幼兒園教育隨筆安全

1、幼兒園教育隨筆安全導(dǎo)讀： 安全教育是幼兒園教育永恒的話題，各位，一起看看下 面的幼兒園教育隨筆安全吧！幼兒園教育隨筆安全【 1】 幼兒園是縱多幼兒集體生活的的場(chǎng)所， 無論教師怎樣注意， 也難 以完全避免安全事故的發(fā)生。 在平日的教育實(shí)踐中， 我們對(duì)幼兒的安 全教育往往停留在表面，或讓幼兒被動(dòng)的接受“你不能怎樣，你不該 怎樣”，成人如此反復(fù)的強(qiáng)調(diào)只會(huì)讓孩子的逆反心理更加突出，針對(duì) 我班的實(shí)際情況，本期我們開展了一系列安全教育活動(dòng)，如 : 談話活 動(dòng)“我身邊的危險(xiǎn)”，看圖講述“誰對(duì)誰不對(duì)”，美術(shù)活動(dòng)“我來設(shè) 計(jì)安全標(biāo)志”等。 讓幼兒主動(dòng)獲取一定的安全知識(shí)和求助方法，樹立 了安全意識(shí)。同時(shí)，安全教育

2、作為幼兒園長(zhǎng)期的教育內(nèi)容， 僅僅這幾個(gè)活動(dòng)是 不夠的，他需要與日常生活有機(jī)的結(jié)合和滲透， 例如: 利用聽故事“思 杰走丟了”，讓幼兒知道回家要等父母來界，決不跟陌生人走，也不 吃陌生人給的東西。每天喝豆?jié){時(shí)，請(qǐng)小朋友先試一試是否太燙。開 門、關(guān)門時(shí)先要看看手是否放在門框上，吃飯時(shí)不嬉笑打鬧、不玩筷 子，上下樓梯時(shí)，扶欄桿有序的走，以及早操、午睡、入廁等幼兒一 日生活各環(huán)節(jié)的安全警示， 并請(qǐng)小朋友們相互監(jiān)督， 定期評(píng)選出我們 班的平安小衛(wèi)士。 通過這些與日常生活有機(jī)的滲透， 不僅可以避免一 些意外傷害與不幸的發(fā)生， 而且可以提高幼兒的安全意識(shí)， 為幼兒安 全行為能力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。教師作為教育

3、活動(dòng)的主導(dǎo)者， 對(duì)如何處理好教育活動(dòng)與幼兒人身 安全的關(guān)系上起著重要的作用，這需要一個(gè)支點(diǎn)也需要一個(gè)平衡點(diǎn)， 我們也常常困惑于此。 今天當(dāng)我們的教育倡導(dǎo)著教育活動(dòng)生活化、 情 景化時(shí)，我們力求把孩子帶到真實(shí)的世界中， 讓他們真實(shí)的去感知世 界、體驗(yàn)生活， 這就意味著要放開成人的庇護(hù)，讓他們自由的去探索 這個(gè)未知的世界。 那么我們?cè)鯓硬拍馨?“保障幼兒的安全和為了使孩 子自主地成長(zhǎng)，活動(dòng)中不可缺少一定的冒險(xiǎn)性”結(jié)合起來呢 ?例如游戲，它是幼兒最喜歡的活動(dòng)， 也是幼兒園主要的教學(xué)形式。 但由于他們的身心發(fā)展水平較低，行為缺乏理智，易受情緒的影響， 在游戲活動(dòng)中特別是戶外的中，則可能造成意外的事故。

4、所以，教師 在活動(dòng)前或活動(dòng)中對(duì)幼兒有效的規(guī)則約束和必要的安全指導(dǎo)也是十 分必要的。 如果僅僅為了安全， 完全避免幼兒參與集體活動(dòng)或一味的 降低游戲的難度， 也是不利于幼兒成長(zhǎng)的。 日本有教育學(xué)家指出 :“游 戲活動(dòng)要有一定的冒險(xiǎn)性， 如果沒有， 孩子無法真正形成回避危險(xiǎn)的 能力”。作為幼兒教師， 任何一個(gè)人， 在孩子的安全問題上同樣有心理壓 力，如果孩子們?cè)谟變簣@平安的度過一天， 我們也會(huì)感到松了一口氣。 主題活動(dòng)也好，生活中有機(jī)滲透也好，目的只有一個(gè)，讓孩子們樹立 安全意識(shí)， 保證幼兒的安全和健康， 因?yàn)檫@不僅關(guān)系到幼兒的安全和 健康，也關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福和快樂。幼兒園教育隨筆安全【 2】

5、不管是上班的時(shí)候， 還是休息的時(shí)候， 我發(fā)現(xiàn) 3-6 歲的孩子自我 保護(hù)能力很弱，在很多時(shí)候不能有效的保護(hù)自己， 有些危險(xiǎn)防不勝防， 需要老師，家長(zhǎng)每時(shí)每刻的耳提面命，不停的進(jìn)行安全教育，并進(jìn)行 保護(hù)。安全教育可以說是怎么樣細(xì)致，怎樣重視都不為過。在幼兒園 里，教師肩負(fù)著教育孩子的重任，同時(shí)我們謹(jǐn)記，安全第一的教育宗 旨，在安全第一的大前提下，進(jìn)行各種教育活動(dòng)。在安全教育活動(dòng)中，我以圖畫故事的形式，把安全溶于故事中， 并加入一些短小的朗朗上口的方便記憶的兒歌，效果還不錯(cuò)。如，我班門口有一個(gè)通往二樓的樓梯，而且樓梯位于墻角，緊挨 著小花園，春天， 樓梯下面的花園里小草小花特別漂亮，孩子們很喜 歡

