《狐貍和烏鴉》的教學(xué)設(shè)計(jì)模板

1、狐貍和烏鴉的教學(xué)設(shè)計(jì)模板設(shè)計(jì)理念：語文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)的語言，因?yàn)檎Z言承載著思想，承載著情感，承載著知識(shí)，承載著文化。而學(xué)好祖國(guó)的語言，關(guān)鍵是先要打好識(shí)字的基礎(chǔ)。因此，在低年級(jí)的閱讀教學(xué)中如何落實(shí)好識(shí)字的要求，是語文教學(xué)的永恒話題。設(shè)計(jì)特色運(yùn)用多種識(shí)字方法，在閱讀教學(xué)中結(jié)合打好識(shí)字的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)流程第一教時(shí)一、導(dǎo)入新課。1、板書：18狐貍和烏鴉2、問：“狐貍”兩字怎么寫？你們看見過狐貍嗎？狐貍是什么樣的？關(guān)于狐貍你們知道些什么？3、歸納：狐貍的開頭有點(diǎn)像狼，面部較長(zhǎng)，耳朵三角形，尾巴長(zhǎng)，吃野鼠、鳥類、家禽等。4、啟發(fā)：狐貍和烏鴉是一則寓言故事，故事講什么呢？聽讀課文。二、聽讀課

2、文，談想法。1、聽錄音后，讓學(xué)生看書。2、問：聽了這個(gè)故事，你們覺得狐貍怎樣？烏鴉怎樣？三、初讀課文，提出問題。1、自己輕聲讀一遍，遇到生字，看拼音認(rèn)真讀幾遍。2、有不明白的問題可提出來。3、小結(jié)：解答學(xué)生提的問題，過渡到講讀一、二、三節(jié)課文。問：故事是怎樣發(fā)生的？四、講讀一、二、三節(jié)課文，學(xué)這部分課文里的生字新詞。1、出示圖畫：一棵大樹。wo在窩旁貼生字卡片：窩dong在樹洞邊貼生字卡片：洞（1）指名讀生字，分析“窩”的字形。（2）指名讀、齊讀第一節(jié)課文。填空：烏鴉和狐貍，一個(gè)住在樹上，一個(gè)住在樹底下，它們是_鄰居。2、出示烏鴉圖，學(xué)第二節(jié)課文及生字。（1）師邊讀第二節(jié)課文邊演示。rou d

3、iao出示生字：肉 叼問：“叼”是什么意思？（看圖理解：用嘴夾住物體的一部分，注意“叼”的最后一筆是提。）（2）指名讀、小組讀第二節(jié)課文。問：烏鴉為什么心里很高興？（3）齊讀第二節(jié)課文。3、出示狐貍圖，學(xué)第三節(jié)課文及生字。（1）狐貍為什么要騙烏鴉嘴里的一片肉呢？（學(xué)生自己輕聲讀兩遍第三節(jié)課文。）指名讀。討論上述問題。（狐貍也是出來找吃的，看見烏鴉嘴里的肉，饞得直流口水；烏鴉在樹上，狐貍只能用騙的方法。）（2）出示狐貍圖，學(xué)生字“嘴、饞”。出示生字：嘴、饞。重點(diǎn)分析字形。看圖理解“饞”。（3）指導(dǎo)讀第三節(jié)第二句中“饞得直流口水”。4、齊讀一、二、三節(jié)課文。五、寫字。1、出示田字格范字，指導(dǎo)擺準(zhǔn)中

4、心部分。窩洞肉叼嘴2、每個(gè)字寫個(gè)樣子，然后繼續(xù)寫。第二教時(shí)一、 復(fù)習(xí)。1、抽讀生字卡片。2、加標(biāo)點(diǎn)，讀課文后第四題。二、 講讀四八節(jié)課文。1、剛才有位同學(xué)問：狐貍很狡猾，狡猾表現(xiàn)在哪里？讀讀課文，想想，也可以跟周圍的同學(xué)一起討論討論。2、討論上述問題，隨意討論，出示：“您好，親愛的烏鴉！”“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您唱幾句吧！”3、狐貍說這些好聽的話是真心的嗎？誰發(fā)現(xiàn)在寫狐貍說話前的表情時(shí)，有兩個(gè)詞用得特別好，把狐貍的狡猾活靈活現(xiàn)地點(diǎn)出來了。板書：想了想笑著問：它在想什么？這個(gè)笑是怎樣的笑？4、指名讀狐貍

5、說的話。5、狐貍在說這三次話的時(shí)候，烏鴉有沒有反應(yīng)？板書：不作聲問：這個(gè)不作聲和前一個(gè)一樣嗎？（多了“看它一眼。”）板書：得意極了問：什么叫“得意極了”？指導(dǎo)讀“烏鴉聽了掉下來了”。6、男女同學(xué)對(duì)讀，男同學(xué)讀狐貍的話，女同學(xué)讀作者的話和烏鴉唱的“哇”。7、狐貍說第一、二次話時(shí)，烏鴉都不作聲，說第三次話時(shí)才作聲，為什么不一開始就說第三次的話呢？8、烏鴉前兩次不作聲，為什么到第三次卻開口了呢？烏鴉看見狐貍饞得口水直流，知道它要騙自己的肉，為什么還要唱歌？小結(jié)：因它愛聽奉承話，所以上了當(dāng)。做課后第三題，讀拼音寫漢字。出示黑板，自己核對(duì)。三、揭示寓意。1、齊讀課文。2、啟發(fā)想象。（1）想象一下，狐貍吃

6、完肉，鉆出洞，它會(huì)說些什么？（2）烏鴉會(huì)怎么想？（3）這個(gè)寓言故事告訴我們一個(gè)什么道理？出示：愛聽好話的人，容易受騙上當(dāng)。四、指導(dǎo)復(fù)述四八節(jié)課文內(nèi)容。用表演形式復(fù)述。這故事里除狐貍說話外，烏鴉是不說話的，我們要把作者敘述的話用動(dòng)作表演出來，讓大家看懂。指名表演。五、布置作業(yè)（創(chuàng)造性活動(dòng)）。課文寫的烏鴉愛聽好話，上了狐貍的當(dāng)。假如你是烏鴉呢？你會(huì)怎樣對(duì)付狐貍，如果肉騙走了，你會(huì)怎么樣？（可讓學(xué)生寫在本子上，再交流。）評(píng)點(diǎn)：漢語是一種“意合性”的語言，呈現(xiàn)一種以形示意的文化形態(tài)。漢語的這種“意合性”特點(diǎn)，決定了識(shí)字在閱讀教學(xué)中，尤其是低年級(jí)閱讀教學(xué)中的特殊地位。本案的設(shè)計(jì)特色正是體現(xiàn)了在低年級(jí)閱讀教學(xué)中如何識(shí)字的示范價(jià)值。教師將識(shí)字有密有疏地分散于閱讀全過程，如“解題識(shí)字”交待了故事背景；“看圖識(shí)字”，讓生字有機(jī)