2016年八年級(jí)物理期中考試質(zhì)量分析(共3頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上馱堪鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)2016年春季學(xué)期八年級(jí)物理科期中考試質(zhì)量分析一、 成績(jī)分析本次測(cè)試從整體上來(lái)看，成績(jī)很很一般，主要原因就是講過(guò)的題或者說(shuō)重點(diǎn)講的題型沒(méi)有發(fā)揮出優(yōu)勢(shì)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果太差。從班級(jí)來(lái)看，165班和169班的及格率較好，而168班及格率較差；優(yōu)秀率方面，165班相對(duì)較好，而168班相對(duì)較差。這些都需要好好分析，找出原因，為以后的教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)，掃清障礙。 二、試題分析及得失原因1、第一大題的12個(gè)選擇題的難易適中，照顧全面，能很好地檢查學(xué)生對(duì)本部分內(nèi)容的掌握程度，但是2、7、8、10題，題目稍微有難度，學(xué)生在分析時(shí)沒(méi)有掌握要領(lǐng)，不注意分析造成錯(cuò)誤。2、填

2、空題。本題較好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)的要求和對(duì)學(xué)生的要求，但由于諸多原因，比如在一些細(xì)節(jié)問(wèn)題上處理不當(dāng)，失分仍然嚴(yán)重。如第14、18題等。3、作圖題21題是以前做過(guò)的題，錯(cuò)誤最多，很多同學(xué)沒(méi)有標(biāo)出力的大小，說(shuō)明以前講的學(xué)生還是沒(méi)真正理解。4、實(shí)驗(yàn)題是課本中最重要的探究實(shí)驗(yàn)，老師在教學(xué)的過(guò)程中，也強(qiáng)調(diào)了它的重要意義，有相當(dāng)一部分學(xué)生做的很好，說(shuō)明優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，但也存在不少問(wèn)題，不少學(xué)生只能對(duì)這部分知識(shí)做出猜測(cè)，導(dǎo)致所做的答案五花八門，丟分也比較多。5、計(jì)算題是綜合能力的運(yùn)用的考查，對(duì)于優(yōu)中等的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這兩道題的難度適中，沒(méi)有出現(xiàn)偏、難、怪的情況，但是優(yōu)中等生完成情況也很一般，做題認(rèn)

3、真分析、不該出問(wèn)題的地方還是丟分嚴(yán)重，差等生空題的現(xiàn)象仍很明顯。三、教與學(xué)中存在問(wèn)題1、教師方面：在教學(xué)方面，有些知識(shí)點(diǎn)和一些常識(shí)強(qiáng)調(diào)的不夠。在學(xué)這方面，通過(guò)考察發(fā)現(xiàn)了許多平時(shí)沒(méi)有注意到的地方，同樣也是細(xì)節(jié)方面。情景材料的不理解，信息題中無(wú)法正確掌握好題目所給出的信息，這都是以后多加訓(xùn)練的地方，表面上各知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)，難點(diǎn)已落實(shí)，分析清楚。但實(shí)際從考試情況來(lái)看，對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)調(diào)不到位，特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)題的講解所花時(shí)間不夠，對(duì)于實(shí)驗(yàn)原理的教學(xué)關(guān)注太少，沒(méi)有細(xì)化。另外，在抓學(xué)生學(xué)習(xí)落實(shí)方面缺乏必要的手段，以至于對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況缺乏必要的了解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不高，同時(shí)教師對(duì)學(xué)生的要求也不嚴(yán)格，造

4、成學(xué)生不是太好，這都是教師在以后工作中要注意解決的。2、學(xué)生方面（1）物理概念模糊不清。學(xué)生對(duì)一些基本的物理概念、物理規(guī)律不理解，反映出在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中不重視概念的引入過(guò)程，沒(méi)有通過(guò)實(shí)例或?qū)嶒?yàn)幫助學(xué)生理解概念和規(guī)律，沒(méi)有及時(shí)有效的鞏固所學(xué)知識(shí)。（2）學(xué)生審題不清，常把題目看錯(cuò)，或考慮問(wèn)題片面單一，不能靈活、全面地解答相關(guān)問(wèn)題，失分較多。 甚至有落題現(xiàn)象。（3）聯(lián)系實(shí)際能力欠缺。試卷中凡是涉及生活實(shí)際的題，學(xué)生丟分較多，反映出學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)和動(dòng)手操作較少?，F(xiàn)在的學(xué)生都是獨(dú)生子女,平日動(dòng)手較少,生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力較弱，反思我們的教學(xué)，也反映了教師在平時(shí)的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)

5、注生活實(shí)際較少，把所學(xué)的物理知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系不夠。（4）語(yǔ)言表達(dá)能力較弱，不能簡(jiǎn)潔扼要地用物理語(yǔ)言表達(dá)規(guī)律，抓不住關(guān)鍵，答不到點(diǎn)子上。反映平時(shí)課堂教學(xué)中教師為了完成教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生的時(shí)間和空間較少，學(xué)生說(shuō)得少，煉得少，表達(dá)能力較弱。（5）學(xué)生厭學(xué)情緒較重。四、教學(xué)建議1、研究課堂：加強(qiáng)對(duì)教材的研究，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，在課堂教學(xué)中真正確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的思想，注重雙基的訓(xùn)練，加強(qiáng)教學(xué)細(xì)節(jié)上的指導(dǎo)，如：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本上的插圖，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題討論、理解圖像的含義；對(duì)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)及學(xué)生探究活動(dòng)，要體會(huì)探究的過(guò)程和實(shí)驗(yàn)的方法，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納總結(jié)得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)果或?qū)嶒?yàn)的本質(zhì)，課堂上要給學(xué)生一定

6、的思考時(shí)間和空間，給學(xué)生機(jī)會(huì)表達(dá)交流，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，理解內(nèi)化。2、聯(lián)系實(shí)際：注重物理知識(shí)與日常生活的聯(lián)系，尤其是體現(xiàn)實(shí)際應(yīng)用方面。教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造情景，使學(xué)生能在實(shí)際問(wèn)題情景中運(yùn)用雙基知識(shí)，解釋日常生活的一些現(xiàn)象，或者是用日常生活中的一些實(shí)例來(lái)理解有關(guān)物理概念和規(guī)律，將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)參與、討論、分析、概括等各方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生能用自己的語(yǔ)言，準(zhǔn)確完整地解答有關(guān)問(wèn)題，培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力。3、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)：關(guān)注實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，如嘗試將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)，多開(kāi)展一些課外小實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)使學(xué)生弄清要探究的問(wèn)題，用什么方法去探究，如何用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)分析探究過(guò)程中出現(xiàn)的現(xiàn)象，或分析現(xiàn)象歸納