淺談小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展路徑-2019年精選教育文檔

1、淺談小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展路徑一、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)1. 向他人學(xué)習(xí)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)見(jiàn)多才能識(shí)廣， 只有多走出去學(xué)習(xí)， 參加各種形式的教學(xué)研討活動(dòng)、教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，才能豐富閱歷，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。每年開(kāi)展的教學(xué)比賽、教學(xué)觀摩活動(dòng)，均有嶄新的教學(xué)理念引領(lǐng)課堂教學(xué)，執(zhí)教者精彩紛呈的課堂能帶給聽(tīng)課者很多思考，專(zhuān)家的獨(dú)到精辟的點(diǎn)評(píng)及講座，均讓人受益匪淺。2. 向書(shū)本學(xué)習(xí)，提升理論素養(yǎng)教學(xué)之余，教師還應(yīng)博覽群書(shū)， 為專(zhuān)業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我認(rèn)為適合一線(xiàn)教師工作特點(diǎn)的讀書(shū)途徑，就是隨教而讀。隨教而讀即指結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容， 有針對(duì)性地讀書(shū)。 比如教茅盾的天窗之前，教師可讀讀茅盾的其他作品，了解茅盾的生平；要教水滸傳中的精彩片段

2、武松打虎，教師可再次讀讀水滸傳這部經(jīng)典名著。 如果我們只讀教材和教師用書(shū)，這樣的語(yǔ)文課難免枯燥乏味。 所以，廣泛地閱讀能幫助教師深入理解文本，積淀更深厚的文化底蘊(yùn)，如此持之以恒，教師解讀文本的能力會(huì)慢慢提升，教師在課堂上和學(xué)生的對(duì)話(huà)則更有質(zhì)量，更有深度。我們不僅可以隨教而讀， 也可以隨學(xué)而讀， 希望學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)閱讀的好習(xí)慣， 老師可以率先垂范， 從學(xué)生的角度閱讀學(xué)生讀物，并講其中的故事梗概或者精彩片段，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。除此之外，為不斷更新教育理念，還要讀一點(diǎn)研究教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)之類(lèi)的書(shū)， 幫助我們改進(jìn)教學(xué)方法。 為提高自身文學(xué)素養(yǎng)，我們還應(yīng)該讓閱讀成為生活的一部分，每天堅(jiān)持讀文學(xué)作品，才能讓

3、自己“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。二、勇于實(shí)踐在新課改的背景下， 我們?nèi)绾畏e極踐行新課改理念， 努力構(gòu)建高效課堂， 提高教育教學(xué)質(zhì)量？這是每個(gè)教師應(yīng)該深刻思考并勇于實(shí)踐的。語(yǔ)文課堂中如何讓語(yǔ)文味和合作探究的模式有機(jī)融合， 相得益彰？這是我一直探究的問(wèn)題。教學(xué)實(shí)踐中，我既體現(xiàn)“提示、合作、探究、練習(xí)”的遞進(jìn)式課堂模式，又注重品讀感悟，課堂中，既有書(shū)聲瑯瑯時(shí)，也有熱烈探討時(shí)，還有暢所欲言時(shí)，更有妙筆生花時(shí)，既不失語(yǔ)文味，又體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，既體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又有老師的適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，充分培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力，有效提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。三、經(jīng)常反思不斷地對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行思考，是促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重

4、要途徑。反思的方法靈活多樣，可以從旁觀者的角度來(lái)審視自己的課堂教學(xué)，思考每堂課的得與失，思考教學(xué)方法的對(duì)與錯(cuò)，然后進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整， 也可以在教案后面寫(xiě)上教后反思，還可以適時(shí)地對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行錄音，觀察自己的課堂教學(xué)。反思之余，再次設(shè)計(jì)，重新上課，看看是否能解決上一堂課中曾出現(xiàn)的問(wèn)題，然后把兩次上課的實(shí)錄做個(gè)比較，就能從中摸索出一些好的教法。如果能這樣堅(jiān)持到底，教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)會(huì)迅速提高。四、堅(jiān)持寫(xiě)作莫言說(shuō)過(guò)： “用嘴說(shuō)出的話(huà)隨風(fēng)而散，用筆寫(xiě)出的話(huà)永不磨滅?！闭Z(yǔ)文老師應(yīng)該有浪漫的情懷，用文字來(lái)打點(diǎn)自己的日常生活、教學(xué)生活，可能使自己的教學(xué)更有質(zhì)量。前面說(shuō)過(guò)，我們可以隨教而讀，其實(shí)也可以隨教而寫(xiě)，可以寫(xiě)對(duì)文本的解讀，寫(xiě)讀書(shū)筆記，寫(xiě)教學(xué)反思，寫(xiě)教學(xué)日志。有時(shí)甚至可以寫(xiě)點(diǎn)詩(shī)詞、散文等，讓自己的教學(xué)生涯中既有理性的思考，也不缺