最新小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《好漢查理》教學(xué)設(shè)計(jì)-word文檔

1、小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)好漢查理教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材簡(jiǎn)說(shuō)：這篇略讀課文寫(xiě)的是自稱好漢的調(diào)皮孩子查理，在幫助一個(gè)殘疾女孩的同時(shí)，也得到女孩的理解和尊重，在兩個(gè)人的互相友好、互相幫助中，查理也改變了自身弱點(diǎn)的故事。查理是一個(gè)愛(ài)搞惡作劇的孩子，沒(méi)有人喜歡他。但他的本質(zhì)并不壞，只是缺少理解和尊重。但別有意味的是，引導(dǎo)查理的是一個(gè)殘疾小女孩杰西，她對(duì)查理沒(méi)有成見(jiàn)，向他伸出了友愛(ài)之手。而查理非常珍視這份友誼，在陪伴杰西的同時(shí)，他再也不搞惡作劇，成為了一個(gè)好孩子。課文中，查理和杰西兩個(gè)人物形象真實(shí)。查理既調(diào)度又善良，喜歡幫助人，舉止言行很有“好漢”的做派；作為殘疾人的杰西心態(tài)非常健康，她沒(méi)有自艾自怨，真誠(chéng)又熱情、對(duì)生活充

2、滿希望，在她的理解、尊重中，查理改正了缺點(diǎn)。二、教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，理解查理發(fā)生變化的原因。三、教學(xué)目標(biāo)：1有感情地朗讀課文。2讀懂課文內(nèi)容，懂得朋友之間的理解和尊重也是愛(ài)的表現(xiàn)。3培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。第 1頁(yè)四、教學(xué)過(guò)程：1課文的故事情節(jié)簡(jiǎn)單，與學(xué)生的生活很接近，可以先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連接語(yǔ)中的要求，默讀課文，了解課文講了一個(gè)什么樣的故事。默讀前，可先讓學(xué)生回答，默讀時(shí)應(yīng)該注意些什么，幫助學(xué)生養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，即集中注意力， 不出聲，不指讀，邊讀邊畫(huà)出不懂的地方或者感興趣的地方。2再次默讀課文， 邊讀邊思考， 查理發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)有這些變化？課文中提到，以前查理是一個(gè)

3、調(diào)皮的孩子，至于他怎么樣調(diào)皮，文章并沒(méi) 有過(guò)多涉及，只是說(shuō)鎮(zhèn)上的人都不喜歡他。但是，我們從課文中可以看出，查理并不是一個(gè)品質(zhì)壞的孩子，他希望自己能像好漢那樣行俠仗義、濟(jì)助危難，這其實(shí)也 是很多男孩子心中的幻想。當(dāng)杰西遇見(jiàn)查理，向他表示友好并請(qǐng)求他幫助時(shí)，查理感覺(jué)到自己被尊重，被理解。因此，查理也就在陪伴杰西的過(guò)程中，改變了愛(ài)摘惡 作劇的缺點(diǎn)。教師在教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)一些詞句來(lái)理解查理并不是一個(gè)壞孩子，例如，“不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西”“當(dāng)然可以”等。教師也可讓學(xué)生 聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约鹤x后的感受，談一些真實(shí)的看法，如怎樣看待“壞”孩子等。這也是為本第 2頁(yè)單元的口語(yǔ)交際做一個(gè)鋪墊。3本文的對(duì)話較多，除了解這些句子的意思外，還可以讓學(xué)生體會(huì)說(shuō)話人的神態(tài)和心理活動(dòng)。教師不宜講得過(guò)多，可以通過(guò)提問(wèn)來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考。例如：“查理（杰西）說(shuō)這句話時(shí)是怎么想的呢？”“你能想象出查理（杰西）說(shuō)這句話時(shí)的神態(tài)嗎？在理解的基礎(chǔ)上，教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)一