淺析如何提高學生對《生物統(tǒng)計學與試驗設計方案》的學習興趣

1、淺析如何提高學生對生物統(tǒng)計學與試驗設計的學習興趣- 生物論文淺析如何提高學生對生物統(tǒng)計學與試驗設計的學習興趣摘 要生物統(tǒng)計學與試驗設計 是農(nóng)林類高等院校本科階段的專業(yè)基礎課。由于該課程理論深奧、公式復雜，導致學生們學習興趣低下，教學效果很差。本文主要分析了學生們學習興趣地下的原因，并提出了解決這一問題的一點看法?！娟P(guān)鍵詞】生物統(tǒng)計學與試驗設計；學習興趣；枯燥；解決辦法生物統(tǒng)計學是數(shù)理統(tǒng)計在生命科學中的應用，農(nóng)林類的生物統(tǒng)計學主要是研究與農(nóng)業(yè)相關(guān)的生物現(xiàn)象， 解釋自然規(guī)律， 并指導生產(chǎn)實踐。 如果試驗設計或數(shù)據(jù)分析錯誤，會導致研究結(jié)果不符合實際情況，嚴重的會給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成巨大損失，因此全國農(nóng)林類

2、高校都十分重視生物統(tǒng)計學與試驗設計。這門課程包括兩大部分，分別為田間常見的基本試驗方法和數(shù)據(jù)分析。由于生物統(tǒng)計學與試驗設計十分抽象和枯燥， 學生普遍對這門課沒有興趣。為了提高學生的學習興趣，生物統(tǒng)計學與試驗設計的教學應該進行適當改革。筆者就如何提高學生對生物統(tǒng)計學與試驗設計的學習興趣提出一點看法。1 當前學生對生物統(tǒng)計學與實驗設計毫無學習興趣長江大學農(nóng)學院在本科一年級開設了高等數(shù)學 、概率論等課程，并以此為基礎在二年級開設生物統(tǒng)計學與實驗設計。由于之前學生們幾乎從沒接觸過農(nóng)學類課程和任何農(nóng)學類科學研究，對實驗設計和數(shù)據(jù)分析毫無概念，導致他們對該門課程所學的內(nèi)容無法理解。另外，生物統(tǒng)計學與試驗設

3、計中所學的數(shù)據(jù)分析部分包含大量公式、概念和理論。 雖然一年級學習了一些基礎理論和公式，但面對這些理論在農(nóng)業(yè)方面的應用依然很茫然。另外，由于所學理論和公式十分抽象， 導致普通學生根本無法理解。因此，大部分學生反映該門課程學習起來十分枯燥，甚至很多學生在課堂上做起與課堂無關(guān)的事情。惡性循環(huán)下去，學生們對這門課程沒有任何興趣。2 如何提高學生對生物統(tǒng)計學與試驗設計的學習興趣生物統(tǒng)計學與試驗設計 是一門理論與實踐緊密結(jié)合的課程， 針對學生們對農(nóng)學科研沒有概念的特點， 可以讓學生們盡早加入老師的科研團隊中進行科學研究，以增加他們對科學研究的認識。參與科研的學生可以以自己的科學研究為例，由授課教師指導其數(shù)

4、據(jù)分析，這樣可以化抽象為具體，化難為易，提高學生們的學習興趣。 對于沒有參加科研的同學， 可以由參與科研的同學為組長組成學習小組，并由組長講授科學研究的過程， 幫助組員理清思路， 學會如何分析數(shù)據(jù)。學生在一個團隊里面可以增強自己的歸屬感和自信心，有了團隊成員之間的通力合作，即使在科研過程中遇到困難，學生也不會感到畏懼， 而且和團隊成員之間密切合作克服困難，使自己獲得成長和進步。老師在上課的時候可以以授課內(nèi)容為藍本，設計一些小故事， 吸引同學們的注意力。這些故事要與所學知識之間有一定聯(lián)系，這樣既可以提高學生們的學習熱情，活躍課堂氣氛， 又可以讓學生們在不知不覺中學習新知識。教師在講故事的過程中，

5、可以和學生進行一些積極的互動，引導學生去思考一些問題，讓學生產(chǎn)生探究欲望， 可以提升學生的獨立思考能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識， 有利于學生綜合素質(zhì)的提高。對于一些緊密聯(lián)系的相關(guān)知識點，可以先由簡單的只是講起， 逐步過渡到較難的知識。如果剛開始就學習比較難的知識，學生們普遍有畏難情緒， 學習興趣不高，教學效果難以提高。從簡單內(nèi)容開始講解，學生們比較容易接受。這樣逐步增加難度， 學生們不會有太多畏難情緒，能保持較高的學習熱情， 學習起來也事半功倍。容易的知識點掌握后， 學生很容易產(chǎn)生對自己學習能力的自信心，進而讓他們產(chǎn)生繼續(xù)攻克困難知識的欲望，建立自主學習的習慣。此外，在教學過程中還可以適當增加圖片

6、、視頻等內(nèi)容， 幫助學生增加感官認識，提高他們的學習興趣。 在課堂教學中， 如果只是文字表述就會顯得枯燥乏味，利用多媒體技術(shù)加上圖片和視頻，使課堂教學變得豐富多彩，就會吸引學生的注意力，使學生增加課堂的投入感， 學生會更加投入地學習， 逐漸產(chǎn)生對著門課程的學習興趣。3 結(jié)語生物統(tǒng)計學與試驗設計 學習過程中含有大量理論和公式，導致學生學習起來枯燥乏味，學習興趣很低，教學效果很差。教師在教學過程中，要通過各種方法降低學生的畏難情緒， 將抽象的內(nèi)容具體化， 使學生們比較容易接受。 同時，采用多種方式吸引他們的注意力，讓他們緊緊圍繞著老師的思路轉(zhuǎn)，這樣可以讓他們提高學習興趣，認真學習，改善教學效果。參

7、考文獻1 邱先進，張文英，李俊凱 .對生物統(tǒng)計學與試驗設計教學改革的思考J.長江大學學報（自然科學版） ， 2015 （12 ）： 72-74.2 石培春，龔江，李春艷. “生物統(tǒng)計”課程教學探索和J思.課考程教材改革， 2012 ， 233 ： 13-104.3 李輝，蔡惠芬，施曉麗 .生物統(tǒng)計附試驗設計課程教學實踐探討J.時代教育 .2014 （15 ）： 36-37.4 魏衛(wèi)東 .基于提升學生科研素質(zhì)的生物統(tǒng)計教學改革J. 中國科教創(chuàng)新導刊 .2013 （ 32 ）：78-79.5 高忠江，施樹良，李鈺 .SPSS 方差分析在生物統(tǒng)計的應用 J. 現(xiàn)代生物醫(yī)學進展 .2008 （11 ）：45-46.6 張焱 .對改革生物統(tǒng)計課程教學的探索 J.四川師范學院學報 （哲學社會科學版），1996 （06 ）： 113-115.7 章松柏，郭靈芳，張長青等 .農(nóng)學類專業(yè)“三段式”實踐教學