6、到那兒玩，撿一片樹葉，拿幾根小樹枝，開始做飯的游戲；用小木 棍在土里畫來畫去； 幾個(gè)好朋友在角落里扎堆聊天， 總之對(duì)孩子們來 說，這是一個(gè)隱秘的小樂園。但是這個(gè)小樂園里存有安全隱患，因?yàn)?在樓梯下，興奮了容易碰頭；小花小草多，有一些隱藏在土里草里的 小蟲子；存在安全隱患。為此我設(shè)計(jì)了一節(jié)活動(dòng)課， 把樓梯下的小樂園拍出來， 把小朋友 在里面玩的場(chǎng)景， 隱藏在故事中， 把需要注意的安全問題用情景表現(xiàn) 出來，孩子們看到小長(zhǎng)頸鹿碰頭了，知道了要注意樓梯沿，可以彎腰 過去，播放孩子自己在下面玩的不碰頭的鏡頭； 看到小長(zhǎng)頸鹿被蜜蜂 叮了，知道應(yīng)遠(yuǎn)離飛蟲，還應(yīng)注意其他的蟲子， 播放，孩子遠(yuǎn)離小蟲， 安全的鏡

7、頭，最后我們又編了一首兒歌， “樓梯下面危險(xiǎn)多，小心碰 頭傷自己。細(xì)菌昆蟲到處有，到此游玩需小心”。孩子們?cè)僭谶@兒玩 時(shí)，都會(huì)不自覺的說出兒歌，而且孩子們還小心的避開危險(xiǎn)，玩的很 安全，很開心。有時(shí)我也會(huì)想，這個(gè)地方會(huì)碰頭，我直接禁止孩子們?nèi)?，不就?安全了，但是我發(fā)現(xiàn)，孩子的好奇心很強(qiáng)， 他們會(huì)悄悄的去，去探索， 去嘗試，于其讓孩子遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，不如讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)，解決危 險(xiǎn)，事實(shí)證明，孩子們會(huì)自己避開危險(xiǎn)。在配合以教育活動(dòng)，孩子們 都學(xué)會(huì)了這種保護(hù)自己的方法。幼兒園孩子年齡較小， 對(duì)圖片的理解相對(duì)于語言來說更形象直接 一些，為此，在需要提示的地方，我都用直觀的圖片展示給幼兒，如孩子皮膚比

8、較嬌嫩，在喝水吃飯的時(shí)候，容易出現(xiàn)出現(xiàn)燙傷，我 們除了提前安全的把水和飯涼到適宜的溫度之外， 孩子喝水的杯子前 面，用圖片畫出了具體清晰的安全拿杯子的方法， 及拿杯子行走的圖 片和正確的喝水圖片，吃飯亦同。在洗手池墻上醒目的地方，貼上， 洗手的正確方法， 謹(jǐn)防孩子不會(huì)洗手， 小便處張貼小便的正確姿勢(shì)等 等，方便幼兒直接形象的獲取一些生活中必須的技能知識(shí)， 方便孩子 更安全的生活。安全無小事，事事需謹(jǐn)慎，在工作生活中，我們應(yīng)做到“放手不 放眼，放眼不放心?！蔽蚁嘈胖挥邪寻踩珪r(shí)時(shí)放在心里，刻刻謹(jǐn)記安 全的重要性，我們才能更好的發(fā)現(xiàn)安全隱患，面對(duì)安全隱患，解決安全隱患，讓我們離安全更近一些。幼兒園教

9、育隨筆安全【 3】安全教育是幼兒園永恒的話題， 幼兒園是眾多幼兒集體生活的場(chǎng) 所，無論教師怎樣注意，也難以完全避免事故的 發(fā)生。在這個(gè)月里，確實(shí)不是風(fēng)平浪靜的，常常會(huì)聽到小朋友哭： “老 師，他打我！”“老師，我的手被他夾到了，哇 ”“老師，他的頭 紅了，那個(gè)小朋友推他的”層出不窮 所以，如果單靠我們?nèi)齻€(gè)人看 著，還是會(huì)出問題的，所以，必須給他們進(jìn)行安全教育。同時(shí)，在我去商場(chǎng)里，經(jīng)常會(huì)聽到廣播里播報(bào)：“某某小朋友， 請(qǐng)到那個(gè)地方等，你的爸爸媽媽在等你?！痹谛侣劺?，也經(jīng)常看到某 某小朋友丟失的信息， 所以，就更有給他們進(jìn)行安全教育的必要性了。不過近期，我組織了一次安全教育的活動(dòng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，小朋友

10、都 懂，只是他們做不到，所以，作為老師就更有必要經(jīng)常去提醒他們了。然而，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是幼兒園主要的教學(xué)方式， 但由于他們的身心發(fā)展水平較低，行為缺乏理智，特受情緒的影響， 在游戲活動(dòng)中特別是戶外的，則可能造成意外的事故，所以，教師在 活動(dòng)前或活動(dòng)中對(duì)幼兒有效的規(guī)則約束和必要的安全指導(dǎo)也是十分 重要的，如果僅僅為了安全， 完全避免幼兒參與集體活動(dòng)或一味的降 低游戲的難度，也是不利于幼兒成長(zhǎng)的。作為幼兒教師， 任何一個(gè)人， 在孩子的安全問題上同樣有心理壓 力，如果孩子們?cè)谟變簣@平安的度過一天， 我們也會(huì)感到松了一口氣， 主題活動(dòng)也好，生活中有機(jī)滲透也好，目的只有一個(gè)，讓孩子們樹立 安全意識(shí)， 保證幼兒的安全和健康， 因?yàn)檫@不僅關(guān)系到幼兒的安全和 健康，也關(guān)系到每