活動化教學(xué)的探索與思考-最新教育文檔

1、活動化教學(xué)的探索與思考品德與社會課程是一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)， 促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。 學(xué)生的品德形成和社會性發(fā)展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。 活動是課堂中師生互動的主要形式。 為此，教師要由單純的知識傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、 組織者轉(zhuǎn)變， 引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，放手讓學(xué)生實(shí)踐、體驗(yàn)、探究、感悟，在活動中感悟道德、學(xué)習(xí)道德，促進(jìn)自我發(fā)展。現(xiàn)結(jié)合品德與社會教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬顒踊虒W(xué)的一些探索與思考。一、加強(qiáng)活動目標(biāo)的針對性活動化教學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求， 但在實(shí)際教學(xué)中， 常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象： 為調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性， 整個(gè)課堂安排了大量的

2、活動。看似內(nèi)容豐富、形式多樣、氣氛活躍。但仔細(xì)反思，有不少活動流于形式， 為活動而活動， 缺乏應(yīng)有的目的性和針對性。為此，教師在采用活動化教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)把握教學(xué)活動與學(xué)生學(xué)習(xí)生活需要的最佳結(jié)合點(diǎn)。 要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求， 在深入了解兒童的興趣、需要、經(jīng)驗(yàn)和能力的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出適合于兒童實(shí)際的活動方案，使“活動”為實(shí)現(xiàn)“三維教學(xué)目標(biāo)”服務(wù)，從而增強(qiáng)活動的針對性、實(shí)效性。如“愛心留言條”的教學(xué)， 教學(xué)目標(biāo)是“初步懂得長輩操持家務(wù)，養(yǎng)育自己的辛苦，要感激、孝敬他們：初步養(yǎng)成尊重、理解、孝敬父母的良好行為習(xí)慣”。 教學(xué)過程緊緊圍繞這一目標(biāo)設(shè)計(jì)成四個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)活動：一是初步體驗(yàn)，學(xué)寫“愛心留言條”；二是展

3、示學(xué)生作品，激發(fā)情感：三是親歷活動，“愛心留言條”撰寫比賽，深化主題，進(jìn)一步提升情感；四是拓展延伸，情感、態(tài)度、價(jià)值觀在行動中體現(xiàn)。 正是這四個(gè)有針對性的教學(xué)活動使本課的教學(xué)目標(biāo)得到了很好的落實(shí)。二、體現(xiàn)活動內(nèi)容的生活性品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)指出， 學(xué)生要“在生活中學(xué)習(xí)生活， 學(xué)習(xí)道德”。 因此，教學(xué)中應(yīng)改變過去那種品德教育與現(xiàn)實(shí)生活相脫離的德育灌輸方式，力圖使兒童通過親身參與的各種主題活動、游戲和其他實(shí)踐活動，努力開辟一條通向?qū)W生生活的渠道，使他們在與生活的內(nèi)在聯(lián)系中獲得整體發(fā)展。如“我的家鄉(xiāng)物產(chǎn)多”一課， 教師緊密結(jié)合當(dāng)?shù)貎和约杭亦l(xiāng)的物產(chǎn)特點(diǎn)來組織教學(xué)活動。 課前，教師可組織或布置學(xué)生參觀家

4、鄉(xiāng)的一些有名的物產(chǎn) ( 如周巷黃花梨、勝山葡萄、古窯浦水密桃、橫河楊梅、三北藕絲糖、滸山霉干菜、庵東食鹽、上林湖越窯青瓷等 ) ，并通過多種方式收集有關(guān)的物品、文字、圖片、影視資料等； 課上可讓學(xué)生在小組和全班交流自己看到的、 聽到的和收集到的各種信息，從而了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。 正是這種源于兒童實(shí)際生活的教育活動， 才引發(fā)了兒童的內(nèi)心的而非表面的道德情感， 真實(shí)的而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)識。三、凸顯活動形式的多樣性品德與社會活動課的形式是多種多樣的，常用的有參觀訪問、社會調(diào)查、 角色游戲、 小品表演、 講故事、 聽音樂、看錄像、討論交流等。 教學(xué)中應(yīng)把多種活動形式

5、貫穿于課前準(zhǔn)備、 課堂活動和課后延伸中， 并靈活選用， 為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供充分的活動空間。如教學(xué)“我的家鄉(xiāng)變了樣”一課，就需要學(xué)生課前通過參觀、訪問、查資料、收集圖片等來了解家鄉(xiāng)在建筑、 交通、科技、文化以及人們在衣食住行和精神生活方面的變化。 又如“在學(xué)校工作的人們”一課， 第一課時(shí)可設(shè)計(jì)成社會實(shí)踐活動課， 組織學(xué)生一次“發(fā)現(xiàn)”活動， 讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)在學(xué)校里有哪些為學(xué)生服務(wù)著、工作著的人們：第二課時(shí)可設(shè)計(jì)成課堂活動課，開一個(gè)“成果展示會”， 把自己在實(shí)踐中得到的收獲進(jìn)行匯報(bào)與交流， 從而使學(xué)生感受到在學(xué)校工作著的人的辛勞，尊重他們和他們的勞動。再如學(xué)完了“我能為學(xué)校做點(diǎn)什么”一課后， 可開展“我讓學(xué)校更美麗”的延伸活動， 鼓勵(lì)學(xué)生去感受校園的美麗， 去發(fā)現(xiàn)校園的不足，并用不同的方式為學(xué)校做點(diǎn)