

8、抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。求：1R2兩端的電壓？ 2R1的電阻值？3R2的電阻值？12、在研究導體中的電流與電壓的關(guān)系實驗中，某同學發(fā)現(xiàn)當電壓表示數(shù)為5伏時，電流表示數(shù)為0.25安，此時導體的電阻為多大？假設(shè)電壓表示數(shù)為6伏時，電流表的示數(shù)會變?yōu)槎嗌伲?3、如下圖的電路中，A、B兩點間的電壓是6V，電阻R1=4，電阻R1兩端的電壓是2V，求：R1中的電流和電阻R2。 9如下圖電路，當圖中的開關(guān)S閉合時，電流表的示數(shù)

9、為1.2A，電阻R的阻值是2.6歐，電壓表有“+、“3V、“15V三個接線柱，問電壓表應使用的是哪兩個接線柱?宋以后，京師所設(shè)小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖淌凇皩W正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。宋以后，京師所設(shè)小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖淌凇皩W正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：